下载文档原格式
《祝福》教案（优秀3篇）等奖鲁迅《祝福》教学设计篇一【设计意图】小说的教学一般是从人物、情节、环境的分析中，获得对小说的理解。
本课堂设计试图用"研究性学习"的教学理念，重点抓住小说中几个容易被人忽略的小问题，来把握人物的主题，体会小说的创作技巧。
【问题设计】一个日子；二次微笑；三样眼神；四场飞雪：五张账单。
【课堂准备】投影仪、视频材料【课堂时数】二课时【一课时】【教学要点】感知课文，理清情节线索。
分组研究问题。
【教学步骤】一、导入课文：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说后来被改编成电影或多种话剧。
它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。
二、初步感知课文：⒈速读课文，划出文中表示时间的词语。
⒈指名学生讲述故事梗概，理清情节。
⒈解读课文的叙述技巧。
板书：情节内容时间序幕祝福景象和鲁四老爷倒——结局突然死去——————叙开端初到鲁镇三个半月五发展被迫改嫁两年——高潮再到鲁镇约两年——年尾声祝福景象和“我”的感受⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？⒈祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？⒈鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的？请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
⒈鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。
其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。
请你找出来，品味品味。
⒈熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。
比较阅读，看看能发现什么。
【二课时】【教学要点】交流心得，总结课文。
【教学点拨】⒈“一个日子”：简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。
《祝福》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《祝福》的故事情节、人物关系和主题思想。
（2）能够分析小说中的象征手法、人物描写和情节安排的特点。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，对小说进行深入解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的重要情节和人物形象。
（2）通过对比分析、讨论交流，提高学生对小说主题思想的认知。
（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注作品中所反映的社会现实和人物命运，培养学生的同情心和责任感。
（3）引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的故事情节、人物关系和主题思想。
（2）分析小说中的象征手法、人物描写和情节安排的特点。
（3）运用文学鉴赏的基本方法，对小说进行深入解读。
2. 教学难点：（1）小说中的象征手法的运用和解读。
（2）人物内心活动的描写和理解。
（3）作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅及其作品《祝福》。
（2）引发学生对祝福这一民俗的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，理解故事情节和人物关系。
（2）要求学生关注小说中的象征手法、人物描写和情节安排的特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的重要情节和人物形象。
（2）对比分析，探讨小说主题思想的内涵。
4. 写作练习：（2）鼓励学生发挥创造力，进行文学创作。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生自主学习作业的完成质量，评价学生的自学能力和写作能力。
3. 心得体会或评论文章：评估学生的文学鉴赏能力、思考深度和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《祝福》原文及相关注释。
优秀语文祝福教学设计（优秀6篇）优秀语文《祝福》教学设计篇一【教学目的】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
【教学重点】1、塑造人物的方法2、理解造成人物悲剧的社会根源【教学难点】深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。
【课时】四课时。
第一课时教学目标1、了解小说的情节结构2、初识环境描写的作用一、作家作品介绍1、鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。
《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。
鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。
2、鲁迅作品小说集呐喊野草彷徨散文集朝花夕拾杂文集华盖集华盖集续编南腔北调集且介亭杂文而已集二心集坟热风3、鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》①复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品题《呐喊》：抗世违世情。
积毁可销骨，空留纸上声。
《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革命前驱者呐喊助威。
祝福教案(优秀9篇)《祝福》教案篇一教学目标知识目标1．了解小说创作的时代背景。
2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。
能力目标1．训练学生复述小说情节的能力。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。
德育目标1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。
2．培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。
教学重点1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2．分析小说环境描写的作用。
3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
教学难点1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
教学方法1．通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。
2．指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。
3．朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。
教学步骤第一课时教学要点1．整体感知，把握小说情节。
2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。
3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。
教学过程一、导语设计同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。
然而，事实原本如此不可更易。
今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧！二、解题1．背景介绍《祝福》发表于1924年。
是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。
而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。
辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
《祝福》优秀的教学设计《祝福》优秀的教学设计（精选5篇）《祝福》优秀的教学设计1【设计意图】小说的教学一般是从人物、情节、环境的分析中，获得对小说的理解。
本课堂设计试图用"研究性学习"的教学理念，重点抓住小说中几个容易被人忽略的小问题，来把握人物的主题，体会小说的创作技巧。
【问题设计】一个日子；二次微笑；三样眼神；四场飞雪：五张账单。
【课堂准备】投影仪、视频材料【课堂时数】二课时【一课时】【教学要点】感知课文，理清情节线索。
分组研究问题。
【教学步骤】一、导入课文：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说后来被改编成电影或多种话剧。
它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。
二、初步感知课文：⒈速读课文，划出文中表示时间的词语。
⒉指名学生讲述故事梗概，理清情节。
⒊解读课文的叙述技巧。
板书：情节内容时间序幕祝福景象和鲁四老爷叙开端初到鲁镇三个半月五发展被迫改嫁两年高潮再到鲁镇约两年尾声祝福景象和“我”的感受⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？⒉祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？⒊鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
⒋鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。
其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。
请你找出来，品味品味。
⒌熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。
比较阅读，看看能发现什么。
【二课时】【教学要点】交流心得，总结课文。
【教学点拨】⒈“一个日子”：简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。
《祝福》教学设计教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
（幻灯显示）教学过程：一、导入（5分钟）同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。
小说中的“祝福”具体指的是什么？——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。
那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。
（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示）下面我们就一起来赏析这个典型环境。
二、赏析典型环境（8分钟）1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。
2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？——男人祭祀、祈福，女人劳作3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。
（学生能答出男尊女卑即可。
若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示）我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。
那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？三、品析祥林嫂的形象（20分钟）1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。
（幻灯片显示）（学生齐读）初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
祝福教案设计一等奖精品文档祝福教案设计一等奖教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
教学过程：一、导入同学们，我们今天一起来研究XXX的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
昨天我们已经布置大家预了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。
小说中的“祝福”具体指的是什么？——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。
那么XXX的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。
下面我们就一起来赏析这个典型环境。
二、赏析典型环境1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝愿”景象描写的句子。
2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人2016精品文档在做什么？——汉子祭祀、祈福，女人劳作3、在“祝愿”中汉子和女人分工的不同，这说明了一个什么题目？——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。
我们的主人公XXX就生活在如许的环境中，XXX的故事就发生在如许的配景下。
那末XXX的命运会是怎样的呢？三、品析XXX的形象1、小说集中描写XXX肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。
初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
”“模样还XXX，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《祝福》教学设计一等奖1. 引言在教育领域，教学设计是一项至关重要的工作。
一份出色的教学设计不仅需要考虑知识的传递和学生的学习效果，还需要注重教育教学的个性化和多样化。
本文将介绍一份获得教学设计一等奖的设计方案，题为《祝福》，旨在通过培养学生的祝福心态，提升他们的情感教育和社交能力。
2. 教学目标- 培养学生对别人的关心和关爱，培养祝福他人的习惯；- 提高学生的情感理解能力，培养他们对他人感受的关注；- 提升学生的社交能力，培养他们与他人沟通交流的技巧。
3. 教学内容与方法（1）教学内容本教学设计以“祝福”为主题，围绕以下内容展开：- 什么是祝福，祝福的内涵和意义；- 如何给他人祝福，包括祝福的表达方式和场景；- 如何接受他人的祝福，以及对他人祝福的回应。
（2）教学方法- 语言导入：通过放映一些与祝福相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导他们对祝福的一些感悟；- 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，探讨祝福的含义和重要性，并邀请他们分享自己的祝福经历；- 角色扮演：设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景，并讨论如何恰当回应祝福；- 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度，从而进一步加深对祝福的理解；- 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生通过游戏体验祝福的乐趣和意义。
4. 教学过程（1）导入通过放映一段短视频，展示一些真实的祝福场景，引起学生对祝福的兴趣和好奇心。
（2）讨论与分享将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你们对“祝福”有什么理解？- 你们有过哪些祝福他人的经历？- 如何接受他人的祝福？每个小组派出一名代表进行汇报和分享。
（3）角色扮演设计一些情境，如生日、考试、比赛等，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景。
同时，鼓励学生积极参与，并给予合理的指导和反馈。
（4）案例分析选取一些真实的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度。
例如，一个同学在比赛中获得了好成绩，他的同学们如何祝福他？通过案例的分析，引导学生理解祝福的多样性和灵活性。
《祝福》教学设计教学目标：1.了解小说的时代背景（辛亥革命后的旧中国）；2.理清小说的情节、明确小说的线索小说倒叙手法的作用；3.分析小说中祥林嫂的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法（肖像、动作、语言、细节）4.着重分析小说中的环境描写（祝福的景象，和雪景）5探讨人物悲剧的社会根源。
第一课时一、导入如果给你一架时光机，请问你们想用它到哪一个时代，做一个怎样的人？有人想到科技发达的未来，去看看那不可知的世界，也有人想到神秘而古老的过去，去领略那时的风土人情，可是我发现从古至今这么多的朝代，唯有一个时代，是你们从来都不曾涉及的——清末民初。
为什么你们都不愿意去这样时代，说不定你就是梁启超、康有为、谭嗣同，或者中国的民族魂——鲁迅呢？原因：时局动荡、统治腐败、人民生活没有保障、外敌入侵、残酷的统治，人民生活在水生火热之中是啊，对于我们今天来说，那是一个多么恐怖的时代，甚至我们都不愿意翻开那一段历史，可是就有那么一些人，他们就生在那样的时代，逃脱不了命运的折磨。
今天我们就做一位旁观者，去敲开那一个时代的大门，去认识一位生活在那个时代最底层的农村妇女——祥林嫂。
二、检查预习情况字词：第1段钝dùn响幽微寒暄xuān 第2段瓦楞wǎléng 朱拓tà第3段间jiàn或乞丐qǐgài 第10段悚sǒng然踌蹰chóu ch ú第17段不更gēng事第20段谬miù种第30-31段淡然俨y ǎn然第32段雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái 第34段颊jiá周正第50、56、60段沸反盈天贺家墺ào 嚎háo 第66段荸荠bíqí絮絮xù第68、69、72、74段呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi 讪讪shàn 第79段敛liǎn第83、87段怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔjué赏鉴渣滓zhāzǐ瞥piē第96、98、99、101段拗niù不过蹙cù缩诡秘门槛kǎn第109段窈yǎo陷惴惴zhuìzhuì第112段歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚pán shān补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。
祝福教案设计一等奖敬爱的评委老师们：大家好！今天我很荣幸能够在这里向大家推荐一份祝福教案设计，它是一份非常特别的教案设计，我相信它能够得到一等奖的肯定。
本教案设计以“祝福”为主题，结合中小学生的实际生活情境，旨在培养学生的感恩之心和人文关怀，提升学生的情商和社会责任感。
一、教学目标：1.知道感恩的意义，认识到自己的幸福生活是来之不易的。
2.了解祝福的含义，学会表达祝福的语言和方式。
3.通过观察、分析和亲身体验，树立正确的价值观念。
4.培养学生的情商和想象力，激发对他人关怀的能力。
二、教学内容：本教案设计共分为四个板块：幸福感、感恩、祝福和实践。
1. 幸福感：通过引导学生回忆自己的幸福经历，让学生认识到自己所拥有的幸福，并引导学生分享幸福的源泉。
2. 感恩：通过观看感恩故事、名人感恩事迹或身边感人的事例，引导学生了解感恩的意义和重要性。
3. 祝福：通过课堂上的小组探讨活动，学生们一起学习各种祝福的表达方式和语言技巧，并亲自体验祝福他人的过程。
4. 实践：通过学校组织的祝福活动，让学生们亲身参与祝福的实践，学会用自己的方式去关爱他人。
三、教学过程：1. 导入：与学生分享自己曾经收到祝福的经历，并引导学生回忆自己曾经收到的祝福。
2. 幸福感：学生小组讨论自己曾经拥有过的幸福经历，并将其记录下来，在班级中进行分享。
3. 感恩：观看一段感恩故事或名人感恩事迹的视频，在班级中进行讨论，学生们可以分享自己的理解和感受。
4. 祝福：学生小组分角色扮演，进行祝福语的表演，然后进行班级评选。
5. 实践：学校组织一次祝福活动，学生们可以选择自己喜欢的方式去祝福他人，可以是写信、制作贺卡或者亲口表达等。
6. 总结：学生们回顾自己在这个过程中的收获和体会，并展示他们祝福他人的成果，进行集体总结。
四、教学手段和评估：1. 教学手段：激发学生参与的积极性，采用小组讨论、角色扮演、观看视频、互动讨论等多种形式，注重感官刺激和互动交流。
祝福教学设计一等奖11篇《祝福教学设计一等奖11篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇祝福教学设计一等奖一、教育目的：通过诗歌朗诵等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统；以歌曲小品等载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度二、教育形式：以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育通过讲故事、同学上台演讲等形式引导学生尊师、敬师、爱师三、环境设置：学生在黑板写主题，学生分小组围坐四。
三、教育内容：1、课前准备：以小队为单位，利用课余时间收集诗歌和小故事。
四、教育过程：A：九月诗歌美好的季节B：迎着九月的和风，我们迎来了第28个教师节A：老师，您是一支蜡烛，燃烧自己只为照亮别人。
B：老师，您是一只春蚕，身死丝尽，只为把温暖留给人间。
A：亲爱的老师，您辛苦了。
B：记住吧，九月，这首献给老师的歌。
K—（1）班《为辛勤的园丁祝福》主题班会现在开始。
（朗诵伴轻音乐《每当我走过老师的窗前》）A：：老师用辛勤的汗水，哺育了刚破土的嫩苗，老师用春风般的关怀，温暖了我们的心灵，接下来请汪梦同学朗诵《老师，您辛苦了》。
A：谢谢汪梦同学的深情朗诵，想必大家对教师节的由来已经有了很大的了解，现在让我们考考大家。
（知识抢答）A：教师节是哪一年成立的？（1931）B：每年的几月几日是教师节（9月10日）A：人们把教师比作什么？（春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师）B：非常感谢同学们的积极参与。
老师，是智慧的灯，传扬着时代不息的文明，传承中华的.美德，同学们对老师有着不同的情感，接下来，请同学们说说你们心中对老师的看法，或者是对老师的感激之情。
（学生上台发言）。
A：谢谢同学们温馨的话语。
现在有请炳灿同学为我们献上一首歌。
非常感谢阿炳同学的深情演唱，现在让我们有请林老师、高老师为我们讲话。
（主持人带动大家鼓掌欢迎）。
B：谢谢老师的发言！同学们，让我们记住9月，让我们记住辛勤的园丁——老师（合）K—1班的主题班会到此结束。
五、教学评价：本次班会的目的是继承我们中华民族的传统美德，培养学生尊师重教的美好情感通过一系列活动，在学生的自主安排下，同学们确实体会到了老师工作的辛苦和意义，对老师的尊敬之情油然而生班会的形式多样，内容丰富，目标明确，紧扣主题，达到了预期的效果。
第2篇祝福教学设计一等奖一、教学目标：1、知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福。
2、能力目标：培养和提高学生的创造力、自我组织能力以及语言、文字的表达能力，充分发挥学生的表演才能。
3、情感态度价值观：学生通过自己编导的各种表演形式展示青春，彼此祝福，从而突出欢乐的主题，能以积极向上的心态迎接青春的到来。
二、教学重、难点：1、教学重点：寄语青春2、教学难点：感受青春的幸福三、教学方法：讨论、学生表演四、教学过程：【导入新课】通过前面的学习我们对青春有了一定的了解，那到底什么是青春呢(学生回答，教师总结)青春是梦想、是激情、是幸福、是敢于挑战自我，善于表演自我。
它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。
现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的.青春之约，刚才大家用语言诠释了青春，接下来就请同学们用行动来展现你们的青春。
学生表演节目：主持人上台，宣布节目开始：1、青春宣誓2、诗歌朗诵《青春》3、歌舞表演《青春舞曲》4、讲故事《青春之路》5、小品《青春的了解》6、青春劲舞《AR》第3篇祝福教学设计一等奖一、教材分析教学重点：1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。
2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。
探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。
教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。
拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。
要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
二、学生分析有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。
的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。
因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
三、综合设计思路：本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。
目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。
在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料(教师搜集、学生搜集)穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。
活动1：想象青春每人准备一张纸，填写下表：看到“青春”两字，你最先想到的是什么/哪一种(个)。
1、颜色：2、形状：3、动物：4、植物：5、季节：6、歌曲：7、人物：8、服饰：9、词语：10、体育运动：分析：你所填的有没有什么共同或相似之处是什么活动2：解读青春青春是什么以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。
分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂;也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。
你认为决定青春的最重要的因素是什么为什么活动3：珍惜青春以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么活动4：祝福青春将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。
(也可以是朗诵的形式)四、教学中存在的疑问：避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。
第4篇祝福教学设计一等奖活动目标：1．理解、学习儿歌，初步感受儿歌中的比喻手法。
2．根据生活经验讲述爸爸妈妈对自己的爱，语言完整。
3．尝试替换儿歌中的祝福话近仃朗谰，表达目巴对爸爸妈妈的感激之情。
活动准备：1．活动前调查爸爸妈妈平时的工作及在家中主要做的事情，并制作“爸爸妈妈小档案”。
2教室环境中布置“我的全家福”照片。
3．幼儿用书、教学挂图、磁带。
活动过程：1谈话：我的爸爸妈妈，激发对爸爸妈妈的喜爱之情教师：前两天，小朋友都为爸爸妈妈制作了小档案，现在请你们介绍一下你的爸爸妈．妈。
他们是干什么工作的？在家里都要做哪些事情？（1）请个别幼儿结合调查进行介绍（2）自由结伴介绍。
（教师鼓励幼儿大胆讲述，要求语言完整。
）（3）教师小结：爸爸妈妈很爱我们，他们不怕辛苦，每天都要为我们做很多的'事情（4）激发幼儿对爸爸妈妈的喜爱之情。
教师：你们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？你想对爸爸妈妈说一句什么话吗。
鼓励幼儿对爸爸妈妈说一句感谢或祝福的话。
2理解并学习儿歌（1）边看幼儿用书，边完整欣赏儿歌。
（2）围绕儿歌内容进行提问：儿歌叫什么名字？儿歌里把爸爸妈妈的爱比作什么？为什么？最后是怎么祝福爸爸妈妈的呢？（引导幼儿运用儿歌里的语言进行回答。
）（3）边看幼儿用书，边跟着教师朗诵儿歌。
（4）有感情地进行朗诵。
3替换祝福语（1）教师：除了祝爸爸妈妈快乐又健康，你还想祝他们什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法（2）在幼儿交流的基础上，替換祝福语朗诵儿歌：（3）教师：回家以后，我们把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听好吗？第5篇祝福教学设计一等奖活动目标：1、学说祝福的话，来表达对同伴和亲人的祝福。
2、设计和装饰祝福卡。
活动准备：1、挂祝福卡的树。
2、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。
活动过程：一、祝福大比拼。
1、幼儿已经收集了大量的祝福语，我们都会说，让我们来比一比看谁会说的祝福语多。
2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛，规则不能说重复的话，看哪一组说的祝福的话多。
二、装饰祝福卡。
1、选择适合自己祝福语的卡片。
例如：圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。
2、用彩笔画出对亲人和同伴的`祝福。
老师做巡回指导。
三、祝福树。
1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。
2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。
第6篇祝福教学设计一等奖一、教案设计学生分析：大班孩子临近毕业，孩子们即将离开幼儿园，成为一名小学生。
他们有很多不舍，舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹。
对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们，她们有很多话想对他们说，对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。
于是设计这样一个互动活动目标设计：1、在与哥哥姐姐的互动中，理解诗歌内容，尝试创编诗歌。
2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福，体验这份珍贵的友情。
过程设计：一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）三、互赠送礼物资源设计：哥哥姐姐准备一句话（诗歌形式）；中班幼儿准备小礼物评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生实际情况。
教学内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，能联系实际。
教师教学环境有序、互动、民主、和谐。
教师为人师表，有探求新知的热情二、课堂实录一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）（大班三位小朋友进教室）t：大班的哥哥姐姐马上要毕业了，要离开生活了三年的幼儿园，她们有很多心里话想跟你们说。
让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。
（“弟弟妹妹好”，“哥哥姐姐好”互相问好）。
让我们听听哥哥姐姐的心里话。
（大班1幼上台）“你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们学习好，我们永远不分离。
”t：这位小姐姐讲的真好听，你听到了什么呀？（请1-2幼儿回答哦）（大班2幼上台）：弟弟妹妹，我来说说心里话,你们听仔细了。
“你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们记住我，我们永远是朋友。
”（大班3幼上台）：“我来我来，我来说。
”我的心里话藏在我的画里，请你来猜一猜我的心里话是什么？某某你来说，某某你来猜？t:小姐姐弟弟妹妹猜对了吗？那你快点告诉弟弟妹妹吧！“你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们多锻炼，身体棒棒不生病。
”t:真好听呀，我都想学一学。
老师念一遍，“你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们多锻炼，身体棒棒不生病。
”幼儿跟念。
二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）t：哥哥姐姐把心理话说给我们了，那我们弟弟妹妹有什么心里话送给她们？1、请个别幼儿回答。
2、t：你们讲的真好，不过，老师有个要求，我们学哥哥姐姐的样，把这些心里话编成一首诗歌，说给哥哥姐姐听。
