“品国学经典,建儒雅校园,做阳光少年”系列主题活动总结

“品国学经典，建儒雅校园，做阳光少年”系列主题活动总结包信中心校本部办人民满意的教育，是学校的办学宗旨和目标。

曾几何时，社会对学校教育功能的缺失颇有微词“学校重智轻徳”，家长感叹“做局长易，做家长难”，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”。

2012年秋季开学以来，国学传统经典文化如春风雨露沐浴我县校园，让关心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到传统经典文化，尤其是《弟子规》的魅力。

我校在开展学习实践国学经典的活动中，以《弟子规》为主要内容，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“品国学经典，建儒雅校园，做阳光少年”系列主题活动，努力开创学校教育工作新局面。

一、思想重视思想决定高度，思路决定出路。

学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。

1、领导重视。

学校领导，特别是校长，在县教育局组织召开开展学习实践国学经典活动动员会后，迅速行动，组织召开学校行政班子讨论部署开展学习实践《弟子规》活动，组织政教、少先队制订实施方案，明确职责，落实责任。

在开学前组织学校行政人员及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“包信镇中心校全体教师学习实践国学经典”动员大会，夏明月校长在动员大会上介绍了自己考察的一些情况，明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用孝心和感恩的心开展教育工作，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。

要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。

学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。

在本学期，学校派出50余名人员进行学习培训。

每周六安排一天的时间组织教职工进行集中培训学习，观看录像，座谈交流等，规定教职工每天必须有一个小时的读经诵典时间，并书写心得体会，学校定期检查，纳入教学常规检查工作之中。

2、教师重视。

教师是学校教育教学的主导力量。

学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“六个一”活动，把上课向孔子像鞠躬做为课堂教学的常规礼仪。

班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》文化专栏，语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容钢笔书法训练，音乐教师组织教唱感恩歌曲。

教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。

此外，全体教职工做到会背诵、能理解、能践行《弟子规》。

3、家长重视。

学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。

因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。

在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。

4、学生重视。

学生是学习实践《弟子规》活动的主体，外因只有通过内因才能起作用。

学校在开学初第一个升旗仪式上，组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会，每班并开展了相关的主题班队会，做了深入的宣传和动员工作。

学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由各班班主任进行《弟子规》内容详解、感恩小故事教育活动，组织开展《我学弟子规》等讲座，以情感人，以情动人。

学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的《学生行为规范》，每天都能听到《弟子规》书声朗朗，看到《弟子规》钢笔字一笔一划，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。

二、措施到位学习实践《弟子规》活动，重在落实。

我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。

创新开展了“十个一”创建活动与实践。

1、开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》；2、每周在周一升旗后全体师生齐诵《感恩词》一次，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；3、每天上课前由学校播放感恩歌曲；4、学生每人完成一篇《弟子规》读后感；5、每节课上课时，师生互相行鞠躬礼一次；6、每周开展一次《弟子规》专题讲题，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；7、学校布置学生每周为长辈献孝心一次。

包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。

由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；8、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；9、组织一次全体学参与的学习实践《弟子规》演讲比赛；先在班级人人进行学习，写学习《弟子规》的所思、所想和所悟。

各班选出1-3名代表参加全校的比赛。

10、在段考之后组织开展一次“《弟子规》诵读比赛活动”，通以班级为单位，师生共同参与。

第一学期9月份的第1-2周，学校开展了《弟子规》专题教育周活动，利用学校宣传栏、班级文化专栏、主题班队会、校园广播等让师生分享了国学经典的魅力。

十月份开展了我学弟子规的主题班队会，十一月份开展了弟子规手抄报比赛活动，十二月份，开展了弟子规演讲比赛活动，元月份开展了评选弟子规学习活动优秀个人和班级活动等等。

“十个一”创建活动开展以来，让学生时时读《弟子规》，处处见《弟子规》，处处参与《弟子规》实践。

无论在课堂、在校园、在家庭都能受到传统经典文化的熏陶。

三、成效显著学校开展《弟子规》学习实践活动以来，成效显著，实现了二大转变，三个促进和四个和谐。

1、二大转变（1）、教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。

推进《弟子规》学习教育活动初期，学校组织学校领导、班主任、全体教职工参加《弟子规》学习教育活动进校园学习培训、动员会议。

此时，大家的潜意识里仍然认为只是走走形式，对推广《弟子规》持观望态度，对推广《弟子规》的成效持怀疑态度。

随着《弟子规》学习活动的推广，学习分享、交流，学校组织的学习活动等后，全体教职工的思想认识实现了质的转变。

校长在学习《弟子规》动员会上号召：全体教职工要从观望怀疑，到积极推进，做《弟子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。

现在，无论是学校领导还是教师，在正规的场合都行鞠躬礼，带领学生朗诵《弟子规》内容，向孔夫子像鞠躬，捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工们的行为习惯。

（2）、校园精神面貌新变化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校宣传橱窗、班级文化专栏等地都张贴《弟子规》相关内容，校园广播、课堂教学、专题教育、《弟子规》校本课程顺利开展，稳步推进。

校园里《弟子规》书声朗朗，氛围浓厚。

仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。

同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。

集会安静文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。

2、三个促进（1）、促进了良好校风的进一步优化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。

主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，奇装怪服没了，着装规范统一了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的没了，讲谦让、讲礼让、相帮助的多了。

（2）、促进了爱岗敬业奉献教风的进一步巩固和发展。

通过学习《弟子规》，持续开展系列活动以后，在教师中产生了巨大的共鸣。

他们谈一些成功人士的感言及义工们的奉献精神，深深地感动着教师们。

学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。

我校的李秀萍教师因腰椎间盘突出而直不起腰，仍然坚持上课，刘兰萍老师经常深入留守儿童家中了解学生情况，关心爱护留守儿童,学校教师很早就到校，深入班级，深入学生，放学后，依然伏案批改作业……好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。

（3）、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。

学生学习《弟子规》“有余力，则学文”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。

学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。

在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了，承担对家庭、社会责任的多了，无所事事、混日子的少了。

3、四个和谐（1）、学生关系更加和谐。

在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。

正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。

学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。

现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。

（2）、师生关系更加和谐。

推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。

教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。