零起点本科生俄语学习方法简论

知识 的理解 ， 提高词 汇 、 句型 、 固定 表达 的记忆 效果 ， 增 强语 言 积累， 从 而使 其语 言输 入规 范化 ， 这 种规 范会直 接体 现在 翻译 和写作 中。① 朗读和背诵还 有利于视 觉记忆和 听觉记忆建 立牢 固关 系 ， 如果平 时加强 朗读 和背诵 ， 音、 形、 义 的记忆有 了牢 固 联系， 听力理解 的难度就大 大缓解 。朗读是通 过声音形成 一定 的节 奏和旋 律 ， 优美 、 正 确 的语 音语 调和节 奏在 言语 交际过 程 中是交 际双方能够充分 表达思想 ， 交 流感 情 的条 件 。而且 朗读 能让 发音器 官 、 口腔肌 肉适 应外语 发音 的需要 ， 形成 熟练 的嘴
、
部运动记忆 。此外 ， 背诵还可 以减轻学生 的焦虑感 ， 增强语言表 达时的 自信心和成就感 。②
２ ． 注重语法词 汇学 习。词汇是语言的血肉 ， 是构筑言语的细 胞， 是一个 开放 系统 。扩大词汇积累是开 口说 的基础 。每人 的记 忆力有差别 ，但是一般来讲调 动所 有感 觉器官参与记忆是最有 效 的方式 ， 要读 、 写、 听、 看同时进行 ， 调动所有感 官。 词组记忆优 于单词记忆 ， 句子记忆 比词组记忆更具实用性 。根据 “ 认知结构 同化论 ” 在词 汇记忆时可采 取词根联想 记忆法 、 词源追溯 法 ， 在 新 旧词汇间找到适 当的同化点 ， 要让它们之 间产生有机 的联 系 ， 根据 已经牢记 的旧单词再攻 克同根同源的新单词 ，可迅速扩展 词汇量 。俄罗斯语言学家研究发现 ， １ ０ ０ ～ １ ２ ０个学 时学生可 以掌 握 的词汇量是 ５ ０ ０个单词 ， 掌握 ３ ０ ０ ０个单词 可以理解 ９ ５ ％各种 题材 的文本 。专 家建议学 生在识记单词时应该按照不 同的词汇 语义场分别记忆 ，因为同一个 语义场的词汇之间有某种语义联 系， 是符合人类认 知的规律 的。 语 法是语言 的骨 骼 ， 构成句子 、 篇 章的框架 ， 是一个 基本封 闭的系统 。 语法学习是为了掌握语言结构 ， 并在此 基础上了解语 言规律 。 语法难题通常靠逻辑 分析来解决 。 俄语是音形义一体 的 文字 ， 形态丰富 ， 所 以语法也 复杂 ， 通过双语 、 多语 比较分 析汉 、 英、 俄 的语法差异 ， 比较 中记忆更能长效。老师 “ 授人以渔” ， 一定 要 从知识教学转 向方法教学 ， 课 堂上训练分 析策略 。 精讲 精练 。 让 学生编写小短 文 ， 把 新语法知 识融入其 中 ， 再 熟背短文 ， 达 到 自由使 用。 将有 限的俄语课程变成无 限的学习空间 ， 引入语言对 比分析 法 ， 学习 、 积累 、 提高 、 运用 ， 循环往复螺旋上升 。 ３ ． 扩展知识 的学习 。 （ １ ） 加强母语修养 。 前苏联 的一位教育家 说过 ： “ 一个人的母 语水平是他的外语水平 的顶点。” 即人的外语 水平不 可能超 出母语水 平。若想提高外语能力 ， 必须要加强母语 修养。现代化的通信科技使我们疏于用纸笔交流 ， 但也可通过发 短息 、 写博客 、 写 日志 ， 利用一 切机会训练汉语 写作能力 。 多读书 ， 扩大阅读面 ： 文学的 、 历史 的 、 政治的都应该读 ， 逐步提高母语修 养， 最终积极促 进外语学 习。 （ ２ ） 加强词典学修养 。 所谓 词典学修
一
的暂时之计 。随着学 习的深入 ， 学生 掌握俄语语 音系统后会 告 别这种初始方式 。（ ２ ） 朗读和背诵是外语学习的最佳方式 。 从思 维角度分析 。外语 习得 者通过 背诵 向大脑输 入语言模式 块 ， 可 以节约 言语 输出时语码 在大脑排列 组合需要 的时间 ， 提高输 出 速度 。背诵 和朗读还 能够强化语 言输入 ， 加深学 生对所学语 法
● 经济学科建设
《 经济￣ ２ ｏ １ ３ 年第 １ １ 期
牢 固的语 音语调基础对 日后 的学 习和工 作起着不 可低估 的作用 。语音是外 语学 习的第一 阶段 ， 必须刻苦练 习 ． 否 则 留下 不好 的发音 习惯 ， 以后很难纠正 。 初始阶 段 ，老 师的主要精力会 放在为学生 提供 最佳 的语 言输入上 ， 通过不断地 重复 、 领 读， 纠正 ， 直到学生按 照 自己的思维 模式 ●顾 俊 玲 掌握语音 。学生要多听 录音 ， 多读 ， 多模 仿， 这是掌握语音的方法 。 初学 者尚不能 排 除英 语发 音的 干扰 ， 不少 学生在 单词 旁 、 课文 边用汉 字 或拼 音音译 俄语 单词 ， 原则 上会 导致发 音不 准 ， 但在 俄语语 音模 式 没有建立前 ， “ 音译法 ” 也是 帮助外语 习得者建 立新
摘 要： 大学本科是培养外语人才 的基础 阶段 ， 零起点本科 生要学好俄语首先要培养学习兴趣 ，突破语言差异与思维定势
的制 约 ， 重视 朗读、 背诵 ， 掌握 词； ｒ － 、 语法 的学 习方 法 ， 并且要 注 意扩展知识的学 习。 关键词 ： 零起点 本科生 俄语 学习方法 中圈分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ２ ５ ０ — ０ ２ 人才学研究的重要课题是 ： 才、 学、 识。在译者能力系统 中， 知 识结构 、 智能结构和方法结构是最基本的构成部分 。 知识结构是各 种知识构成的体系， 译者必须具备宽广 的立体的知识背景， 稳 固的 知识构架 ；智能结构是构成个体或群体智能的诸要素及其相互间 的关系 ； 方法结构是译者能力系统中最活跃的因素 ， 方法的优劣决 定译者的知识结构和智能水平。大学本科是培养外语人才的基础 阶段 ， 也是培养翻译能力的关键一步 ， 掌握科学的学 习方法将使他 们终生受益 。笔者从 自身俄语学习的体验 ， 谈一些外语习得方法 。 兴趣决定学 习效果 首先 ， 培养 对俄 语的兴趣 。兴趣是最好 的老师 ， 不管你是 自 愿选的俄语专业还是调剂到此专业 的 ， 既选之则爱之 ， 变被动接 受为主动学习 。 兴趣可先从学 习俄罗斯 国情 文化人手来培养 。 了 解这个 国家 曲折又辉煌 的历史 、 璀璨 的文化 ， 走近俄罗斯杰 出的 人物 ， 他们 中很 多人 获得过诺 贝尔奖 ， 聆听他们对于音乐 、 文学 、 人性 、 爱 的诠 释 ； 看一 看俄罗斯影视 ， 感受 俄罗斯 的辽 阔、 浩瀚 、 富饶 的大 自然 一 …・ 这一切 ， 如果你想更深入地 了解 ， 就必须学 习 它 的语 言 ， 因为语言是文化 的载体 ， 是一 座桥梁 ， 通过 它可增进 不 同国家 、 不同民族的相互 了解 ， 文化的互补 。异族的优点和长 处， 可以拿来 为我们 国家和 民族所用。总之 ， 让 自己喜欢俄语 ， 哪 怕是暂时 的强迫 ， 慢慢也会成为习惯 ， 最终从 内心接受它 。 二、 突破最大 的障碍 ： 语育差异与 思维定势 零起点本科 生学习俄语的最大障碍是汉语思维和英语学 习 习惯 的双重干扰 ，人大学 之前他们基 本都 经过 ６ — ７年 的英语学 习， 已经形 成 固定 的二语 习得模 式 ， 突然转 向俄语 ， 从字 母 、 发 音， 到单词读 写都会不 自觉地被英语模式和汉语思维的影响。 难 点一 ： 英语 的 ２ ６个 字母都 能在俄语 中找到对应项 ， 但 是发音却 有所 不同 ； 难点二 ： 颤舌音 的挑战 ， 个别 同学到大学 毕业都克 服 不 了这个发音 ； 难点 三 ： 俄语 的语法 系统 复杂 ， 有变 位和变格要 求， 还有性 、 数、 体、 态、 时等范畴 的划分 ， 但 是较英 语容 易之处 是： 俄语 的拼读和 书写差别不大 ； 难 点四 ： 汉语与俄 语分属汉 藏 语 系和印欧语 系 ， 俄语是拼音 文字 、 形合语言 ， 汉语是象形文字 、 表意语言 ， 学习 中善 于 比较汉俄 、 英俄 间的差异 和联 系 ， 突破 以 往的学习习惯 和思维定势 ， 是掌握新语 言的必要条件 。