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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融班姓名学习目标：1.知道淝水之战的概况及影响。
2.通过北魏孝文帝改革，初步了解民族交融对中华民族发展的意义。
学习过程一、导入：“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。
在这一战役中，号称百万大军的前秦军队是如何被东晋的8万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。
这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课文86-89页。
2.北魏是哪一个少数民族建立的政权？北魏建立的时间？都城在哪里？3.孝文帝为什么要迁都？迁都哪里？迁都后推行哪些措施学习汉族文化？孝文帝改革起到了什么作用？4.北方地区的民族交融表现在哪些方面？有什么影响？三、合作探究1.淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？试分析原因及启示。
2.孝文帝改革后不久，北魏就走向分裂。
今天，在我们的56个民族中，已经没有了鲜卑族。
有人认为这是由于当年孝文帝推行汉化政策的结果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。
你同意这个观点吗？说说你的理由。
四、课堂小结民族淝水之战前秦衰亡民冲撞族迁都洛阳大民族孝文帝交汇聚改革汉化措施融五、达标检测1、根据第一组两个历史名词的关系，为第二组添一个适当的词：①破釜沉舟—巨鹿之战；②草木皆兵——（）A、赤壁之战B、淝水之战C、官渡之战D、长平战役2、谢玄是东晋名将，他因为一场战役，以少胜多，打败了南下伐晋的前秦王苻坚，从而名垂千古。
这场战役是（）A、赤壁之战B、长平战役C、官渡之战D、淝水之战3、我国自古就是多民族国家，很多少数民族为中华民族的发展作出了贡献。
其中建立北魏的少数民族是（）A、匈奴B、鲜卑C、羌族D、氐族4、魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”、“汉人胡食”的多元文化融合景象。
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北朝政治和北方民族大交融【学习目标】①了解淝水之战的基本史实，分析东晋胜利的原因。
（时空观念、史料实证）②知道孝文帝改革的内容及影响，知道北朝政权的更迭。
（时空观念、历史解释）③理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。
（唯物史观、家国情怀）【学习重难点】学习重点：淝水之战、孝文帝改革。
学习难点：北方地区的民族交融。
【课前预习】一、淝水之战1、建立：人苻氏建立的逐渐强盛，一度统一了。
2、战争：年，前秦发动了旨在的战争。
东晋，打败秦军，淝水之战后，前秦很快，北方再度陷入分裂和混战局面。
二、北魏孝文帝改革1、建立：439年，统一北方，结束十六国以来分裂割据的局面。
2、改革：即位后，进行改革。
494年孝文帝，他进一步推行，规定官员在朝廷上必须使用，禁用鲜卑语；以代替鲜卑服；改鲜卑姓为；鼓励鲜卑贵族与通婚等。
这些措施，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了。
三、北朝政权更替北魏分裂为和两部分。
东魏后被取代。
西魏后被取代。
北周统治者采取一系列措施，国力渐渐强大。
577年，北周灭掉，重归统一，为打下基础。
四、北方地区民族交融1、表现：内迁各族人民向汉族人民学习，汉族人民向北方各族人民学习，还接受他们的、、用具等；十六国北朝政权统治者大多采取与合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式；西晋时，内迁各族大多使用；北魏孝文帝改革后，成为北方主要的通用语言；西北民族的、歌舞等受到汉族人民的喜爱；各族相互日益加强，以往的“”“”观念逐渐淡薄。
3、影响：为中华民族的发展，进一步丰富了，并为奠定了基础。
参考答案与解析第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北朝政治和北方民族大交融【学习目标】①了解淝水之战的基本史实，分析东晋胜利的原因。
（时空观念、史料实证）②知道孝文帝改革的内容及影响，知道北朝政权的更迭。
（时空观念、历史解释）③理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。
第19课北魏政治和北方民族大交融一、教学目标北方民族的变迁和交融、淝水之战的原因和影响、鲜卑的历史和北魏的统一、孝文帝改革的措施和作用、北方民族大交融的出现和影响。
二、重点难点：孝文帝改革、民族大交融三、可提升的学生核心素养：时空素养和历史理解。
四、提升核心素养的主要方法或过程梳理时间脉络，理清教学线索，阅读历史地图，纵论天下大事，诵读经典名篇，走进历史现场，对话历史人物，欣赏历史之美，感悟历史智慧。
五、教学流程诵读《敕勒歌》：敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
北方大草原就是游牧民族的大舞台，你方唱罢我登场……商朝-鬼方、西周-犬戎、春秋-戎狄、战国、秦朝、西汉-匈奴、东汉鲜卑思：鲜卑从哪里来？到哪里去？鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，你认为可信吗？如果是真，说明了什么？如果是假，又说明了什么？读：《西晋内迁各族分布图》思：北方游牧民族的内迁会产生什么影响？读：《东晋十六国形势图》（淝水之战前）思：谁能统一北方？苻坚为什么能够统一北方？376年，前秦灭代国。
代国的一个5岁的小王子跟着母亲艰难地存活了下来……看：《中国通史-历史90秒-淝水之战》视频演：历史喜乐街之淝水之战思：383年的淝水之战，为什么会出现以少胜多的结果？读：《东晋十六国形势图》（后前秦时代）386年，道武帝拓跋珪建立北魏。
439年，太武帝拓跋焘统一北方。
我们熟悉的一位巾帼英雄就生活在那个金戈铁马的时代。
北燕王子冯朗投降。
不久，他的小女儿降生了。
不久，冯朗被太武帝下令诛杀。
这个小女孩因此也被牵连充公为奴。
在她11岁的时候，宫中发生政变，太武帝遇刺身亡。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
”“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
”读：文成帝拓跋浚思：为什么拓跋珪和拓跋焘的谥号中带有“武”字，而文成帝和孝文帝的谥号中带有“文”字呢？看：热播剧《锦绣未央》那个命运多舛的冯姓小女孩已经长大了。
文成帝死后，她运筹帷幄，凭着非凡的胆识与智慧，在充满凶险的宫廷倾轧中，一次次化险为夷，牢牢站稳脚跟。
人教版初中历史七年级历史上册导学案学校（编号19）学生班级学号小组姓名3.通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【学习重点】淝水之战和江南地区的开发【学习难点】江南地区的开发【学习任务】【学习过程【学习笔记】老百姓都归附朝廷，这时不可以进攻东晋。
”⑴材料一中，苻坚的话流露了一种什么情绪？它将对战争产生什么影响？⑵材料二、三、四中，三位大臣的话是否都是忠言？试分析。
⑶淝水之战的结局对历史发展有何影响？2.前秦统一北方3.淝水之战（时间、双方、结果）3.淝水之战后南北形势和南朝的统治（420年，刘宋政权建立）三、江南地区的开发：1.原因（至少4点）2.表现3.影响※课堂训练1.下列的著名战役按先后顺序排列正确的是（）学生独立完成，组内讨论第19课江南地区的开发参考答案自主学习一、266 洛阳司马炎 317 建康司马睿二、383 前秦东晋东晋以少胜多北方再度分裂混战东晋暂时稳定，为经济发展提供条件三、1.江南有发展农业的优越自然条件。
2.北方人为避战乱南迁，带去了先进的劳动力与生产技术。
3.南方战乱少，社会安定。
4.劳动人民辛勤努力。
5.统治者重视……合作探究探究二 :⑴现象：江南经济发展繁荣，实力强大。
⑵表现：粮食丰盈，丝布丰饶。
（足食丰衣，人民富裕）⑶原因：江南自然条件适宜水稻生产，使用绿肥和牛耕、粪肥得到推广。
小麦种植到江南，江南成为全国粮仓。
⑷江南丝织业发达，丝织技术提高。
⑸江南地区已经得到相当程度的开发。
原因： A.江南有发展农业的优越自然条件。
B.北方人为避战乱南迁，带去了先进的劳动力与生产技术。
C.南方战乱少，社会安定。
D.劳动人民辛勤努力。
E.统治者重视……课堂训练1.A2.北方3.D4.②①③④5.A6.A7.C8. ②③9.B 10.B 11.B 12.见教师用书。
第19课江南地域的开发一、学习目标1、把握西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的成立、前秦的成立与进展和淝水之战。
南朝。
二、把握江南地域开发的缘故和阻碍。
3、渗透社会主义核心价值观。
学习重点淝水之战；江南地域的开发。
学习难点江南地域的开发二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。
阅读108-109页，一、说出东汉后期的状况，谁在什么时刻成立了西晋？都城在哪里?西晋又是怎么衰亡的？二、东汉以来，内嵌的少数民族有哪些？阅读109-111页，一、东晋的成立时刻、人物、都城。
二、成立前秦的时刻、民族、人物。
3、简述淝水之战的故事。
4、南朝是怎么回事？阅读111-112页，一、江南地域开发的缘故是什么？二、江南地域开发的阻碍是什么?三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、淝水之战有什么特点？前秦失败的缘故是什么?二、江南地域经济什么缘故会如此快速进展？四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。
五、达标训练一、西晋衰亡后，曾统一黄河流域的是A、刘裕B、苻坚C、王猛D、司马炎二、历史上汉人常把少数民族称为“夷人”或“胡人”。
衰亡西晋的一支“胡人”是A、氐B、羌C、鲜卑D、匈奴3、淝水之战中，前秦失败的最要紧缘故是A、苻坚轻敌B、军心不齐C、自豪自大D、指挥不妥4、有关淝水之战的说法，正确的选项是A、淝水之战是汉族政权与匈奴政权间的战争B、东晋政权实力强盛，因此取胜前秦。
C、通过淝水之战，前秦迅速瓦解，北方再度陷入割裂D、前秦统治者顺应统一南北的民意，率各族人民进攻东晋。
五、江南经济得以迅速开发的最要紧缘故是A、南方生产工具先进B、南方战乱较少C、北方农人南迁，带来先进的生产技术D、南方自然条件优越六、学习反思。
第19课北魏政治和北方民族大交融课标要求通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
知识与能力了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区民族交融等基本史实，思考并认识发展的必然性。
制作表格、分析图片、问题探究情感态度价值观民族团结和国家统一是历史发展的潮流。
教学重点北魏孝文帝改革的措施。
教学难点理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
教学方法：以导学式为主自主探究合作交流教学过程（课前进行学法指导）导入新课（配乐导入）聆听着悠扬的马提琴声，欣赏着如诗如画的草原风光，思绪再次让我们回到北方一望无际的草原。
蓝蓝的天空，清清的湖水、绿绿的草原，奔驰的骏马，洁白的羊群。
曾经几时，这里是少数民族生活的热土，历史车轮，滚滚向前，如今他们已经移居中原，交融发展，为中华文明的灿烂做出了自己的贡献。
今天，就让我们再次走进历史长河，探究中华民族交融史上的一个重要时期——三国两晋南北朝时期北方民族的大交融。
一起学习第19课北魏政治和北方民族大交融。
检查预习1.（）是中国古代以少胜多的著名战役，此战之后，前秦很快土崩瓦解。
2.439年，（）统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
孝文帝即位以后，力排众议，494年，迁都（），后又进一步推进汉化政策。
这些措施促进了（），增强了北魏的实力。
知道什么是民族交融吗？民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括政治经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
其方式有战争的客观推动和改革的主观促成。
它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
为便于学习根据课标要求和教材内容将本节课分为三个篇章：篇章一：武之融——前秦骄兵必自败篇章二：文之融——北魏新政促融合篇章三：融之现——民族融合消隔阂过渡：同学们喜欢成语故事吗？我国古代史上有很多的成语故事与战争有关。
你能举几个例子吗？前面我们讲到了围魏救赵、退避三舍、纸上谈兵的故事，你们知道风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流、东山再起这些成语故事吗？这些成语与哪次战争有关？（淝水之战）淝水之战是我国古代三国两晋南北朝时期一次重要的战役。
《第19课北方的民族汇聚》导学案【课程标准】通过孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【学习目标】知道北魏孝文帝改革的历史背景、主要内容和改革促进了北朝民族交往的具体表现。
认识北魏孝文帝改革适应了民族融合的历史趋势，也促进了民族融合。
初步理解民族融合对中华民族发展的意义。
【课前预习】一、预习指导1、先通览本课内容，了解本课知识概况。
2、根据课前预习的问题再细读教材，在书上找出答案并划线，写上小标题。
对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记，请教同学。
3、对课堂探究的问题进行初步思考，整理出答题思路，为课堂探究、小组讨论做好准备。
二、自主学习（可参考“学习小结”完成，并在课文中作好标注）（一）边疆少数民族的内迁1、阅读课文第一目，并结合P96“西晋内迁各族分布图”，找出西晋内迁的少数民族有哪些？内迁之后大致分布在哪些地区？2、随着少数民族迁入内地，各民族在长期的冲突和交往中，民族关系逐渐呈现怎样的发展趋势？P97（二）北魏孝文帝促进民族融合的措施1、阅读课文P97，找出北魏建立的时间、建立者、都城，并划线标注。
2、阅读课文P98，结合插图，找出孝文帝促进民族融合的措施（采用汉制、汉化措施）、影响有哪些，并在课文相关处划线，写出小标题。
三、预习检测1、我国北方少数民族开始大规模内迁开始于（ C ）A．东汉末年 B．三国时期 C．西晋时期 D．东晋时期2、迁都是一个国家的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（ B ）A．盘庚迁殷 B．北魏孝文帝迁都到洛阳C．周平王迁都到洛邑 D．西汉迁都到洛阳3、北魏孝文帝的改革的主要措施有①改穿汉服②学习汉语③采用汉姓④与汉人通婚（ D ）A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④4、北魏一朝自孝文帝后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。
这与孝文帝改革的哪一项内容有关（ D ）A．迁都洛阳 B．改用汉姓，学习汉语 C．改穿汉服，与汉人通婚 D．学习汉族礼法四、我的疑问、收获北魏孝文帝材料二：一些保守的鲜卑贵族不愿离开平城，孝文帝以南征为名，率领朝廷官员和20万大军南下。
第19课北魏政治和北方民族大交融教学目标：知识与技能：知道淝水之战，了解北魏孝文改革及北方民族交融的史实，知道北方民族交融对中华文明发展的重要意义。
过程与方法：通过对材料的阅读知道史实，通过比较和归纳知道北魏孝文帝改革的重要性和北方民族交融的意义。
情感态度价值观：感受民族历史的伟大，培养学生对中华民族、中华文明的自豪感。
学情分析：魏晋南北朝历史是线索比较多的一个时期，但是即便是头绪纷杂，也有着一个主线。
北魏是这一时期最具代表性的朝代，由少数民族建立，力推行汉文化，直接导致了民族交融。
为中华文明的长远发展提供了保证。
学生要知道北魏的重要性，更要知道民族交融对中华文明的重要性。
教学重点：北魏孝文帝改革教学难点：北魏孝文帝改革影响下的北方民族大交融教学方法：通过对人物背景故事的解读和文化艺术作品的展示，引导学生知道文化的交融在实际生活中的呈现。
学法指导：对比、分析、归纳教学过程：导入：我们中国的历史长远悠久，经历了无数的朝代，你们知道朝代有哪些啊？我们知道秦汉、唐宋、明清等等这些朝代。
像秦汉、唐宋这些朝代代表着我们中华文明的顶峰，那么你们知道汉代灭亡到唐代建立经历了多少年啊？汉朝（前202—220）灭亡到唐朝（618—907）建立经过了四百年，这四百年里，中华大地上建立过至少31个大大小小的朝代。
这个时期战乱频繁，统治者要么暴虐成性、要么沉迷于享乐。
这四百年是中国古代历史上最为危险的时期，中华文明差一点就像其他文明古国一样消失在了历史长河中。
但幸运的是这400年里，出现了一个改变这一局面的朝代——北魏，这节课我们就来讲北魏的政治和北魏政治影响下的民族大交融。
一、北魏前的乱局北魏建立前，中华大地是混乱的南北朝时期，南方是东晋、北方是十六国时期，南北之间经历了多次的战乱。
其中最著名的就是淝水之战，北方前秦统治者苻坚率领百万大军和东南方晋的八万精兵作战，决战时刻，南北两方的军队在淝水两岸对峙，这时南方的将领提出北方的军队能稍微后撤一些，方便南方军队过河交战。
19课北魏政治和北方民族大交融一、设计理念本节课以“拓跋鲜卑的民族融合之路”为主线，通过鲜卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出选择，“走向草原”、“入主中原”，最终融入中原汉族文化之中，引出北魏孝文帝改革及其艰难的文明融合之路。
通过北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融对中华民族发展的意义。
三、教学内容分析本课的主题是民族大融合。
魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。
西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减，少数民族加快了内迁速度。
北方少数民族政权在彼此攻战中，原有民族布局被打乱，民族间差异逐渐缩小。
较晚內迁的鲜卑族，顺应历史发展潮流，以国家政权力量推行汉化，大大促进了北方地区的民族交融。
各民族相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮。
孝文帝改革对我国统一多民族国家的发展做出了重要贡献。
学好本课有助于学生了解中华民族是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和交融，同时也有分裂和消亡，最终使得统一的多民族国家进一步巩固发展。
四、学情分析七年级的学生好奇心强，求知欲望强烈，非常乐于参与课堂教学，教师教学中要抓住这一特点，注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。
针对我校学生具体情况，大多数学生主要靠教材获取历史知识，课外阅读历史书籍较少，同时课外查阅资料的途径局限性较大。
这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、视频等制造学习情境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
五、学习目标（1）通过阅读史料，观看相关图片和视频，知道北魏孝文帝改革的历史背景、直接原因、主要内容和改革促进北方各民族交往的具体表现。
（2）通过相关史料认识北魏孝文帝改革适应并促进各民族交往、交流和交融的历史趋势，初步理解民族交融对中华民族发展的意义。
（3）比较有关孝文帝改革的评论，能够从不同观点中解释历史问题。
北魏政治和北方民族大交融学案【学习目标】（一）学习目标1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2.知道北魏孝文帝改革的基本史实，理解孝文帝改革推动了北方民族大交融，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
3.理解北方地区民族交融的方式和意义。
【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：淝水之战，北魏孝文帝改革的措施。
2、难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【预习新知】（一）预习新知知识模块一淝水之战自主阅读课本P86～87内容，完成第1～2题。
1．请写出这次战役的时间、交战双方、结果和影响。
383年；前秦和东晋；晋军大败前秦。
影响：A.前秦统治瓦解，北方重新陷入割据状态。
B．东晋在南方取得暂时稳定，为经济的发展提供了有利条件。
2．分析前秦失败的原因，你认为决定战争胜负的重要因素是什么，你从中得到什么启示？苻坚骄傲轻敌；秦军不得人心，军队战斗力不强；前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。
我觉得决定战争胜负的重要因素是人心，得民心者得天下。
知识模块二北魏孝文帝改革自主阅读课本P87～88内容，完成第3～4题。
3．孝文帝改革的主要措施包括哪些？(可以浓缩成短句)这些改革措施有何影响？措施：迁都洛阳；说汉语；穿汉服；改汉姓；与汉联姻；用汉制；习汉礼。
影响：促进了民族融合。
4．我们应该怎样评价北魏孝文帝？评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。
他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。
北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。
知识模块三北方地区的民族交融自主阅读课本P88～89内容，完成第5题。
5．魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响？民族融合的历史作用是什么？(1)生产技术；生活习俗；文化交流等；(2)为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
《明清经济繁盛与清前期盛世辉煌》教案●教学分析【教学目标】知识与能力：了解清朝农业生产的恢复和发展的史实；掌握清朝手工业和商业的发展的基本史实；理解清朝人口的增长的原因和表现。
【重点难点】教学重点：清朝经济发展的表现、特点和作用教学难点：人口增长的利弊问题。
●教学过程一、导入新课（多媒体展示《耕织图》图）《耕织图》是南宋绍兴年间画家楼俦所作，二、新课讲授目标导学一：科技进步与制度变革1.（多媒体出示问题：科技进步与制度创新的表现）学生回答，教师讲述科技进步与制度创新的表现一是生产技术、管理水平提高。
《农政全书》与《天工开物》两部科技著作中涉及30多种工农业生产技术。
二是农作物的推广：如双季稻、玉米、番薯、马铃薯等。
2.（多媒体出示问题：科技进步与制度变革的作用）读教材，学生回答。
目标导学二新生产关系的萌芽1．（多媒体出示材料：回答问题）结合材料，学生回答后，教师总结。
材料一明朝中期以后，仅在商品经济比较发达的江南一些地方、行业稀疏的出现了雇佣与被雇佣的生产关系。
材料二“机户出资，机工出力”。
材料三苏州城里有几千个没有固定工作的机工，每天清晨聚集在一些桥头巷口等待雇佣。
每座桥还有介绍工作的经纪人。
机工工作条件差，工作时间长。
他们一天没活干，就得挨饿，过着“得业则生，失业则死”的贫困生活。
请回答：（1）依据材料一说出“雇佣与被雇佣的生产关系”出现的时期和地区？这种生产关系出现的前提是什么？（2）“雇佣与被雇佣的生产关系”实质上是什么性质的生产关系？（3）材料二中“机户”、“机工”分别指什么？（4）材料三中“得业则生，失业则死”说明了什么？2．（多媒体出示早期资本主义萌芽出现示意图）教师讲述早期资本主义萌芽出现的情况及其关系。
目标导学三康乾盛世1.（多媒体出示问题：康乾盛世的时间、在位皇帝、含义？）读教材，学生回答康乾盛世的时间、在位皇帝、含义？2．（多媒体出示问题：农业、手工业、商业的表现？）学生阅读教材回答，教师讲述。
3.（多媒体出示问题：发展农业生产发展的表现）读教材，学生分组抢答清朝发展农业生产发展的表现和影响4.教师简要介绍清代手工业发展的基本情况。
（粮食加工、纺织、制瓷、采矿、冶铁、造船等方面，品种繁多，产品精良；当时已出现了比较成熟的手工业工场。
）5.（多媒体展示《盛世滋生图》局部）6.（多媒体出示问题：清朝商业发展的条件）读教材，学生总结清朝商业发展的条件是什么提示：清朝前期，农业、手工业的发展促进了商品的流通；陆路和水运发达。
7.（多媒体出示问题：清朝商业发展的表现）引导学生抢答清朝商业发展的表现三、课堂总结明清时期，大量高产农作物的引种、手工业技艺的进步、商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，商业也因此而空前繁荣，出现了大的商业城市和商邦。
●板书设计《明清之际的进步思潮与世俗文化》名师教案●教学分析【教学目标】知识与能力：掌握明清之际进步思潮出现的原因、代表人物、主张和影响。
知道中国四大古典小说的名称、作者、主要内容及地位。
知道昆曲与京剧兴起的原因、过程和影响。
【重点难点】教学重点：四大古典小说、昆曲与京剧。
教学难点：明清之际的进步思潮。
●教学过程一、导入新课（多媒体展示87版《红楼梦》剧照）《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。
此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。
二、新课讲授目标导学一明清之际的进步思潮1．（多媒体出示问题：概括进步思潮出现的背景）教师讲述进步思潮出现的背景。
2．（多媒体出示问题：进步思潮的代表人物）学生抢答。
提示：王夫之、黄宗羲、顾炎武。
3．（多媒体出示问题：进步思想家们有哪些主张）学生读课文104—105页回答。
提示：倡导言论自由，主张建立自下而上的监督机构，以限制君权。
主张振兴工商业，提出“工商皆本”等思想。
目标导学二明清小说（多媒体出示明代小说著作的表格）学生读教材，完成下列表格目标导学三昆曲和京剧（一）昆曲1．图片展示（多媒体展示昆曲脸谱图片）2．提出问题：昆曲兴起的历史概况？3．（多媒体出示问题：说出昆曲的代表作）读教材，要求学生抢答昆曲的代表作4．（多媒体出示问题：说出昆曲的特点）读教材，要求学生总结昆曲的特点（二）京剧1．（多媒体出示问题：京剧兴起的背景）读教材，简短的介绍京剧兴起的背景（由于脱离广大民众和现实生活，昆曲逐渐走向衰落。
）2．（多媒体出示问题：简短的介绍京剧兴起的过程）读教材，简短的介绍京剧兴起的过程三、课堂总结明清时期是我国封建社会的末期，明清统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗；另一方面明清商品经济繁荣,这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多以反封建专制统治为主题的文学作品。
戏剧也在相同的历史背景下产生和发展的。
●板书设计【重点难点】教学重点：李时珍和《本草纲目》教学难点：明朝三部科学巨著,指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。
●教学过程一、导入新课（多媒体展示《本草纲目》书影）你看它的目次为水、火、土、石、草、木、谷、菜、虫、鱼、禽、兽、人等部。
……至于动物药部分的编排，李时珍先描记比较低等的虫、鱼、龟、鳖之类；再描记比较高等的动物禽、兽和人等。
这与现代动物分类学从无脊椎动物到脊椎动物相吻合。
说明他的分类是科学的、合理的。
今天让我们一起走进古代中国的最后的科技——晚明科技成就。
二、新课讲授目标导学：科技名著1.（多媒体出示明代科技著作的表格）学生读教材，完成下列表格三、课堂总结通过学习明清的科学技术，我们感知到明清科学技术在世界上大体出于领先地位，然而没落的封建制度和至高无上的皇权思想阻碍了科学技术的进一步发展。
最终导致了中国的落后，一直延续到鸦片战争的爆发。
这段科技发展史值得反思。
●板书设计●教学反思明清时期，中国古代科技在世界上大体处于领先地位。
然而，一群怀揣着理想，几十年如一日的反复研究写成著作的学者们，在当时既不受世人的重视，更遑论受当政者的青睐了。
通过材料的分析学生会感受到科学工作者落寞的背影，更认识到没落的封建制度是阻碍科技发展的绊脚石。
●文化是一个广泛的概念，迄今为止还没有公认的、意见统一的定义，对于初中生而言理解起来更是困难。
有鉴于此，将抽象问题具体化，生活化，提出前两个问题，便于学生理解、回答。
可以让学生带着问题学习本课，通过学生对内容的学习，逐渐形成自己对明清文化特点的理解。
《明清皇权膨胀与文化专制》教案【教学目标】知道朱元璋通过废除丞相、梃杖制等措施强化君权。
知道军机处等机构的功能和文字狱的强化，认识到清朝的君主专制独断统治已达到中国历史上前所未有的地步。
知道八股取士的时代、考试内容、答题方式和弊端。
【重点难点】教学重点：明太祖加强君权的措施，清朝君主集权的强化；教学难点：君主集权强化的利弊作用教学过程一、导入新课：军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？二、新课讲授目标导学一君主独裁朱元璋强化集权措施（一）原因1．教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。
（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事）2．提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
（二）措施1．（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
（2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
2．教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。
军机处的设立1．（多媒体出示问题：军机处设立前的背景）教师讲述：军机处设立前的背景（议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
）2．（多媒体出示材料）史料解读3．军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。
（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。
（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二八股取士1．（多媒体展示举子看榜图）解读史料2．（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材回答八股取士的目的答案提示：加强思想控制3．（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。
答案提示：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
4．（多媒体出示问题：八股取士的影响）分组讨论八股取士的影响：目标导学三厉行文字狱1．（多媒体展示材料）史料解2．结合材料和课本知识，讨论清朝大兴文字狱的基本情况（包括背景、时间段、特点）3．（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱的影响）结合材料，和课本知识，说说清朝大兴文字狱的影响三、课堂总结《从郑和下西洋到闭关锁国》名师教案【教学目标了解郑和下西洋基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
【重点难点】教学重点：郑和下西洋；“闭关锁国”政策教学难点：郑和成功实现远航的原因和影响。
●教学过程一、导入新课（多媒体展示郑和船队图画）郑和下西洋的目的众说纷纭，面对这么多的说法，我们该取哪一种观点呢？今天就让我们来学习一下。
二、新课讲授目标导学一郑和下西洋1．（多媒体出示问题：郑和下西洋的历史背景）读教材，回答郑和下西洋的历史条件答案提示：15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为当时世界上的强国。
2．（多媒体出示问题：郑和下西洋的目的）读教材，学生抢答郑和下西洋的目的答案提示：提高明朝在国外的地位和威望。
3．（多媒体出示问题：郑和下西洋的时空范围）读教材，学生抢答郑和下西洋的时空范围答案提示：时间：1405-1433年。
空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
4．（多媒体出示郑和下西洋600周年纪念邮票）读材料和教材，学生分组讨论郑和下西洋的影响答案提示：不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
目标导学二闭关政策1．根据材料一和所学知识，教师引导学生思考总结清朝实行闭关锁国政策的原因答案提示：清朝统治者认为天朝地大物博，无所不有，不需要同外国进行经济交流；惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。
