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人教版小学四年级上册数学（用计算器计算）教案教学设计第—单元大数的认识4 计算工具的认识以及用计算器计算第2课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜欢的一局部知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。
本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。
由于大局部学生已经根本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。
2．观察比拟，发觉规律，培养学生的推理能力。
用计算器探究规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比拟、自主交流，汇报发觉的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。
课前打算教师打算PPT课件计算器学生打算计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。
师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇异，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
谜底是：计算器。
课件出示计算器图片，揭示课题。
师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最根本的功能都是援助我们进行计算。
大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。
(板书课题)设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。
⊙动手操作，学习新知用计算器进行比拟简单的运算。
1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及去除屏键ON/C、关机键OFF、去除键AC。
师：同学们认真地想一想，开关及去除屏键和去除键有什么区别呢？(强调：ON/C 键是去除屏幕上的全部数据，而AC键只是去除当前输入的数据)2．教学教材26页例1：386＋179＝请输入386、＋、179，看屏幕上显示出什么。
小学数学四年级计算器教案3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的实例和有趣的活动，让学生在实践中学会使用计算器，提高他们的数学运算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，有利于培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学设计时，要考虑不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.难点：让学生能够熟练地操作计算器，解决实际问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同难度的任务，让学生在实践中学会使用计算器。
2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能上手操作。
2.设计好不同难度的任务，用于引导学生进行实践操作。
3.准备相关教学素材，如PPT、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生思考。
例如：56乘以7等于多少？然后告诉学生，今天我们将学习一种新的工具，可以快速解决这类问题。
2.呈现（10分钟）介绍计算器的使用方法，包括开机、关机、数字键、运算符号键、等于键等。
人教版数学四年级上册《用计算器计算》教案一、教学目标知识与技能1.掌握计算器的基本操作方法；2.通过计算器计算直接的简单运算题；3.训练学生使用计算器的技能。
过程与方法1.通过小组合作学习，在实际操作中体会计算器的使用方法；2.鼓励学生积极主动参与，通过比赛模式提高学生的学习积极性；3.提倡思维拓展和创新，引导学生在计算器的基础上发散思维。
情感态度价值观1.培养学生的合作意识，加强团队协作；2.鼓励学生在实际计算中主动求解问题，培养学生的自学能力；3.培养学生的数学兴趣，激发学生对数学学习的热情。
二、教学重点与难点重点1.计算器的基本操作方法；2.利用计算器进行简单的数学计算。
难点1.学会如何在计算器上输入数学题目；2.正确理解计算器显示的结果。
三、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾上节课学习的内容，并提出本节课的教学目标。
2. 学习核心（1）计算器的基本操作方法•展示计算器的各个按键及功能；•请学生跟随老师操作计算器，试用各功能键。
（2）实际练习•让学生举手报数，随机选取学生进行上机操作；•布置练习题目，让学生在计算器上进行计算。
3. 小结总结本节课的重点，强化计算器的基本操作方法。
第二课时1. 复习让学生通过口头回答问题的形式回顾上节课学习的内容。
2. 学习核心（1）计算器的实际应用•讲解计算器在日常生活中的实际应用；•模拟不同情境，让学生合作使用计算器解决问题。
（2）练习与巩固•练习题目设计，让学生通过计算器计算得出答案；•鼓励学生在短时间内快速使用计算器求解问题。
3. 拓展提出一些拓展问题，拓宽学生对计算器的理解和应用领域。
第三课时1. 完成上节课的拓展问题让学生通过小组合作的方式完成拓展问题，分享答案并讨论。
2. 游戏活动设立计算器比赛环节，让学生在比赛中巩固所学知识，并增强学习兴趣。
3. 总结反思让学生回顾本单元学习的内容，总结计算器的使用方法及应用。
四、课后作业1.练习册上与课堂内容相关的题目；2.练习使用计算器计算日常生活中遇到的实际问题。
《用计算器计算》名师教案巩固应用温馨提示：（1）先按开机键。
（2）照着算式在计算器上依次按键。
（3）做完一次计算，要按一次清除数据建后，再进行下一次计算。
2.用计算器进行四则计算下面这两道题，你会用计算器计算吗？545＋285－139＝816÷68×27＝师小结：同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。
（二）巩固应用1、用计算器计算。
55846＋7646＝ 6908×37＝13027－8934＝ 111111111÷9＝66280×23＝ 395412＋10589＝2、用计算器计算。
729＋362－826＝ 126×7÷18＝3661÷7＋245＝ (545＋285)÷5＝3、多选几个数试试，你发现了什么？小结：选择的非零自然数是多少，最后的结果就等于多少。
（三）教学例2，用计算器探索规律。
1．下面请同学们拿出计算器，计算下面各题。
9999×1＝9999尝试计算通过尝试，使学生认识到即使是用计算器计算也要注意运算顺序。
通过对有行检验。
2、先用计算器计算，再说说你有什么发现？1×1＝11×11＝111×111＝1111×1111＝11111×11111＝1111111×1111111＝3、用计算器算一算，看看红色方框中9个数的和与方框中心的那个数有什么关系？独立完成后集体交流巩固和加深所学知识课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？归纳：如何利用计算机计算，用计算器计算，速度快，正确率高。
归纳总结回顾本节课所学知识板书用计算机计算（1）先按开机键。
（2）照着算式在计算器上依次按键。
（3）做完一次计算，要按一次清除数据建后，再进行下一次计算。
汇报交流突出重点。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学目标1.学生掌握使用计算器进行简单的数学计算；2.学生了解计算器的基本功能及意义；3.学生培养对数字的理解和灵活运用。
教学重点1.学生掌握计算器的基本使用方法；2.学生能够通过计算器对加减乘除进行计算。
教学难点1.学生如何在计算器上输入数字和计算符号；2.学生如何正确地使用计算器进行计算。
教学准备1.班级计算器；2.预备好的计算题。
教学过程导入新课（10分钟）1.向学生介绍计算器，并简单说明计算器的功能；2.引出本节课的主题 - 《用计算器计算》。
讲解计算器的基本使用方法（20分钟）1.向学生展示计算器上的数字键、加减乘除键、等号键等；2.让学生通过简单的例子来实践使用计算器进行加减乘除运算；3.提醒学生使用计算器要按清屏键，防止出现错误运算结果。
实践活动（30分钟）1.分发计算题，让学生使用计算器进行计算；2.教师现场辅导，帮助学生正确使用计算器进行运算；3.鼓励学生积极思考，寻找简便的方法解决计算问题。
温故知新（10分钟）1.学生向全班展示自己的计算结果；2.教师带领学生总结使用计算器进行加减乘除运算的方法，并提示学生注意事项。
教学作业练习册P17 - P20。
教学反思1.在教学过程中，学生学习使用计算器的效果不错。
他们掌握了基本的计算方式，并能够灵活运用计算器解决计算问题；2.学生在使用计算器进行计算时，需要注意清楚运算符号，避免出现错误结果；3.教学画面、语言应更加清晰明了，使学生更好的听懂学习。
教学结束。
2．你会用计算器吗？这节课我们就来——用计算器计算。
3．提出目标。
11 = 可能情况：
（1）依次输入后，得出结果。
(2)按运算顺序，把先算出的结果记录下来，再输入进行计算。
（3）运用存储运算键
3．借助计算器探索简单的数与运算的规律 三、展示质疑，点拨提炼 1．计算器并非所有的计算题都读算，它有自己的最大计算范围，有时我们需要根据规律写出结果。
2．在观察规律时既要注意算式的规律，也要注意结果的规律。
设计一组题目，得到22222222×55555555 计算结果。
四、认真反思
1.认知反思：我学会了 ， 我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说 五、总结反思，内化提升什么疑问？。
小学数学四年级上册特色课堂教学设计项目设计内容教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册教科书第26页例1、例2，做一做。
设计理念《数学课程标准》指出：“数学教学应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、猜想、操作、推理、归纳、交流等探索过程。
”本课例的设计着力体现新课标和教学目标，让学生充分利用已有的生活经验和知识，通过动手实践，自主探索，亲自体验用计算器计算的构建过程，突出学生的学习主体地位。
内容分析“用计算器计算”，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给教师的教学定位、教学创新提供了很好的条件。
它有如下几个特点：一是遵循知识建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多体现数学本质的内容，如“找规律”、“认识有趣的数142857”等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学留有更广阔的加工和改造空间。
教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材巧妙加以整合。
学生分析知识技能基础：在前一段时间，又系统地学习了有理数的概念和运算法则，具备了使用计算器进行有理数混和运算的知识技能基础。
活动经验基础：在有理数运算法则的学习过程中，学生多次经历了探索研究活动和讨论交流过程，积累了较为丰富的数学活动经验，具有了探索能力和合作学习的意识，这对本节课的学习是必要的经验基础，另外学生成长在一个科学技术高述发展的时代，对计算器，甚至对计算机都有一定的操作经验，这些都是对本节课学习的有利基础。
教学目标知识目标：在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
能力目标：能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操并培养学生探索精神和合作精神。
【教案名称】：用计算器进行数学运算【教学年级】：四年级【教学目标】：1.了解计算器的基本功能和使用方法；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算；3.初步了解计算器使用中的注意事项。
【教学准备】：计算器，教材中有关计算器的内容，练习题。
【教学过程】：一、导入新知（5分钟）1.向学生们介绍计算器的基本用途和功能，以及计算器的部件（数字键、运算符键、功能键等）。
2.通过举例说明计算器的使用方法，例如如何输入一个数、如何进行加减乘除等运算。
二、示范操作（10分钟）1.打开计算器，向学生展示计算器的各个按钮和显示屏。
2.通过示范进行加减乘除的运算，带领学生们观察计算器的显示屏，了解计算器的显示方式。
三、学生操作（20分钟）1.让学生自己动手操作计算器，进行简单的数学运算，例如：4+2、8-3、5*6、10÷2等。
2.引导学生观察运算过程和结果，并与手工计算进行对比，如果有不同的地方，进一步帮助学生理解计算器的运算原理。
四、讲解注意事项和技巧（15分钟）1.解释计算器上的ON/C、C/AC、CE等按钮的功能，指出正确的使用方法。
2.强调在使用计算器时应注意输入错误的修正，避免产生错误的计算结果。
3.介绍计算器上的记忆功能和回退功能，并指导学生如何使用。
五、练习巩固（15分钟）1.布置计算器练习题，要求学生使用计算器完成一系列的数学运算。
（附带答案）2.让学生相互检查答案，进行讨论和交流，并解答学生遇到的困惑和疑问。
六、课堂总结（5分钟）1.请求几位学生总结本节课学到的知识点和使用计算器的要点。
2.强调在日常生活和学习中，合理使用计算器的重要性，并指出计算器在简单计算中的作用。
【教学延伸】：本教案主要针对四年级学生初步了解和使用计算器进行数学运算。
在学生掌握了基本的计算器使用方法后，可以引导学生探索计算器的其他功能，如平方、开平方、百分比计算等。
【教后反思】：通过本节课的教学，学生初步了解了计算器的基本功能和使用方法，能够使用计算器进行简单的加减乘除运算。
《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。
二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示男生请用计算器，女生请笔算：38＋27＝30×18＝3028－2965＝41600÷128＝816÷68×27＝126×7÷18＝显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。
通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？指名学生回答。
根据学生回答的内容板书。
3.小试牛刀。
现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。
课件出示：计算下面各题。
课件出示：125×8×7＝669＋75＋125＝32÷4＝36×99≈学生谈谈比赛感想。
小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
有一个没有关紧的水龙头。
1.每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费千克水。
把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要只这样的桶。
16×365＝5840（千克）5840÷20＝292（只）292÷6＝48.66……≈48.7（月）48.7÷12=4（年）看到这些数据，同学们有没有什么想说的？2.仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。
课件出示：例2：9999×1=9999×2＝9999×3=9999×4＝9999×5＝9999×6＝提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。
2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。
今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。
142857×1＝ 142857×4＝142857×2＝ 142857×5＝142857×3＝ 142857×6＝五、综合练习，熟用计算器六、全课总结，体验收获通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？用计算器计算on：开关c:清除+-×÷：运算符号=：等号0123456789：数字键【板书设计】用计算器计算on：开关c:清除+-×÷：运算符号=：等号0123456789：数字键用计算器计算 2教学内容： -- 教材第113页例4 ，练习二十六8 - 12题与13*。
教学目的：使学生掌握小数加、减的计算方法，能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。
教学重、难点：小数加、减法的计算方法。
熟悉键盘和数据的录入的方法。
教学过程一、复习准备1.。
1234 ＋ 3649 = 7208 – 376 = 1845 ＋ 365 =1452 – 786 = 649 ＋ 9818 = 7000 – 2047 =2.提问：整数加、减法时，你是怎么操作的？说说你的计算方法。
二、揭示课题以前，我们学习了整数加、减法，掌握了它们的计算方法，那么小数加、减又是怎样计算的呢？这节课我们就来学习这个内容。
板书课题：小数加、减法三、教学新课1.让学生看例4上面的图和一段话，在计算器上找到小数点键，了解小数加、减法的方法。
2.教学例4 18.7 +3.96。
（1）清屏，键入“18.7”。
（注意：有没有显示小数点）（2）对照表中的按键过程录入。
（注意显示器的显示内容）（3）核对计算结果。
（4）说明：以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。
3.补充例题：用珠算计算 25.4 ＋ 13.58 ＋ 43.12（1）让学生试着。
（2）说一说的操作过程和方法。
四、尝试练习练习二十六的第8题。
五、巩固练习1.练习二十六的第9题。
（1）让学生说说表的意思？（2）用什么方法可计算出9月2日的结存金额？为什么？（3）以下各栏的结存金额该怎样计算？为什么？（4）本月合计栏该怎样填？让学生完成本题。
2.练习二十六的第12题。
（1）地球表面除了陆地就是什么？（2）怎样求海洋的面积？（3）怎样求海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？5.1 - 1.49 - 1.49＝3.61 - 1.49＝2.12（亿平方千米）3.练习二十六的第13*题。
（1）“a - 34.6 + 7.2”与“a - 34.6 + 72”中的a是否相同？说明了什么？（说明是同一个数）这两个式子中哪些部分是相同的？哪个是不同的？（2）使计算结果发生变化的是哪个数？（3）错误的算法与正确的算法相比，是多算了还是少算了？（4）多算了多少？72 - 7.2 =64.8六、布置作业练习二十六的第10、11、12题。
用计算器计算 3教学内容：四年级上册第26页例1例2，做一做。
教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题要由学生自己尝试操作。
在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。
教学目标：1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算1、师：谁会使用计算器计算？学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。
2、出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。
说说你是怎样使用计算器计算的？（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
）试试CE键有什么功能？（清除）3、自己试试看26×39＝312÷8＝4、你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。
5、计算。
765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝再计算。
946×57×0＝ 100÷5＝ 3028－2965＝估算：99＋199≈计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
）6、看谁算的快，练一练。
7、做第26页的“做一做”。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律？师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
3、完成第27页的“做一做”。
三、练习（一）基础练习1、用计算器探索规律1111111×1111111=？2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=（二）巩固练习1、走进生活，解决问题。
师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
（1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。
教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。
（2）看完这些数据，你想说点什么？（3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！2、练习三第12题。
