《文化建设中心环节》教学设计

《文化建设中心环节》教学设计
一、本课设计意图
(一) 教育教学目标
1．知识目标
〇懂得道德的时代性，知道道德总是随着时代的发展而被赋予新的内
涵，了解我国传统美德在当前社会生活中的意义，能够列举出当代社
会生活中的道德典范和先进典型。
〇知道思想道德建设在社会主义文化建设中的地位和作用；
了解当前我国社会主义思想道德建设的主要内容。
〇知道建立社会主义思想道德体系的重要性，知道社会主义思想道德
体系与社会主义市场经济、社会主义法律规范以及中华传统美德之间
的关系。
〇了解知识文化修养与思想道德修养之间的关系。
〇明白提高自身的思想道德修养，是一个长期的过程；学会
通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。
2．能力目标
〇正确评价中华传统道德，能够对中华民族数千年来所形成的道德传
统进行批判性分析，发扬其中的传统美德，并赋予它们新的时代内涵。
〇牢固树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各种拜金主义、享乐主
义和极端个人主义思想观念的侵袭，成为一个模范遵守社会公德的好
公民。
〇正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社
会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击和挑战。
〇通过提高自身的知识文化修养特别是积极参加各种有益
的社会活动，不断提高自己的思想道德水平。
3．情感、态度、价值观目标
〇形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定
信念，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
〇努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，
一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家和人民的人。
(二) 课程标准的基本要求
引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关
系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
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二、教材分析
(一) 本课的逻辑结构分析
本课设两框，即第一框“加强思想道德建设”，第二框“思想
道德修养与知识文化修养”。第一框主要讲思想道德建设在整个文化
建设中的作用和地位；第二框讲如何加强思想道德修养，追求更高的
思想道德目标。
第一框包括三目。
第一目“我心目中的道德典范”。当前思想道德建设的宝贵资
源：中华民族数千年来形成的传统美德和中国共产党领导人民在长期
革命斗争与建设实践中形成的优良道德传统；加强社会主义思想道德
建设的必要性：道德本身所具有的时代性特征，要求不断加强思想道
德建设；实现发展当代中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明
建设的根本任务，需要不断加强思想道德建设。
第二目“紧紧抓住中心环节”包括两个方面的内容：思想道德
建设在中国特色社会主义文化建设中的地位和作用；社会主义思想道
德建设的主要内容。
第三目“建立社会主义思想道德体系”，主要讲述社会主义思
想道德体系在社会主义精神文明建设中的地位；社会主义思想道德体
系应该与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与
中华民族传统美德相承接。
第二框包括三目。
第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：我
们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；思想
道德冲突要求我们不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。
第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：知识
文化修养和思想道德修养的含义；知识文化修养和思想道德修养之间
的关系。
第三目“追求更高的思想道德目标”包括三个方面的内容：加
强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程；在遵
守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标；在加强自身修
养的过程中，追求更高的思想道德目标。
(二) 探究活动的设计意图
第一框“加强思想道德建设”。
第一目“我心目中的道德典范”，使学生知道在中国共产党领
导人民群众进行革命、建设和改革的不同时期，都涌现出了大量的先
进模范人物。
探究活动一的设计目的主要体现在两点：第一，让学生了解像
方志敏这样的先进模范人物，是当今社会的道德典范，体现着中华民
族的传统美德，是对中华传统美德的继承和发展；第二，通过列举方
志敏、雷锋、牛玉儒等道德典范，让学生归纳他们的共同特征，得出
只有模范遵守社会道德规范，才能成为人们学习的榜样这一结论。
探究活动第二部分的设计意图是，让学生了解中华民族的传统
美德世代相传，知道在
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当今社会生活中，中华民族在几千年中形成的传统美德，仍然是我们
进行思想道德建设的宝贵资源，加强社会主义思想道德建设，就要继
承和发展中华民族的传统美德，使它们在新的时代条件下发扬光大。
第三目“建立社会主义思想道德体系”
探究活动一的目的在于让学生了解市场经济与思想道德建设之
间关系，体会市场经济对思想道德建设影响的两面性，知道社会主义
市场经济越发展，越需要不断丰富社会主义思想道德内容的道理。同
时，通过对材料中所提供的四种不同观点的辨析，让学生知道为什么
在社会主义市场经济条件下，加强社会主义思想道德建设要以诚实守
信为重点。
探究活动二的设计目的，是让学生进一步理解法律与道德之间
的相互关系。法律和道德都是调节人们行为的社会规范，尽管二者之
间存在着一定的区别，但又是相辅相成、相互补充的。法律是道德的
底线，道德是更高的要求，法律维护社会道德，遵守道德有利于人们
遵纪守法。该活动通过列举与社会公德、职业道德和家庭美德相关的
法律条文，引导学生体会社会主义道德规范与法律规范之间的内在一
致性。
第二框“思想道德修养与知识文化修养”。
第一目“直面生活中的思想道德冲突”。
探究活动一的设计目的，在于通过两个具体的生活事例，让学
生知道，现实生活中经常存在着各种各样的道德冲突，人们经常面临
道德上的“两难选择”。由此导入正文。
第二目“在知识文化的陶冶中升华”。
探究活动一的设计目的，主要是让学生通过该活动体验思想道
德的价值，一方面，思想道德修养好的人，容易得到他人的尊敬；另
一方面，自身思想道德修养的提高，也会给自己带来精神上的愉悦。

探究活动二的设计目的，通过东汉哲学家王符和北宋史学家司马光
的两句名言，让学生辨析知识与道德之间相互影响、相互促进的关系，
从而进一步理解加强自身知识文化修养与思想道德修养的重要性。
探究活动三通过三个社会生活中的典型事例，让学生体会对于
一个人来说，仅仅具备一定的知识文化修养是不够的，还必须同时具
备一定的思想道德修养。通过学生对这三种现象的评述，引导他们正
确认识知识文化修养和思想道德修养之间的内在统一性，使他们在努
力学习科学文化知识的同时，注重自身的思想道德修养，成为一个德
才兼备的现代公民。
第二目“追求更高的思想道德目标”。
探究活动一，列举了几种有代表性的价值观，其中既有正确的，
也有错误的。通过让学生根据公民基本道德规范来对这些价值观进行
评析，体会提高思想道德修养，首先是一个思想认识问题，帮助学生
认识思想道德与人们的世界观、人生观和价值观之间的内在联系，知
道有什么样的世界观、人生观和价值观，就会有什么样的道德观。同
时，引导学生认识提高个人思想道德修养的过程就是不断改造主观世
界的过程。
探究活动二的设计目的，在于使学生知道提高自身的思想道德
修养，追求更高的思想道德目标，不仅是一个思想认识的问题，更重
要的是一个实践问题。一个人要不断提高自
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身的思想道德修养，追求更高的思想道德目标，就必须从我做起，从
现在做起，从点滴小事做起。
(三) 本课重点、难点
思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节。这一问题涉及
社会主义思想道德建设的意义和作用问题，只有理解了这一问题，才
会对整课的内容有一个准确的定位。
社会主义思想道德建设的主要内容。
知识文化修养和思想道德修养的含义及其相互关系。从理论上
讲，一个人的知识文化修养与思想道德修养是密切相关、相互促进的，
良好的知识文化修养能够促进思想道德修养，加强思想道德修养能够
促进知识文化修养。从学生的实际来看，他们正处于学习科学文化知
识的阶段，同时也处于世界观、人生观和价值观趋向成熟的阶段，对
于他们来说，正确理解二者之间的关系，做到知识文化修养和思想道
德修养协调发展，成为一个德才兼备的社会主义事业的建设者，具有
非常重要的现实意义。