用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣

如何在生物教学中激发学生的学习兴趣摘要：新课程下，通过创设问题情境，采用灵活多变的教学方法及时留住学生。

让初中生物课变得生动有趣，来激起学生学习生物的兴趣。

利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。

关键词：初中生物学习兴趣学生新课程标准明确提出：课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。

也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。

如何让初中生物课变得生动有趣，是初中生物教师必须钻研的问题。

一、创设问题情境、为课堂互动打好基础创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。

教师在提出问题时要考虑：1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。

教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。

从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入地理解。

2、要贴近学生的生活实际。

学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望，如我们吃的西瓜有些有籽有些无籽为何的问题激发学生的质疑心理。

3、提出问题，强化学生的注意利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。

首先问学生发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、物理打泡法及酵母菌发酵法等。

接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充有气体，加热时气体膨胀，使面松软。

再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌的两种呼吸方式及酵母发面的原理。

个性化教学满足学生多样化学习需求的技巧如今，学生的学习需求变得越来越多样化，传统的一刀切教学方式已经不能满足学生的需要。

而个性化教学正是一种可以针对学生个体差异化进行教学的方法。

本文将介绍几种满足学生多样化学习需求的个性化教学技巧。

一、了解学生个体差异要实施个性化教学，首先应该了解学生的个体差异。

每个学生在学习方面都存在不同的特点和需求，比如学习风格、学习习惯、知识储备等。

教师可以通过观察和交流，主动与学生建立起良好的师生关系，了解学生的学习兴趣、优势、弱势和学习方式等。

通过了解学生个体差异，教师可以更好地调整教学内容和方法，满足学生的需求。

二、灵活运用教学方法个性化教学侧重于灵活运用不同的教学方法。

在传授知识的过程中，教师可以运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习、小组活动等。

通过灵活运用不同的教学方法，可以满足学生的不同学习需求，提高学习效果。

例如，对于偏好口语表达的学生，可以增加口语交流的机会；对于喜欢合作学习的学生，可以组织小组讨论和合作项目等。

三、差异化教学资源为了满足学生多样化的学习需求，在个性化教学中，教师需要提供差异化的教学资源。

教师可以根据学生的知识水平和学习能力，准备不同难度和层次的教学材料。

此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体设备、在线教学平台、教育软件等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。

通过差异化的教学资源，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

四、个性化教学评价个性化教学的目标是满足学生的多样化学习需求，因此，在教学评价方面也需要个性化。

传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生的其他潜能和特长。

在个性化教学中，教师应该根据学生的不同学习需求，采用多样化的评价方法，如作业、项目、口头报告、小组合作评价等。

通过个性化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并针对性地提供帮助和指导。

综上所述，个性化教学满足学生多样化学习需求的技巧包括：了解学生个体差异、灵活运用教学方法、提供差异化教学资源和个性化教学评价。

论如何采用灵活多变的教学方法促进趣味教学摘要：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

关键词：灵活多变；教学方法；趣味教学中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无昧，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点受因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们列某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

教师如何灵活运用教学方法在教学过程中，教师们往往需要灵活运用各种教学方法，以便更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。

下面将从直接教学法、探究式教学法、合作学习法和项目制学习等角度，探讨教师如何灵活运用不同的教学方法。

直接教学法是指教师直接向学生传授知识或技能的教学方法。

在传授知识性较强的内容时，直接教学法是一种有效的教学方式。

教师可以通过讲解、演示、示范等方式，直接向学生传授知识，帮助学生快速了解基础概念和知识点。

此外，教师还可以结合多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，提高讲解的效果，让学生更好地理解和掌握知识。

探究式教学法强调学生通过实践、探究和合作学习，主动构建知识结构和解决问题的能力。

在实践操作和解决问题性较强的教学内容中，教师可以采用探究式教学方法，让学生通过实际操作和实验，掌握知识和技能，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师可以组织学生进行小组合作学习，引导学生提出问题、讨论思考、共同解决问题，激发学生学习动力，提高学习效果。

合作学习法是指学生之间相互合作学习、交流并共同解决问题的教学方式。

在培养学生合作意识和团队合作能力方面，教师可以采用合作学习法。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流、合作，共同学习和解决问题。

通过合作学习，学生可以培养团队合作精神、提高沟通能力和解决问题的能力，促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。

项目制学习是一种以项目为核心的教学方法，通过项目实践来促进学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。

在培养学生独立思考、跨学科综合能力和解决问题的能力方面，教师可以采用项目制学习方法。

教师可以组织学生参与各类项目实践活动，让学生独立思考、探究、合作，从实践中获得知识和技能，培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。

通过项目制学习，学生可以在实践中掌握知识和技能，提高学习兴趣和学习积极性，促进学生全面发展。

总之，教师在灵活运用教学方法时，可以根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

如何灵活运用教学方法和手段1充分利用多媒体，激发学生学习兴趣对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。

当前，由于学习任务繁重，学生对读书普遍感到厌倦，基本上处于学习的被动状态。

所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。

多媒体以其鲜明的图像，生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生学习兴趣和动机。

但多媒体只能是教师手中的演示工具，不能取代教师。

所以应合理、周密地安排教学过程，做到既有利于教，更有利于学。

在多媒体教学过程中，要自始自终地注意发挥教师的主导作用，使教师的指导性讲述和学生的观察、分析、思考、能动地相结合，以求视听并举，相辅相成。

2、寓教于乐（1）游戏竞赛教学法初一学生的童心未泯，但好胜心也很强烈。

针对这一心理特点，在英语教学中采用游戏教学，小组竞赛等形式，能活跃学生思维，激发学生兴趣。

德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

游戏竞赛教学法，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让学生们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，同时也培养了他们的团队合作精神。

（2）创设真实的语言环境英语作为一种语言, 其根本在于交流。

语言如果脱离了一定的情境, 就难以恰当地表述, 难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。

真实的语言环境, 可以提高学生学习英语的兴趣, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语课堂的教学效率。

现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。

这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。

教师要力争将真实生活引入教学。

如，在教“问路”这一内容时，可将学生分成组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。

总之，在英语教学中, 教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景, 让学生在英语课堂上扮演不同的角色, 进行语言实践, 从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中, 寓教于乐。

浅谈小学数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣发布时间：2021-03-16T03:08:37.467Z 来源：《素质教育》2021年3月总第372期作者：刘庆乾[导读] 我在授课时尽量使用教具，深入分析，加深学生对知识的理解和巩固。

湖北省房县青峰镇刘家河小学442100摘要：教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索、努力攀登，向着自己认定的目标奋进。

浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识、研究规律、把握方法，从而创造性地运用知识。

关键词：小学数学教学学习兴趣激趣吸趣增趣提趣一、充分发挥教具教学的魅力，激发学生的兴趣由于数学教具具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以教具所引起学生的兴趣是最直接的兴趣。

如果教师抓住了学生的兴趣，再进一步引导，就会收到事半功倍的效果。

由于数学概念抽象，初学者很难理解，教学过程中应巧妙设计教具，以引起学生的直接兴趣，产生悬念，从而调动学生的听课积极性。

数学科学体系是由数学概念、定律、定理组成的，这些概念和定理都是建立在生活实践基础上的。

小学生比较好动，对教具有强烈的好奇心，对教具有浓厚的兴趣，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。

数学教具是激发数学学习兴趣的重要手段，是数学学习兴趣的源泉，对学生有极大的吸引力。

我在授课时尽量使用教具，深入分析，加深学生对知识的理解和巩固。

二、紧密结合实际，理论和实践要结合起来，吸引学生，培养兴趣生活中许多有趣的东西都与数学有密切的关系，这类生活中的问题对那些对数学理论不感兴趣但关注生活实际，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调动起他们学习的积极性。

老师设计生活中有关的数学题，他们会争先恐后上黑板。

集体荣誉感加强，培养了团队精神，激发了学习的兴趣。

可定期举办数学竞赛辅导，精选试题(数学与生活等)引导学习数学的兴趣。

激发学生学习兴趣学习兴趣对学生的学习成绩和学习动力起着至关重要的作用。

当学生对所学的内容感到兴趣时，他们更加愿意投入时间和精力去学习，并且能够更加深入地理解和掌握知识。

因此，教师应该积极采取措施，激发学生的学习兴趣。

以下将介绍几种方法，帮助教师在教学中有效激发学生的学习兴趣。

一、提供多样化的学习活动教师可以通过提供多样化的学习活动来吸引学生的兴趣。

例如，采用游戏化的学习方式，让学生通过游戏来掌握知识。

游戏化的学习可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以组织实地考察、讲座、辩论等活动，让学生在实际中学习和应用所学的知识，提高学习的实用性和兴趣。

二、关注学生个体差异每个学生的兴趣和爱好都不尽相同，教师在教学中要充分关注学生个体差异。

通过了解学生的兴趣爱好，教师可以根据学生的需要，设计个性化的学习任务和活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

同时，教师也可以引导学生将自己的兴趣与学习内容相结合，使学习变得更加有意义和有深度。

三、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着重要影响。

教师可以通过改变教室的布置、提供丰富的学习资源和物品，为学生创设一个温馨、舒适、有趣的学习环境。

此外，教师还可以借助音乐、图片、视频等多媒体手段，使学习变得更加生动有趣。

一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，并且有助于学生更好地集中注意力和投入学习。

四、让学习与现实生活联系起来学习的目的在于培养学生的实际应用能力，教师可以通过将学习内容与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过案例分析的方式，让学生学习解决实际问题的方法。

同时，教师还可以与学生分享一些学科在现实生活中的应用案例，让学生意识到所学知识的重要性和实用性，进而激发学生的学习兴趣。

总结：激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要组成部分。

通过提供多样化的学习活动、关注学生个体差异、创设良好的学习环境以及让学习与现实生活联系起来，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习成绩。

采用灵活教学方式激发学生的学习兴趣摘要：物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。

它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。

学生学习物理的过程，其实是在不断地建立物理概念的过程。

如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。

当然就谈不上应用知识解决实际问题。

因此概念教学是学生学好物理的基础，更是学好物理的关键。

在实际教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理概念呢，笔者从实际教学的经验中体会到，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，可以提高概念教学的效果。

以下是本人结合实际教学总结归纳的一些概念教学方法，愿与同仁一同探讨。

一、演示实验法物理是一门以实验为基础的学科，在实施概念教学时，演示实验法往往是一种行之有效的教学方法，一个生动的演示实验，可创设一种良好的物理环境，提供给学生鲜明具体的感性认识，再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。

二、有趣现象法兴趣是最好的老师，实际生活，生产实践及现代高科技中一些有趣的物理现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。

如对“超重”，“失重”概念的认识，先以电梯上升或下降的整个过程中感受到的现象，说明和分析什么是“超重”、“失重”现象;再以我国“神州五号”载人飞船发射上天、在太空飞行、返回地面三个过程为例，分析杨利伟感受到的“超重”、“失重”现象，达到加深理解“超重”、“失重”概念的目的。

再如，“向心力”这一概念比较抽象，但学生们都有骑自行车转弯这一经历，通过帮助学生分析自行车转弯时的向心力来源，以及车身为什么向内倾斜，通过学生对“向心力”切身的体会来理解掌握这一概念。

三、以旧引新法通过复习旧知识引入新知识，是实际教学中常用的一种教学方法。

在概念教学中可通过复习已掌握的物理概念，并对此概念加以扩展，延伸，或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。

灵活多样化的学习方式现今社会，学习已经不再局限于传统的课堂教学和纸质教材。

随着科技的迅猛发展，学习方式也变得越来越灵活多样化。

本文将以实例展示出几种灵活多样的学习方式，为读者带来新的启发和思考。

一、在线课程随着互联网的普及，在线学习成为了一种受欢迎的学习方式。

无论是MOOC（大规模开放在线课程）还是在线培训班，学生们都可以通过网络学习到各种类型的课程，不受时间和地点的限制。

在线课程具有灵活性强、学习自主权高的特点，使得学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习。

例如，一些知名大学提供的在线课程平台Coursera和edX，汇集了来自世界各国的教授，学生可以在家中通过观看视频、完成作业和参与讨论来学习各个领域的知识。

这种学习方式不仅提供了全球一流的教育资源，还增加了学生和教授之间的互动。

二、移动学习随着智能手机的普及和移动网络的发展，移动学习成为了学习方式的新宠。

通过学习App和移动学习平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，大大增加了学习的灵活性。

例如，国内的学习App“知乎”、“得到”等提供了丰富的学习内容，涵盖了文化、科技、经济等多个领域，学生可以通过阅读文章、观看视频和参与讨论等方式进行学习。

此外，一些英语学习App像“扇贝”、“百词斩”等也受到了广大学生的喜爱，通过打卡、刷题等方式帮助学生提高英语水平。

三、社交学习社交学习强调学生之间的互动和合作，通过参与小组讨论、项目合作等方式，增强学习效果。

这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，丰富学习经验。

例如，一些机构和学校推行了“翻转课堂”教学模式，让学生在课堂上扮演更活跃的角色。

老师将课堂时间用来引导学生讨论和解答问题，而学生则需要在课前通过阅读、观看视频等方式预习，课后再深入学习和巩固知识。

这种方式可以增强学生的学习主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。

四、游戏化学习游戏化学习将游戏元素融入到学习中，通过游戏的方式激励学生学习，提高学习效果。