七年级语文过零丁洋

人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。

下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有索帮助，人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。

2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。

3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

4、板书课题，生齐读。

二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。

(课件展示。

)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。

2.借助注释，了解诗意。

3.品味语言，体会感情。

3.掌握方法，学以致用。

三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。

他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。

师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。

生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。

兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。

师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。

师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。

为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。

(课件展示。

)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。

当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。

这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。

【初中语文】北师大版七年级语文下册《过零丁洋》教案教学目的1.学习“穿越海洋”。

2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3.正确理解作者在诗中表达的思想感情。

文天祥的《穿越定阳》是一首充满爱国热情的诗。

整首诗慷慨激昂，充满勇气和正义。

这是中华民族的一首不朽之歌。

教学重点体验诗中表达的爱国情感，从中获得情感。

教学准备预览文本并收集相关信息。

教学过程一、引导人们学习新课程。

二、学习《过零丁洋》1.分组学习古诗：你读过什么，不懂什么，还有什么值得探索。

2．全班交流，汇报学习成果（1）讨论：在这首七言诗的第一副对联中，个人和国家的重大事件是什么？明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。

（2）额头上下两联之间有什么联系？使用了什么修辞手段？明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

运用了比喻的修辞方法。

（3）颈联中的“恐”和“奇”有双重含义。

请谈谈它们有哪些双重含义。

明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

（4）结对是一句流传数千年的名句。

它表达了什么样的思想和感情？明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

（5）文天祥《渡海》前三副与后一副的情感风格有什么不同？3.学习背诵4.谈论感受，升华主题。

从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪？三、扩展和扩展查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感。

四、工作：板书：反思：。

《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文古诗过零丁洋的翻译及赏析《过零丁洋》大家都学过了吧，这是八年级语文上册的一首重要古诗，它的翻译和赏析大家都要熟知。

下面由店铺为大家提供关于语文古诗过零丁洋的翻译及赏析，希望对大家有帮助!语文古诗过零丁洋的原文过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

语文古诗过零丁洋的翻译回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

语文古诗过零丁洋的赏析祥兴元年(1278)十二月，文天祥兵败被俘。

第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点山(在今广东新会南海中)，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。

当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的南宋将领张世杰，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，“但称：‘好人!好诗!’竟不能逼。

”诗的开头两句回顾自己一生的主要经历。

概括地说，是两件大事。

一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。

二是在元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，在德?元年(1275)正月，以全部家产充军费，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。

这四年中，他出生入死，为挽救危亡，竭尽全力，苦苦支撑，但局势却越来越危殆。

此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。

眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。

所以接下去两句就进一步抒写国破家亡的悲哀。

国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，设在山的南宋王朝在元军的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如风中柳絮。

这是从国势一面说。

至于文天祥自己，也是一生坎坷，当初做官曾因忤权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。

《过零丁洋》全诗解析《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。

此诗前二句，诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识。

今天小编就给大家分享《过零丁洋》全诗解析，希望对大家学习这首诗有帮助，一起来看看吧!《过零丁洋》全诗解析《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，为其代表作之一，约作于祥兴二年(1279)一一被元军俘获的第二年正月过零丁洋之时。

后来元军元帅张弘范一再逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰，他出示此诗以明志节。

“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

”作者面临生死关头，回忆一生，感慨万千，从何写起呢?他只抓住两件大事，一是以明经入仕，这是关系他个人政治前途的大事;二是“勤王”，是关系宋王朝存亡的大事。

他深感知遇之恩，满怀效国图报之志，以此两端起笔，就极好地写出了当时的历史背景和个人的心境。

四周星，是指德佑元年(1276)正月，文天祥以全部家产充军费，响应朝廷号召“勤王”，至祥兴元年十二月在五坡岭战败被俘，恰是四年时间。

这四年，为了挽救王室，他竭尽全力，折冲樽俎，展转兵间，但仍未能挽回局势。

“干戈寥落”，是就国家整个局势而言。

据《宋史》记载，朝廷征天下兵，但像文天祥那样高举义旗为国捐躯者寥寥无几。

因为干戈寥落，孤军奋战，难以御敌，战争打得愈来愈惨，致使宋朝危在旦夕。

作者用“干戈寥落”四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派吕师孟、贾余庆、刘启等一伙的谴责!“寥落”，一作“落落”，其意相反，则是指作者自己频繁的战斗生涯，但所揭示的内涵远不及“寥落”广阔。

接着还是从国家和个人两方面抒写，如果说首联是从纵的方面追述，那么，颔联则是从横的方面渲染，不过写得更为深沉。

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，它是“干戈寥落”，孤掌难鸣的必然结局。

一个以巩固王室为己任的重臣，眼见山河破碎，端宗在逃难中惊悸病死，八岁的卫王赵(上日下丙)在陆秀夫等拥立下，行朝设在崖山海中，追兵一到，随时都有覆灭的可能，大宋江山已如风中柳絮，无法挽回，能不痛心泣血?作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。

教学设计《过零丁洋》教学设计一、谈话导入同学们，我们历史上有许多的文人志士为了祖国的事业抛头颅洒热血，你知道的都有哪些？学生各抒己见今天我们就来学习南宋著名诗人文天祥的《过零丁洋》，来体会他的爱国热情。

（板书课题、作者）二、出示教学目标：在朗读吟诵中，把握诗歌内容，品味诗歌语言，感悟文天祥为正义而献身的精神。

（引导学生齐读）助读资料一：文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。

宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。

临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。

在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。

他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。

助读资料二：这首诗是作者被俘第二年正月经过零丁洋时写的，当时元军统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗以明志节。

三、活动一：读出一种情感（1）要求：读准、读顺读出轻重缓急读出情感的波澜过/零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四/周星。

山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。

惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。

人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汗青。

独学：结合小注疏通诗歌大意，将不理解的字词句标下来，并体会诗歌的情感变化。

（3分钟）组议：先就不理解的字词句和诗句情感的变化两两对议，然后小组内各自设计不同形式的朗读，读出情感的波澜。

（3分钟）（2）我来朗读你来评以小组为单位，小组推荐代表进行展示读。

其他学生进行评价。

学习诗歌，就是要学习朗读，读出韵味，读出情感，这首诗前六句情感悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。

朗读。

活动二：品析一点妙处（1）话题：我欣赏到的诗中的“一点”之妙“一点”：字词句之妙修辞之妙情感抒发之妙手法之妙……组学组议：请各小组任意选取其中“一点”组内共同品析其妙处，一位同学做代表执笔写下你们品析的结果，并准备代表小组发言。

《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《过零丁洋》。

教学内容包括：诗词的背景知识介绍、诗词的朗读与解析、诗词意境的体会与表达。

二、教学目标1. 了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的主题思想。

2. 掌握诗词的朗读技巧，能准确、流畅地朗读《过零丁洋》。

3. 领悟诗词的意境，培养审美情趣和爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《过零丁洋》的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握诗词的朗读技巧，了解诗词的背景知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示文天祥的画像及简介，引出本节课的学习内容。

2. 朗读：教师示范朗读《过零丁洋》，指导学生注意朗读节奏、语气、情感。

3. 解析：分析诗词的背景知识，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。

4. 实践：学生分组讨论，选取诗句进行朗读比赛，展示自己对诗句的理解。

5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，加深对诗词意境的理解。

6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用所学的修辞手法，进行创作练习。

六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：a. 背景知识：文天祥、南宋末年、抗元英雄b. 诗句解析：逐句解析诗句，注明修辞手法c. 意境体会：零丁洋、惶恐滩、人生自古谁无死、留取丹心照汗青七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以《过零丁洋》为题，写一篇400字左右的读后感。

2. 答案示例：通过对《过零丁洋》的学习，我深刻体会到了文天祥的爱国情怀。

在诗句中，他运用了丰富的修辞手法，如对仗、拟人等，表现了自己面对困境的坚定信念。

这首诗让我明白了，人生要有信仰，要有坚定的信念，才能在困境中勇往直前。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了诗词的朗读技巧和意境体会。

但部分学生对诗句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。