3.5 琵琶行 导学案 高中语文必修二鲁人版

人教必修三第6课《琵琶行》学案（平度一中鉴伟）【明确学习目标】掌握重要的文言知识；从叙事诗的角度理清情节；通过“月”的意象分析意境，体味作者的感情【课前知识链接】1、了解作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。

中唐时期现实主义的伟大诗人。

青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。

少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。

29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。

白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

写下了不少揭露现实黑暗、反映劳动人民痛苦的诗篇，即他所称的“讽喻诗”，对后世颇有影响。

元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，贬为江州司马，晚年好佛。

他一生作诗很多，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等极为有名。

2、本文属于乐府诗乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗属于后者。

3．关于歌、行、引《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。

行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

二、写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

3.6 琵琶行教案第二课时（07版鲁人必修二）教学要点：重点鉴赏课文第二节。

教学设想：《琵琶行》是描写音乐的千古名篇。

因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。

课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品味音乐美。

最后对比阅读及课后作业拓展学生的思维空间并提高学生的写作能力。

教学过程：一、导语设计雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，分别是：数学，文学，音符。

”贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆发火花，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

”那我们就一起来欣赏《琵琶行》中是如何描写音乐的。

二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

根据学生发言总结序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点鉴赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

2．分组讨论：本段音乐描写的艺术特色。

作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？明确：描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。

分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法整体感知，品味感情3．对比欣赏：韩愈《听颖师弹琴》昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！[注]①颖师：西域僧人，“颖”是其名，“师”对僧人的尊称。

②昵昵：亲昵的样子。

③蛴攀：登攀。

④丝篁：丝竹等弦乐器，这里借指音乐。

⑤滂滂：流淌的样子。

⑥诚能：确实擅长（弹琴）。

⑦冰炭：比喻心中忽冷忽热，忽忧忽喜。

[阅读提示]《听颖师弹琴》一诗在音乐的描写上也十分地成功，试与《琵琶行》作一比较分析。

[参考解说]相同：1.两诗均运用了“以形喻声法”。

憔悴(jiao) 贾人(jia) 嘈杂(cao) 六玄（y3o ）荻花（小）钿头A. 溢浦口（pen ）B. 铮铮然（zheng ） 虾蟆陵（ha ） 琵琶行教学目标：1、 理解诗歌的内容，分析诗屮所表达的深沉的思想感情；感受''同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识''的悲剧美；2、 指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第一.节；3、 感知诗屮音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意，潜心涵咏，体味情 感。

第一部分朗读与鉴赏1. 下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是（C ）4. 下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是（）A. 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。

B. 老大嫁作商人妇 老大：排行第一。

C. 去来江口守牢船 去来：离去回来。

D. 满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。

5. 下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A. 铁骑突出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀C.整顿衣裳起敛容D.凄凄不似向前声6. 默写。

洵阳江头夜送客， _____________ O 主人下马客在船，O ,犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声， ____ O _______________ ,大珠小珠落玉盘。

别有幽愁暗恨生， ,唯见江心秋月白。

同是天涯沦落人， ______ 座中泣下谁最多？ o7. 下列句子屮加线的熟语的使用，不恰当的一项是（）A. 这些老屋确实有些味道，''夕阳无限好，只是近黄昏",新的小区要开发了，不得不 推倒啊！B. 刚退居一.线的老土抱怨说： ''你看我才退了下来几天，就'门前冷落鞍马稀'了,真是 人走茶凉啊！"C. 大家出来闯天下，到一起就是缘分，''相逢何必曾相识",我提议，干杯！D. 轮到屮国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是''此时无 声胜有声“啊! A.曲罢悯然钿头银曹 连篇累牍 口诵心唯 B.转徒江湖幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语 C.轻拢慢捻天崖海角 幽咽泉流 汗流泱背 D.东船西舫恬然自安 翻复无常 春寒料峭 D.江浸月（jfn ） 呕哑（ya ）嘲晰(zha)2.下列词语的书写，完全正确的一组是（A) 3.下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是（D ）A. 使快弹数曲 快：赶快。

《琵琶行》并序第一课时【学习目标】1、掌握常用文言字词2、了解本文故事情节3、反复诵读并背诵【课前预习】一、文学文化常识1.白居易唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有"兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的"讽喻诗"，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

2．写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

3.关于歌、行、引《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

二、预习课文内容1、给下列生字注音湓（）商贾( ) 嘈（）杂舫（）船虾（）蟆（）钿（）头云篦（) 呕哑( ) 嘲（）哳（）谪（）居荻（）花铮铮（）捻（）2、疏通文本，将下列括号内容补充完整元和十年，予左迁九江郡司马。

明年（）秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。

听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，尝（）学琵琶于穆、曹二善才（句式：）。

◆6琵琶行并序命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。

命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。

要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。

我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。

只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。

我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。

倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。

如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。

我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。

耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。

这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。

当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。

如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。

要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。

我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。

重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。

我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。

……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。

微感言：_________________________________________________________仰不愧于天，俯不怍于人。

——《孟子·尽心上》赏读：仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。

做人要光明磊落，问心无愧。

君子坦荡荡。

朝闻道，夕死可矣。

——《论语·里仁》赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。

这说明了对真理的渴望。

《〈琵琶行〉（并序）》学案积累与运用1．下面加粗字的注音有误的一项是（）A．浔阳（xún）枫叶（fēnɡ）瑟瑟（sè）迁谪（zhé）B．慢捻（niǎn）霓裳（ní）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）C．幽咽（yè）暂歇（zhàn）乍破（zhà）转徙（xī）D．收拨（bō）裂帛（bó）钿头（diàn）银蓖（bì）2．下列句子中加粗的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声3．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是（）A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

4．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。

B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂。

C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。

5．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

6．默写句子。

①千呼万唤始出来，_____________________。

②别有幽愁暗恨生，_____________________。

③同是天涯沦落人，_____________________。

④座中泣下谁最多，_____________________。

现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。

白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”“泄导人情”的积极作用。

他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。

”来进行侧面描写，表现出听者的沉醉；最后一次“凄凄而今：谪居卧病、送客惨别、有酒无乐、其情凄凄总结：诗人是一个才华横溢，誉满天下却被贬江城、怀才不遇，孤独抑郁的正直知识分子形象。

满腹才华，昔日风光，今日落魄。

诗人和琵琶女在某种程度上同病相怜。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。

一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。

这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。

在中国文学中，自屈原的《离骚》起，就有“香草美人以喻君子”的传统，女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人想到男人的仕途穷通，所以诗人有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。

这两句诗蕴含着丰厚的人生哲理，已超越时代的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

6、情景式默写答案（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

（2）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

（3）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

（4）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

【迁移训练】1、下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A．于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氢弹之父”的称号，其人品胸襟，令人高山仰止．．．．。

B．在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出．．．．，成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。

C．某些管理机缺乏“大数据思维”，以邻为壑．．．．，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建设将有助于改变这各种状况。

D．现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景，风格鲜明的京剧音乐以及刚柔相济．．．．的舞者形体，一举征服了现场好观众。

2、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）A．新闻发布会上，他讲话仅用了八分钟，简介明了，新闻性、针对性强，没有一句穿靴戴．．．帽．的空话套话。

《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。

2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。

3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。

学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。

2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

把握意境。

教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。

三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。

1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。