90后大学生思想特征分析及教育对策

90后大学生思想现状及教育管理对策进入21世纪以来，随着社会的快速发展，中外文化发生了激烈的碰撞、融合。

在这种环境下成长起来的“90后”大学生，在价值取向、思维特点、成长意识以及观察和处理问题的方式等方面都有了很大的变化,思想上呈现出不同于以往大学生的诸多新特点。

在实际工作中，我们发现“90后”大学生出现了诸如信仰迷茫、责任意识淡漠、团队意识和协作精神薄弱、吃苦奉献精神不足、心理承受力和自我心理调节能力偏低等新情况和新问题。

当代大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，如何在新形势下做好他们的思想政治教育工作，就成为了摆在我们面前的一项亟待解决的课题。

一、90后大学生的思想特点当前的在校大学生特别是大一、大二的学生，大都是90年以后出生的，在对这些大学生的教育管理中，我们感觉使用传统的教育管理方式和方法已经不能很好的适应当前的实际。

辩证地看，他们的思想特征可以分为优、缺点两方面。

（一）“90后”大学生具备的思想优点一是热爱祖国，关心国家大事。

“90后”大学生们对国家大事的关注程度较以前有了很大的提高，能够主动通过网络、电视、报纸等途径了解国内外新闻，对国家各项政策有着深入的了解。

二是独立自主，个性鲜明。

社会的倡导和自身的经验使得“90后”大学生们更倾向于用自己的亲身实践来验证前人的结论和自身的设想。

在创新精神与自我意识的带动下，他们更加开放地认识世界。

三是对社会认识更加深入、现实。

“90后”大学生们在一出生就面临着沉重的生存压力，残酷的社会竞争让他们变得十分“早熟”，对各种社会发展带来的好处与不足有充分的认识，对自己人生的规划更加趋于理性。

（二）“90后” 大学生思想存在的问题一是对社会和历史的认知更加复杂。

在改革开放、市场经济的时代背景下成长的“90后”大学生，并没有像以往一样形成坚定的、符合马克思主义史观的历史和社会认知。

随着社会发展和科技进步，他们获得认知的来源不再局限于课本。

而各种媒体资源良莠不齐、观点不一，使得他们对社会和历史的认识千差万别，从而对主流认识产生怀疑，对社会的快速发展与变化感到迷茫。

“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。

这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。

“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。

对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。

关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。

1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。

他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。

但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。

2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。

“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。

他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。

对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。

而价值观则更强调个人价值的实现。

3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。

“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。

他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。

本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。

针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。

通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。

【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。

随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。

随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。

研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。

相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。

研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。

在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。

本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。

通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。

90后大学生思想特点与创新教育措施90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，家庭教育、社会变革、网络等诸多因素塑成了他们自我意识强烈、个性张扬、思想多元化、敢于创新和冒险等思想特点，这给高校的教育工作提出了全新的挑战，“如何培养好90后大学生”已成为各个高校管理者工作的重点之一。

一、“90后”大学生的思想特点1、情感空白，心理承受能力弱受计划生育政策的影响，“90后”大学生多为独生子女，长期以来缺乏与外界的沟通和交流，情感得不到倾诉，造成内心的空虚，情感的空白。

导致不少学生在进入学校之后，为满足内心情感的需要，沉迷虚拟的游戏世界不能自拔，不能很好地适应大学生活。

另外，“90后”大学生的家庭生活条件相对父辈来说较为优越，他们大多都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，很多事情都是由父母包办，对父母的依赖性较强，处理事物能力较弱，以致于在遇到挫折的时候，承受不了压力，消极对待，进而产生自卑和焦虑等负面情绪。

2、自我意识强烈，个性张扬“90后”大学生从一出生就是家庭的中心，这样就让部分学生形成了以自我为中心的观念。

在行为举止上往往表现为将自己的利益放在首位，很少顾及他人的感受和想法。

自视过高，看不到别人的长处和自己的短处，在与人交往过程中，表现得过于特立独行，不能很好地融入集体和社会。

3、思想多元化，敢于创新和冒险“90后”大学生生活在信息化、网络化和知识文化多元化的知识经济时代下，拥有优越的物质条件。

通过接触网络、电视等众多媒介，他们的见识变得更为宽广，思维也极其活跃。

此外，“90 后”大学生乐于接受新鲜事物，随着西方文化的不断渗透，他们接触到了更多的西方思想和理念，想法变得更为新潮，思想也日趋多元化，成为了全球化时代中最易感染和吸收的群体。

这也使得“90后”大学生大多都有自己的见解，敢于对学校一些不合理或者他们不能接受的规定提出质疑，选择自己觉得有用和感兴趣的知识来学习。

90后大学生的行为特点和引导策略（总结篇）
目前，“90后”大学生已经成为我国高等学校大学生的主体，“90后”大学生有着不同于“70后”、“80后”大学生的鲜明特色，他们近年来备受媒体及公众的关注。

每个时代的青年都有不同于其他时代的鲜明特征，“90 后”大学生受成长环境的影响，人生观、价值观等方面有很多新的特性，对教育工作者提出了新的挑战，因此，充分了解和研究“90后”大学生的新特性和思想特点，创新和改进大学生思想教育的方法思路，因势利导地进行恰当的引导和教育显得尤为重要。

思想行为特点：
1.开放活跃，认同主流思想，但理想信念比较模糊；
2.价值观念多元化，自我、务实、功利性取向明显；
3.个性、自我、乐观、张扬，但集体观念和团队意识较差；
4.思维活跃，接受新鲜事物能力强，但辨别能力差；
5.知行不一、道德选择困惑，诚信意识亟待加强；
6.网络依赖性强，媒介素养欠缺；
7.活动积极、敢于创新，但受挫能力差，心理素质欠佳。

引导策略：
●树立以人为本、立德树人的教育理念，加强人文关怀；
●重视课堂教育，不断完善和创新教育途径和方法，提高针对性和实效性；
●积极培育各种校园文化载体，提高吸引力和感染力，加强实践性教育；
●利用网络平台和新媒体，积极拓展工作途径，加强对大学生的教育和引导；
●加强心理健康教育，增强克服困难、经受考验和承受挫折的能力；
●强化对学生干部和学生党员的培养，充分发挥榜样的力量。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。

他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。

这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。

教育对策显得尤为重要。

加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。

只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。

【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。

随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。

他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。

社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。

“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。

他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。

了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。

分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。

至此结束。

1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。

本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。

这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。

本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。

希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。

【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。

作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。

研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。

在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。

他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。

受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。

通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。

这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。

通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。

“90后”大学生思想特点及教育管理措施本文阐述了“90后”大学生的思想特点及其产生的原因，有针对性地提出“90后”大学生教育管理措施：更新教育观念，正确看待“90后”；转变教学理念，给予学生宽容与理解；加强校园制度管理，规范学生的行为；开展心理辅导课程，帮助学生健康成长；积淀爱国情怀并弘扬光荣传统文化。

标签：“90后”；大学生；思想特点；教育管理；措施近日来，许多关于“90后”已退出舞台，“00后”已经登场的报道出现在各个网站。

但对于各个高校来说，这个舞台依旧是“90后”的。

每一个时代的学生都有不同的特点，都带有着时代独特的印记。

很多人认为“90后”虽然非常聪颖，富有创造力，但却缺少了“80后”的朴实与踏实，而且都是家里的掌上明珠，以自我为中心，缺少责任感。

另外，中国特色社会主义也进入了一個新的时代，高校也需要紧跟社会主义发展的步伐，为中国社会发展塑造栋梁之才。

因此，这就意味着各个高校的教育管理面临着新的挑战，需要根据国情，国家未来发展所需以及大学生的思想特色来制定新的教育管理模式。

一、“90后”大学生思想特点1、思想社会化与强烈的经济意识随着电脑、电视以及智能手机的普及，“90后”的大学生由于接触新事物的途径越来越多，接受信息的渠道越来越便捷，导致“90后”的大学生比任何时代的同龄人思想都前卫，也更加成熟。

他们可以利用手机以及电脑调取他们想要知道的任何信息，与社会近距离接触，参与社会的发展与变革。

在大学里，很多学生利用课余时间兼职，也有一些学生研究商业创业、以及进行炒股，勇敢无畏，在丰富自己的经历的同时，也积累下宝贵的经验，为学生自身踏进社会打好基础。

2、思维独立化，并且自我意识强烈随着教育的改革，教师在教学时会重点拓展并训练学生的思维，以保证学生能够全面发展。

而且，教师在教学时也会注重学生的个性发展，不会对学生的个性发展横加干预。

另外，新时代的学生不会对家长的安排言听计从，同时，家长也不会强迫学生去做他们不愿意做的事情，使学生有时间去做自己的事情，探索与发现新的事物，并形成独特的思路，以及自己独特的思想。

90后思政教育措施及思想特征一个时代的青年有一个时代的鲜明特征,在社会主义市场经济深入发展、经济利益关系日益多元化的大背景下成长起来的“90后”大学生在思想观念、性格心理、理想信念、人生态度上所彰显出来的新特征,已不可避免地成为高校思想政治教育面临的新课题。

必须深入分析“90后”大学生思想新特征,在此基础上进行高校思想政治教育的对策研究,以提高其针对性和实效性。

一、“90后”大学生的思想特征(一)政治立场坚定,但政治观过于现实“90后”大学生出生并成长的社会大背景是我国的改革开放与社会主义市场经济的不断发展,这给国家与社会带来了生机勃勃、不断向上的活力与前景,使当代大学生倍受鼓舞。

因而绝大多数“90后”大学生政治立场坚定,认同并拥护社会主义制度和党的路线方针政策,热切盼望改革开放和社会主义市场经济不断取得新的进展和成果,于国家能够早日实现现代化,于个人能够提供更多更好的发展机遇。

但同时,“90后”大学生在政治观上却表现得过于现实,对关系到国家和社会发展前途的重大事件如党的全国代表大会、全国人民代表大会等漠不关心,对竞选班干部和学生会干部却表现出极大的热情。

对于他们而言,国家大事似乎显得太过遥远,而当选班干部和学生会干部却有着现实的利益。

(二)个性独立,但过于以自我为中心“90后”大学生个性独立,有较强的主体意识。

他们生活在经济飞速发展、知识信息极大丰富的时代,优越的物质条件和海量的知识信息使他们充满自信,对很多事物敢于持批判的态度;不“人云亦云”,习惯于通过自己的亲身体验来判断和接受前人的结论,而不是直接接受;自主意识强烈,不喜欢别人过多的干涉和打扰,喜欢用与众不同的方式去获得外界的关注,极力表现自身的与众不同。

但同时,“90后”大学生过于以自我为中心,由于他们大都是独生子女,是整个家庭的中心,从小受到整个家庭的完全照顾和爱护,久而久之,便养成了张扬、任性的个性。

他们重视个人利益但社会责任感淡漠,渴望得到别人的尊重但又不懂得如何尊重别人,只注重自己的感觉而忽视他人的感受。

90后大学生思想教育特征及对策“90后”大学生成长在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，在思想、行为和心理等各个方面存在显著的特点，但也出现了许多问题。

在人们眼里，90后似乎成了“另类”、“个性”、“非主流”的代名词，这些都引起了社会的特别关注。

本文通过对“90后”大学生思想行为特点的分析，提出相应的策略，对提高“90后”大学生思想教育具有重要的现实意义。

一、“90后”大学生的思想行为特点（一）个性张扬，敢于表现自我，但缺乏团队精神。

在真理讨论趋于成熟并深入人心的背景下，“90后”的自我选择性极强，而趋同意识很淡，他们更习惯于通过亲身实践来接受前人的结论，而不喜欢教条式的灌输和呆板的教学模式。

同时，随着网络的普及和民主化程度的提高，“90后”大学生的知识丰富，所接受的信息来源多种多样，并且思想活跃，富于变化，充满自信。

这种自信表现在各个方面，不论是在衣着外表，还是兴趣爱好都在追求自我的个性，比任何其他年代的青年更乐于表现自己、证明自己，也正是这份对个性的过分追求，才表现出自我意识较强，而对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。

当他们在做抉择时，往往只看到自我的得失，忽视集体主义的价值观和荣誉观。

从而使得集体归属感不强，团队协作意识较差。

（二）知识丰富，思想早熟，但对网络过分依赖。

在网络时代成长起来的“90后”，由于互联网的便捷性、丰富性、开放性，使得“90后”能迅速掌握和利用网络获取信息和知识的本领，从而使得他们接受新鲜事物的渠道和方式更趋于多元化。

因此，他们的知识面更加广泛。

而伴随着“90后”成长的电视和互联网把成人世界的所有信息都呈现在他们面前。

每天所接受的海量信息使他们的思想更为早熟，也使得他们对每个事物都有自己的见解和观点，并用成人的思维思考问题。

同时由于互联网上的信息良莠不齐，不同的文化、不同的价值观在同一时间出现，妨碍了大学生对真善美的追求，并对大学生的思想观念、价值观产生了消极的影响，而网络的虚拟性使得大学生丧失现实感，迷失方向，并沉迷其中，无法自拔，对网络的过分依赖也导致他们缺乏解决现实问题的能力，严重的甚至出现交流困难等问题。

90后高职学生思想特点及管理对策分析目前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。

面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。

为此，我们对东营职业学院的2009、2010级学生进行了问卷调查，对他们的思想特点及行为方式进行了综合分析,提出了相应的教育与管理对策。

一、90后高职生的思想特点及成因90后是在改革开放富裕起来时出生的独生子女的第二代，生活环境相对前几代优越许多，而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使得学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高，但同时，也形成了90后独有的一些特质。

（一）张扬个性的同时反叛意识强烈中国社会正在从同质社会向异质社会变迁，以弹性的、多样的形式传递文化的异质社会所塑造的自律人格，其特征是个性化。

“90后”将是大力张扬个性的一代，这种个性张扬不仅表现在衣着、发型、言语等外像层面上，更表现在思想行为层面上。

他们思想开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

在调查中，32.2％的人不相信梦想和信念对人生的影响；但却有77％的“90后”对自己“充满自信”。

在接受调查的“90后”新生中，有64.8％的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。

所以90后学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

正是由于学生在思想观念选择上的自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。

许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。

论述90后女大学生思想行为特点及教育对策随着经济全球化的推进和价值取向多元化的发展,90年后出生的大学生群体思想行为特点打上了时代特征的烙印,90后现已成为大学新生的主力,在人们眼中,90后就似乎已经成了“另类”、“个性”的代名词。

而当这些强调个性张扬的大学新生们离开家庭的呵护,走进大学校园时却普遍出现了一些生活障碍或思想障碍。

高校对这些90后女大学生该如何开展思想品德教育,是值得深入探讨的问题。

分析研究这些特点,不仅有助于正确地了解她们,引导她们扬长避短、健康成长,而且有助于推动女性教育事业的发展。

1 90后女大学生思想行为特点及其影响因素1.1 思想上独立意识很强,但行为上独立自理能力不强的特点1990年后出生的大学生群体身上显示了这个时代的鲜明特征:他们平均智商超过了以前的同龄人,好奇心强,接受新生事物能力强;内心世界从童年就开始变“老”,更加懂得成人世界的规则;张扬自我个性,极力表现与众不同,相对比较缺乏团队忠诚感;呈现出自我意识觉醒了心理素质相对滞后,思想上独立意识很强行为上独立自理能力不强的特点。

突出表现在一方面,90后大学生普遍具有“个性至上”的观念,独立与创新意识强。

90后对人生价值、生活方式以及兴趣爱好各方面,他们每个人都会有自己独特的看法,希望发挥自己的特点而并不是让大学把自己“改造”成某一个标准格式的大学生。

所以对于“个性”,他们奉行“至上”,并在学习生活中个性张扬,特征鲜明突出,有很强的独立与创新意识,在对自己人生的感悟中都能认识到目标确定的重要性,具有宏观的理想目标;另一方面,90后对具体目标在具体行为中仍不太明确,独立行为能力较弱,普遍缺乏承受挫折的能力。

在进入大学后不可避免地会遇到这样那样的困难,心理出现落差,在面对这些不如意时往往表现出急躁、焦虑、脆弱等现状。

同时,当突然要走到学业、社会的交接点时,不少学生表现出迷茫。

在提倡男女平等,长期坚持计划生育的今天,有很大一部分独生女,90后的女生父母有条件给女孩子更多关爱,在生活与教育上进行更多投入,使孩子拥有良好的生活、学习条件,智力和特长得到很好的开发,物质与精神上的双重优越形成孩子心理上的优越感。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策自2011年开始，长沙学院对一年级学生实施了大类培养改革方案，这类学生的年龄集中在1990年以后出生，即“90”后大学生，主要阐述及分析了“90”后大学生的思想特点，针对“90”后大学生新的思想特点以及国家培养具有较高综合素质与能力等创新型人才的目标，提出了政治辅导员应该采取的新的思想教育对策。

标签：思想特点；90后；教育对策“90后”是指1990年到1999年之间出生的一代人，这代人出生在中国经济高速发展的改革开放时期。

2008年9月份之后，第一批“90”后大学生进入高校，从此之后，舆论开始以独有的方式关注这一批大学生，高校的思想政治工作者也及时对这些学生进行了深入的研究。

但是，这些学生当中，也有不少的学生是出生在1989年或者是1990年，他们是过渡的一代。

2011年9月份之后，更加纯粹的“90后”大学生进入大学的校园，在经过一年之后的大学生活之后，他们的思想行为发生了什么改变，又会呈现出什么样的特征，高校学生的政治思想工作者又将针对这些变化做出怎样的应变，都应该成为高校学生工作研究的重要课题。

一、“90后”大学生的思想特点现在的“90后”生活在社会，经济以及文化都发生变革的社会环境下，新的观念和事物都在源源不断的产生，不同的价值观在发生着碰撞，这些都对“90后”的大学生产生了很大的影响，使得这些学生的行为和思想等方面都有了高速发展的特征。

1.以我为主，同时继承中华民族的传统“90后”的大学生相对于“80后”大学生在生活环境上要优越得多，很大一部分是独生子女，家长宠爱，使得“90后”的学生更多地关注自我，形成个人本位地价值取向，这些学生不喜欢传统的教条式的死板教学模式，更加强调主观的感受和个体意识，喜欢自主的学习和争论，经过亲身的实践来考察结论，有很强的思想独立意识。

同时，当涉及一些集体的事件以及国家大事的时候，大部分的90后学生都可以做到重视国家以及集体利益的优秀传统。

开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析_第一篇：开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析_辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析摘要：随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化，他们身上所具有的新特点，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。

辅导员作为思想政治教育的基层组织者和实施者，要根据教育对象的变化认真分析探索对“90后”大学生进行有效思想政治教育的客观规律，反思日常思想政治教育的内容、方法和途径，研究新情况，解决新问题，增强工作的有效性。

关键词：“90后”大学生；思想政治教育；以人为本从2008级开始，中国高校迎来了“90后”新一代大学生，他们逐渐成为大学生的主体。

在经济快速发展、社会转型的背景下，“90后”大学生群体呈现出区别于其他年代大学生的特点，教育对象的变化，给高校的思想政治教育工作者带来了新的挑战。

高校辅导员作为大学生思想政治工作的主力军，是大学生思想政治工作的基层组织者和实践者，面对新问题、新情况，辅导员应该仔细分析这一群体的思想行为特质，积极探索与时代吻合、符合教育对象特点的思想政治教育模式、方法和途径，以便引导他们健康成长、成才。

一、“90后”大学生的思想行为特点（一）价值观主流积极向上，但思想多元化、个人本位取向明显“90后”大学生的价值观主流是积极向上的，他们拥护中国共产党的领导，热爱祖国，秉承了中华民族注重国家利益、集体利益等优良传统。

但是在全球化的时代背景下，国内出现了多种利益群体带来的多元价值观，各种思潮和多元文化相互冲击，并通过电视、互联网等现代传播载体渗透到社会的方方面面，使“90后”大学生的价值观呈现明显的多元化倾向。

他们一方面对“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等高尚的价值观表现冷漠；另一方面对只图索取、不愿奉献等极端个人主义观点非常鄙夷。

他们力图在中间寻找一个平衡点，兼顾社会和个人利益，奉献与索取并重。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会的新生代群体，其思想特点和教育现状备受关注。

本文通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行分析，发现他们倾向于注重个性、自我表达和追求价值观多元化。

由于社会环境的不断变化和信息爆炸，90后大学生面临着思想观念多元化、学习压力大等问题。

针对这些问题，本文提出了针对90后大学生思想特点的教育对策，包括建立多元化的教育体系、加强思想引导和提高学习的自主性。

在对教育对策效果评估中，发现这些措施能够有效地引导和帮助90后大学生健康成长。

通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行研究，不仅可以更好地了解这一群体，也有利于为他们提供更有效的教育教学服务。

【关键词】90后大学生，思想特点，教育对策，研究，教育现状，教育对策实施，效果评估，展望未来，总结。

1. 引言1.1 研究背景90后大学生作为当今中国高校的主力军之一，其思想特点和教育问题备受关注。

随着社会的不断发展和文化的多元化，90后大学生在生活方式、价值观念、人际关系等方面呈现出独特的特点，这些特点直接关系到他们的成长发展和社会责任感的培养。

对于如何更好地认识和引导90后大学生，实现他们的全面发展，提高他们的社会责任感和综合素质，成为当前高校教育亟待解决的问题。

在当今社会，90后大学生所面临的群体环境和社会背景与以往有很大不同。

他们成长于信息爆炸的时代，受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响较大，具有更加开放、包容、多元化的思维方式。

由于社会竞争的激烈和就业压力的增大，他们的心理承受能力和适应能力也面临挑战。

针对90后大学生的思想特点及教育问题进行深入研究，对于推动高校教育改革和提高教育质量具有重要的意义。

本文旨在对90后大学生的思想特点进行分析，探讨当前教育现状对他们的影响，提出针对性的教育对策，并对教育对策的实施效果进行评估。

通过深入研究和分析，旨在为高校培养更多具有综合素质和社会责任感的优秀人才提供理论支持和实践指导。

90后大学生的思想特点、成因和教育对策一、90后大学生的思想特点和成因90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。

而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。

90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。

同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。

90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。

90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。