城乡学前儿童艺术教育现状比较与均衡发展策略——以衢州市为例
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力 。 此 外 ， 术 教 育 还 可 以 通 过 开 展 艺 术 活 动使 儿 课 程 内容 时 ， 艺 不仅 以传授 学科 知 识 与技 能为 出发
童激发情趣 、 体验 审美感和 成就 感。 因此 艺术教 育 点 ， 而且 能够 立足 于 满足 幼儿全 面发展 的需要 ， 兼 在 整个 学前教育 中具有举足轻重 的作用。
域教 育的均衡发展 一样有着积极意义。
一
、
９１ 和 ２４ ， ４２ 的 学 前儿 童 艺 术 教 育 的重要 性 阐述 和 例 分 别 为 ８ ．％ ５ ．名 农 村 的 ３ ．％ 教 师 原 始
艺 术教 育 内容
学历 为初 中或 高 中。在农 村除 了少 数 乡镇 中心小
其余 的民办幼儿 园 阿恩海姆指 出“ 艺术教 育是 培养感知能力最 有 学 的学前班教 师有编制职称 外，
一
直是 欠发达地 区。对该 区域 城 乡学前 艺术教 育 园师资的主体 ， 村 师资年龄 略微偏 大 ， 农 但教龄 城
专科 以上 学历教 师的城 乡差距 比较明显 ， 乡的 比 城
的差距进 行研 究 ， 讨相 应的发展 策略 ， 其他 区 探 对 乡教 师差别不 大。在 文化程 度 、 业职称上 ， 专 大学
顾整合 性、 应性 、 适 系统 性原 则 ， 方 面 能 够 把 同 一 一
学前艺术教育是 融多种艺术 门类于一体 ， 有 领域 的不同 内容进行有机 的联 系 ， 具 如对美术领域 的 鲜明的人文性 、 综合性 、 创造性 的教育 ， 主要通过 开 绘 画、 手工制作 、 美术欣 赏加 以整 合 ， 对音乐领域 的
学前教 育服务 ， 已经成为政府部 门和 教育机构面 临
的 新课 题 。
对 城 乡学前 师 资 的调 查 从年 龄教 龄 、 化程 文
度、 专业 职称 、 收入 报酬 、 业期望 、 职 培训 进修 等方
衢 州地处 浙江省 西部 ， 与闽 、 、 三省交界 ， 面来进行 。调查显 示：０ ３ 岁 的教 师是城 乡幼儿 皖 赣 ２￣ ５
的连 通 能 力 。
村 儿童的 艺术能 力， 促进 学前教育事 业的均衡发展和教 育
公平。
关键 词 ： 乡 儿 童 艺术 教 育 现状 均衡 发展 城
２０ 年 ， ０９ 教育部 在制定《 国家 中长期教 育 改革 高、 影响教育 改革发展全局 的重大 问题 向全社会公
二 、 州城 市 、 村幼 儿 园开展 艺术教 育 衢 农
００ ５０ 是实施美 育 的主要途径 ” 而美育 又是学 前教育 的 上为 １ ０ １ ０ 元 。在 职业期望和培训进修方 面， ， 重要 内容和最佳形 式， 响着儿 童的认知 、 影 情感 、 智 农 村 都 落 后 于城 区。
力、 创造 力的健康发 展 ， 艺术教 育对 幼儿 的作用 主
城 效 的手段 ， 没有敏锐 的感 知能力 ， 以后想在 任何领 教师都没有编制 职称。在收入报 酬上 ， 区的公办 城 域 进行 创新 都是 困难 的” 。教 育部 ２０ ０ １年 颁布 的 幼儿 园教 师的收入最高 ， 区民办幼儿 园教师的收
农 每 《 幼儿 园教 育指导纲要 （ 试行） 明确规定 “ 》 艺术教 育 入 略 高 于 农 村 ， 村 学 前 教 师 收 入 最 低 ， 月 基 本
２ 城 市 、 村 学 前 艺 术 教 育课 程 内 容 、 学 方 ． 农 教
要有 ： 一是能有效地促进 幼儿感 知美和表现美 的情 法的 比较
趣； 二是促 进幼儿 的智 力 ； 三是促进 幼儿 的身心 发
我们在进行 现场考察和课 堂观 摩 时发现 ， 区 城
展； 四是 能使 幼儿认 知 艺术 语言 、 符号 ， 促进 创造 公 办幼儿 园特 别是 省一 级幼儿 园在选择 艺术 教育
激发其积极 的动机和 善 良的情感为 目的， 培养儿 童
综合运 用音乐 、 蹈、 舞 美术 、 剧、 言等 艺术形 式 戏 语 的综合 能力 ， 包括 艺术感 知 与欣 赏能力 、 艺术表现 与创作 能力 、 艺术 评价 与反思 能力 ， 通过 艺术 学 习 形成 交流 、 合作 、 决 问题 的 能力及 与非艺术 学科 解
０ 直处 于前列， 这是 因为学前教育 不仅 关涉个体人生 等形 式对 四县二 区８ 个学前教 育机构从 三个方 面
的成败 ， 更关 系到 国家和 民族 的发 展 ， 一项 影响 进 行 了调 查 比较 。 是 个 人 发 展 与 社 会 发 展 的双 重 奠 基 工 程 ， 是 一 项 民 更 １ 城 市 、 村 学 前 艺 术 教 育 的 实 施 者— — 幼 儿 ． 农 生 工 程 。 如 何 向公 众 特 别 是 农 村 地 区提 供 优 质 的 园师 资 情 况 的 比较
要 秀 ，研 充 ￡ 商
城
口
周
垡
乡学前儿童艺术教育现状比较与均衡发展 以衢州市为例
摘 要 ： 前 教 育 不 仅 关 涉 个 体人 生 的 成 败 ， 学 更影 响
个体 差异 性 的现 象。学 前艺术教 育不 是简单 地让
到 国 家和 民族 的发 展 ， 艺术 教 育作 为其 重要 组 成部 分 ， 而 在 儿 童掌握 艺术知 识技 能 ， 而是 以陶冶儿 童的情操 、 浙 西 衢 州 地 区的 广 大 农 村 一 直显 落后 于城 市儿 童 。 文章 通 过 对 该 区域 幼儿 园 艺 术 教 育现 状 的 调 查 比较 ， 讨 相 应 的发 展 策 略 ， 探 以提 高农
为 了了解衢 州地 区城 乡开展 艺术教 育的现状 ，
和 发 展 规 划 纲 要 （０ ０ ２ ２ 年 ） 时就 社 会 关 注度 的现 状调 查 比较 ２ １ — Ｏ０ 》
问卷调 查 、 现场 考察 、 堂观摩 课 开征 求建议 和意见 ， 学前教 育的 问题和建议之 多一 笔者通过材 料收集 、
童激发情趣 、 体验 审美感和 成就 感。 因此 艺术教 育 点 ， 而且 能够 立足 于 满足 幼儿全 面发展 的需要 ， 兼 在 整个 学前教育 中具有举足轻重 的作用。
域教 育的均衡发展 一样有着积极意义。
一
、
９１ 和 ２４ ， ４２ 的 学 前儿 童 艺 术 教 育 的重要 性 阐述 和 例 分 别 为 ８ ．％ ５ ．名 农 村 的 ３ ．％ 教 师 原 始
艺 术教 育 内容
学历 为初 中或 高 中。在农 村除 了少 数 乡镇 中心小
其余 的民办幼儿 园 阿恩海姆指 出“ 艺术教 育是 培养感知能力最 有 学 的学前班教 师有编制职称 外，
一
直是 欠发达地 区。对该 区域 城 乡学前 艺术教 育 园师资的主体 ， 村 师资年龄 略微偏 大 ， 农 但教龄 城
专科 以上 学历教 师的城 乡差距 比较明显 ， 乡的 比 城
的差距进 行研 究 ， 讨相 应的发展 策略 ， 其他 区 探 对 乡教 师差别不 大。在 文化程 度 、 业职称上 ， 专 大学
顾整合 性、 应性 、 适 系统 性原 则 ， 方 面 能 够 把 同 一 一
学前艺术教育是 融多种艺术 门类于一体 ， 有 领域 的不同 内容进行有机 的联 系 ， 具 如对美术领域 的 鲜明的人文性 、 综合性 、 创造性 的教育 ， 主要通过 开 绘 画、 手工制作 、 美术欣 赏加 以整 合 ， 对音乐领域 的
学前教 育服务 ， 已经成为政府部 门和 教育机构面 临
的 新课 题 。
对 城 乡学前 师 资 的调 查 从年 龄教 龄 、 化程 文
度、 专业 职称 、 收入 报酬 、 业期望 、 职 培训 进修 等方
衢 州地处 浙江省 西部 ， 与闽 、 、 三省交界 ， 面来进行 。调查显 示：０ ３ 岁 的教 师是城 乡幼儿 皖 赣 ２￣ ５
的连 通 能 力 。
村 儿童的 艺术能 力， 促进 学前教育事 业的均衡发展和教 育
公平。
关键 词 ： 乡 儿 童 艺术 教 育 现状 均衡 发展 城
２０ 年 ， ０９ 教育部 在制定《 国家 中长期教 育 改革 高、 影响教育 改革发展全局 的重大 问题 向全社会公
二 、 州城 市 、 村幼 儿 园开展 艺术教 育 衢 农
００ ５０ 是实施美 育 的主要途径 ” 而美育 又是学 前教育 的 上为 １ ０ １ ０ 元 。在 职业期望和培训进修方 面， ， 重要 内容和最佳形 式， 响着儿 童的认知 、 影 情感 、 智 农 村 都 落 后 于城 区。
力、 创造 力的健康发 展 ， 艺术教 育对 幼儿 的作用 主
城 效 的手段 ， 没有敏锐 的感 知能力 ， 以后想在 任何领 教师都没有编制 职称。在收入报 酬上 ， 区的公办 城 域 进行 创新 都是 困难 的” 。教 育部 ２０ ０ １年 颁布 的 幼儿 园教 师的收入最高 ， 区民办幼儿 园教师的收
农 每 《 幼儿 园教 育指导纲要 （ 试行） 明确规定 “ 》 艺术教 育 入 略 高 于 农 村 ， 村 学 前 教 师 收 入 最 低 ， 月 基 本
２ 城 市 、 村 学 前 艺 术 教 育课 程 内 容 、 学 方 ． 农 教
要有 ： 一是能有效地促进 幼儿感 知美和表现美 的情 法的 比较
趣； 二是促 进幼儿 的智 力 ； 三是促进 幼儿 的身心 发
我们在进行 现场考察和课 堂观 摩 时发现 ， 区 城
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激发其积极 的动机和 善 良的情感为 目的， 培养儿 童
综合运 用音乐 、 蹈、 舞 美术 、 剧、 言等 艺术形 式 戏 语 的综合 能力 ， 包括 艺术感 知 与欣 赏能力 、 艺术表现 与创作 能力 、 艺术 评价 与反思 能力 ， 通过 艺术 学 习 形成 交流 、 合作 、 决 问题 的 能力及 与非艺术 学科 解
０ 直处 于前列， 这是 因为学前教育 不仅 关涉个体人生 等形 式对 四县二 区８ 个学前教 育机构从 三个方 面
的成败 ， 更关 系到 国家和 民族 的发 展 ， 一项 影响 进 行 了调 查 比较 。 是 个 人 发 展 与 社 会 发 展 的双 重 奠 基 工 程 ， 是 一 项 民 更 １ 城 市 、 村 学 前 艺 术 教 育 的 实 施 者— — 幼 儿 ． 农 生 工 程 。 如 何 向公 众 特 别 是 农 村 地 区提 供 优 质 的 园师 资 情 况 的 比较
要 秀 ，研 充 ￡ 商
城
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乡学前儿童艺术教育现状比较与均衡发展 以衢州市为例
摘 要 ： 前 教 育 不 仅 关 涉 个 体人 生 的 成 败 ， 学 更影 响
个体 差异 性 的现 象。学 前艺术教 育不 是简单 地让
到 国 家和 民族 的发 展 ， 艺术 教 育作 为其 重要 组 成部 分 ， 而 在 儿 童掌握 艺术知 识技 能 ， 而是 以陶冶儿 童的情操 、 浙 西 衢 州 地 区的 广 大 农 村 一 直显 落后 于城 市儿 童 。 文章 通 过 对 该 区域 幼儿 园 艺 术 教 育现 状 的 调 查 比较 ， 讨 相 应 的发 展 策 略 ， 探 以提 高农
为 了了解衢 州地 区城 乡开展 艺术教 育的现状 ，
和 发 展 规 划 纲 要 （０ ０ ２ ２ 年 ） 时就 社 会 关 注度 的现 状调 查 比较 ２ １ — Ｏ０ 》
问卷调 查 、 现场 考察 、 堂观摩 课 开征 求建议 和意见 ， 学前教 育的 问题和建议之 多一 笔者通过材 料收集 、
