用灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣

如何在生物教学中激发学生的学习兴趣摘要：新课程下，通过创设问题情境，采用灵活多变的教学方法及时留住学生。

让初中生物课变得生动有趣，来激起学生学习生物的兴趣。

利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。

关键词：初中生物学习兴趣学生新课程标准明确提出：课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。

也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。

如何让初中生物课变得生动有趣，是初中生物教师必须钻研的问题。

一、创设问题情境、为课堂互动打好基础创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。

教师在提出问题时要考虑：1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。

教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。

从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入地理解。

2、要贴近学生的生活实际。

学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望，如我们吃的西瓜有些有籽有些无籽为何的问题激发学生的质疑心理。

3、提出问题，强化学生的注意利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中。

首先问学生发面都有哪些方法呢？学生能列举出如小苏打法、物理打泡法及酵母菌发酵法等。

接着教师提出：什么叫发面呢？引导学生了解发面就是使面中充有气体，加热时气体膨胀，使面松软。

再通过复习植物的呼吸作用，引出酵母菌的两种呼吸方式及酵母发面的原理。

个性化教学满足学生多样化学习需求的技巧如今，学生的学习需求变得越来越多样化，传统的一刀切教学方式已经不能满足学生的需要。

而个性化教学正是一种可以针对学生个体差异化进行教学的方法。

本文将介绍几种满足学生多样化学习需求的个性化教学技巧。

一、了解学生个体差异要实施个性化教学，首先应该了解学生的个体差异。

每个学生在学习方面都存在不同的特点和需求，比如学习风格、学习习惯、知识储备等。

教师可以通过观察和交流，主动与学生建立起良好的师生关系，了解学生的学习兴趣、优势、弱势和学习方式等。

通过了解学生个体差异，教师可以更好地调整教学内容和方法，满足学生的需求。

二、灵活运用教学方法个性化教学侧重于灵活运用不同的教学方法。

在传授知识的过程中，教师可以运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习、小组活动等。

通过灵活运用不同的教学方法，可以满足学生的不同学习需求，提高学习效果。

例如，对于偏好口语表达的学生，可以增加口语交流的机会；对于喜欢合作学习的学生，可以组织小组讨论和合作项目等。

三、差异化教学资源为了满足学生多样化的学习需求，在个性化教学中，教师需要提供差异化的教学资源。

教师可以根据学生的知识水平和学习能力，准备不同难度和层次的教学材料。

此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体设备、在线教学平台、教育软件等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。

通过差异化的教学资源，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

四、个性化教学评价个性化教学的目标是满足学生的多样化学习需求，因此，在教学评价方面也需要个性化。

传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生的其他潜能和特长。

在个性化教学中，教师应该根据学生的不同学习需求，采用多样化的评价方法，如作业、项目、口头报告、小组合作评价等。

通过个性化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并针对性地提供帮助和指导。

综上所述，个性化教学满足学生多样化学习需求的技巧包括：了解学生个体差异、灵活运用教学方法、提供差异化教学资源和个性化教学评价。

论如何采用灵活多变的教学方法促进趣味教学摘要：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

关键词：灵活多变；教学方法；趣味教学中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无昧，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点受因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们列某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

教师如何灵活运用教学方法在教学过程中，教师们往往需要灵活运用各种教学方法，以便更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。

下面将从直接教学法、探究式教学法、合作学习法和项目制学习等角度，探讨教师如何灵活运用不同的教学方法。

直接教学法是指教师直接向学生传授知识或技能的教学方法。

在传授知识性较强的内容时，直接教学法是一种有效的教学方式。

教师可以通过讲解、演示、示范等方式，直接向学生传授知识，帮助学生快速了解基础概念和知识点。

此外，教师还可以结合多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，提高讲解的效果，让学生更好地理解和掌握知识。

探究式教学法强调学生通过实践、探究和合作学习，主动构建知识结构和解决问题的能力。

在实践操作和解决问题性较强的教学内容中，教师可以采用探究式教学方法，让学生通过实际操作和实验，掌握知识和技能，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师可以组织学生进行小组合作学习，引导学生提出问题、讨论思考、共同解决问题，激发学生学习动力，提高学习效果。

合作学习法是指学生之间相互合作学习、交流并共同解决问题的教学方式。

在培养学生合作意识和团队合作能力方面，教师可以采用合作学习法。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流、合作，共同学习和解决问题。

通过合作学习，学生可以培养团队合作精神、提高沟通能力和解决问题的能力，促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。

项目制学习是一种以项目为核心的教学方法，通过项目实践来促进学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。

在培养学生独立思考、跨学科综合能力和解决问题的能力方面，教师可以采用项目制学习方法。

教师可以组织学生参与各类项目实践活动，让学生独立思考、探究、合作，从实践中获得知识和技能，培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。

通过项目制学习，学生可以在实践中掌握知识和技能，提高学习兴趣和学习积极性，促进学生全面发展。

总之，教师在灵活运用教学方法时，可以根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

如何灵活运用教学方法和手段1充分利用多媒体，激发学生学习兴趣对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。

当前，由于学习任务繁重，学生对读书普遍感到厌倦，基本上处于学习的被动状态。

所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。

多媒体以其鲜明的图像，生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生学习兴趣和动机。

但多媒体只能是教师手中的演示工具，不能取代教师。

所以应合理、周密地安排教学过程，做到既有利于教，更有利于学。

在多媒体教学过程中，要自始自终地注意发挥教师的主导作用，使教师的指导性讲述和学生的观察、分析、思考、能动地相结合，以求视听并举，相辅相成。

2、寓教于乐（1）游戏竞赛教学法初一学生的童心未泯，但好胜心也很强烈。

针对这一心理特点，在英语教学中采用游戏教学，小组竞赛等形式，能活跃学生思维，激发学生兴趣。

德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

游戏竞赛教学法，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让学生们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，同时也培养了他们的团队合作精神。

（2）创设真实的语言环境英语作为一种语言, 其根本在于交流。

语言如果脱离了一定的情境, 就难以恰当地表述, 难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。

真实的语言环境, 可以提高学生学习英语的兴趣, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语课堂的教学效率。

现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。

这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。

教师要力争将真实生活引入教学。

如，在教“问路”这一内容时，可将学生分成组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。

总之，在英语教学中, 教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景, 让学生在英语课堂上扮演不同的角色, 进行语言实践, 从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中, 寓教于乐。

浅谈小学数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣发布时间：2021-03-16T03:08:37.467Z 来源：《素质教育》2021年3月总第372期作者：刘庆乾[导读] 我在授课时尽量使用教具，深入分析，加深学生对知识的理解和巩固。

湖北省房县青峰镇刘家河小学442100摘要：教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索、努力攀登，向着自己认定的目标奋进。

浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识、研究规律、把握方法，从而创造性地运用知识。

关键词：小学数学教学学习兴趣激趣吸趣增趣提趣一、充分发挥教具教学的魅力，激发学生的兴趣由于数学教具具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以教具所引起学生的兴趣是最直接的兴趣。

如果教师抓住了学生的兴趣，再进一步引导，就会收到事半功倍的效果。

由于数学概念抽象，初学者很难理解，教学过程中应巧妙设计教具，以引起学生的直接兴趣，产生悬念，从而调动学生的听课积极性。

数学科学体系是由数学概念、定律、定理组成的，这些概念和定理都是建立在生活实践基础上的。

小学生比较好动，对教具有强烈的好奇心，对教具有浓厚的兴趣，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。

数学教具是激发数学学习兴趣的重要手段，是数学学习兴趣的源泉，对学生有极大的吸引力。

我在授课时尽量使用教具，深入分析，加深学生对知识的理解和巩固。

二、紧密结合实际，理论和实践要结合起来，吸引学生，培养兴趣生活中许多有趣的东西都与数学有密切的关系，这类生活中的问题对那些对数学理论不感兴趣但关注生活实际，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调动起他们学习的积极性。

老师设计生活中有关的数学题，他们会争先恐后上黑板。

集体荣誉感加强，培养了团队精神，激发了学习的兴趣。

可定期举办数学竞赛辅导，精选试题(数学与生活等)引导学习数学的兴趣。

激发学生学习兴趣学习兴趣对学生的学习成绩和学习动力起着至关重要的作用。

当学生对所学的内容感到兴趣时，他们更加愿意投入时间和精力去学习，并且能够更加深入地理解和掌握知识。

因此，教师应该积极采取措施，激发学生的学习兴趣。

以下将介绍几种方法，帮助教师在教学中有效激发学生的学习兴趣。

一、提供多样化的学习活动教师可以通过提供多样化的学习活动来吸引学生的兴趣。

例如，采用游戏化的学习方式，让学生通过游戏来掌握知识。

游戏化的学习可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以组织实地考察、讲座、辩论等活动，让学生在实际中学习和应用所学的知识，提高学习的实用性和兴趣。

二、关注学生个体差异每个学生的兴趣和爱好都不尽相同，教师在教学中要充分关注学生个体差异。

通过了解学生的兴趣爱好，教师可以根据学生的需要，设计个性化的学习任务和活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

同时，教师也可以引导学生将自己的兴趣与学习内容相结合，使学习变得更加有意义和有深度。

三、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着重要影响。

教师可以通过改变教室的布置、提供丰富的学习资源和物品，为学生创设一个温馨、舒适、有趣的学习环境。

此外，教师还可以借助音乐、图片、视频等多媒体手段，使学习变得更加生动有趣。

一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，并且有助于学生更好地集中注意力和投入学习。

四、让学习与现实生活联系起来学习的目的在于培养学生的实际应用能力，教师可以通过将学习内容与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过案例分析的方式，让学生学习解决实际问题的方法。

同时，教师还可以与学生分享一些学科在现实生活中的应用案例，让学生意识到所学知识的重要性和实用性，进而激发学生的学习兴趣。

总结：激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要组成部分。

通过提供多样化的学习活动、关注学生个体差异、创设良好的学习环境以及让学习与现实生活联系起来，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习成绩。

采用灵活教学方式激发学生的学习兴趣摘要：物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。

它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。

学生学习物理的过程，其实是在不断地建立物理概念的过程。

如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。

当然就谈不上应用知识解决实际问题。

因此概念教学是学生学好物理的基础，更是学好物理的关键。

在实际教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理概念呢，笔者从实际教学的经验中体会到，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，可以提高概念教学的效果。

以下是本人结合实际教学总结归纳的一些概念教学方法，愿与同仁一同探讨。

一、演示实验法物理是一门以实验为基础的学科，在实施概念教学时，演示实验法往往是一种行之有效的教学方法，一个生动的演示实验，可创设一种良好的物理环境，提供给学生鲜明具体的感性认识，再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。

二、有趣现象法兴趣是最好的老师，实际生活，生产实践及现代高科技中一些有趣的物理现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。

如对“超重”，“失重”概念的认识，先以电梯上升或下降的整个过程中感受到的现象，说明和分析什么是“超重”、“失重”现象;再以我国“神州五号”载人飞船发射上天、在太空飞行、返回地面三个过程为例，分析杨利伟感受到的“超重”、“失重”现象，达到加深理解“超重”、“失重”概念的目的。

再如，“向心力”这一概念比较抽象，但学生们都有骑自行车转弯这一经历，通过帮助学生分析自行车转弯时的向心力来源，以及车身为什么向内倾斜，通过学生对“向心力”切身的体会来理解掌握这一概念。

三、以旧引新法通过复习旧知识引入新知识，是实际教学中常用的一种教学方法。

在概念教学中可通过复习已掌握的物理概念，并对此概念加以扩展，延伸，或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。

灵活多样化的学习方式现今社会，学习已经不再局限于传统的课堂教学和纸质教材。

随着科技的迅猛发展，学习方式也变得越来越灵活多样化。

本文将以实例展示出几种灵活多样的学习方式，为读者带来新的启发和思考。

一、在线课程随着互联网的普及，在线学习成为了一种受欢迎的学习方式。

无论是MOOC（大规模开放在线课程）还是在线培训班，学生们都可以通过网络学习到各种类型的课程，不受时间和地点的限制。

在线课程具有灵活性强、学习自主权高的特点，使得学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习。

例如，一些知名大学提供的在线课程平台Coursera和edX，汇集了来自世界各国的教授，学生可以在家中通过观看视频、完成作业和参与讨论来学习各个领域的知识。

这种学习方式不仅提供了全球一流的教育资源，还增加了学生和教授之间的互动。

二、移动学习随着智能手机的普及和移动网络的发展，移动学习成为了学习方式的新宠。

通过学习App和移动学习平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，大大增加了学习的灵活性。

例如，国内的学习App“知乎”、“得到”等提供了丰富的学习内容，涵盖了文化、科技、经济等多个领域，学生可以通过阅读文章、观看视频和参与讨论等方式进行学习。

此外，一些英语学习App像“扇贝”、“百词斩”等也受到了广大学生的喜爱，通过打卡、刷题等方式帮助学生提高英语水平。

三、社交学习社交学习强调学生之间的互动和合作，通过参与小组讨论、项目合作等方式，增强学习效果。

这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，丰富学习经验。

例如，一些机构和学校推行了“翻转课堂”教学模式，让学生在课堂上扮演更活跃的角色。

老师将课堂时间用来引导学生讨论和解答问题，而学生则需要在课前通过阅读、观看视频等方式预习，课后再深入学习和巩固知识。

这种方式可以增强学生的学习主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。

四、游戏化学习游戏化学习将游戏元素融入到学习中，通过游戏的方式激励学生学习，提高学习效果。

如何提高中职学校学生学习的积极性摘要：本文针对目前中职生的录取生源水平现状，学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成为合格的中职生，不仅要教会学生做人，同时要学到一点知识，掌握一门技术；而事实是很多中职学校面临的难题，而如何帮助中职学生克服学习障碍，培养他们的学习兴趣，是提高中职生学到技能的关键。

关键词：中职学生提高学习积极性兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。

学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。

中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。

如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。

本人从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。

一、树立专业意识、端正学习目的、来提高学生学习的兴趣众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差，有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。

面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。

在和学生交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度，增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。

二、提高学生学习的兴趣特点来引发学生学习的动机中职生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析。

这种认知倾向直接决定他们在课堂上的表现,对感兴趣的内容听的津津有味；对那些自认为兴趣索然的东西,有的即使教师再三强调内容十分重要,也不济于事,结果一堂课下来,教师虽然千心万苦,付出很大,学生却收效甚少。

一年级课堂中的有效教学策略对于一年级学生,他们小还不能完全适应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。

同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、倾听和评价这五方面入手,探索选择有效的教学策略。

一、重视课堂组织,让课堂充满激情组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。

一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。

它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。

一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和谐的学习氛围。

另外,一年级学生自制力较差,很难在一节课里都注意力集中,因此我也设计了一些整顿纪律的儿歌,比如:一、二,拍拍手;三、四,点点头;五、六,拍拍肩,(双手交叉拍);七、八,扭扭腰,(双手掐腰);九、十,快坐好!如果课堂上有人讲话,我就会说:小鸟小鸟在哪里?学生:小鸟小鸟飞走了。

(双手做飞的动作)如果有人做小动作,我就会说:小猴小猴在哪里?学生:小猴小猴溜走了。

(双手做溜走的动作)通过各种各样的形式有效组织课堂,使课堂充满激情。

二、采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣(一)创设情境,激发学生的学习兴趣比如教学“0的认识”时,我创设了一个故事情景:小朋友们,你们都知道小猴最喜欢吃桃子,这天,它到山上摘桃子,不一会工夫就摘了2个桃子,你们看,他吃了几个?(1个)你能说说刚才的过程吗?(2个桃子,吃了1个,还剩1个:2-1=1)。

如何在小学体育教学中激发学生的兴趣摘要：随着素质教育的实施和课程改革的不断深入发展，体育已经引起了越来越多人的关注，学校体育教育也呈现出蓬勃发展的新局面。

但在其背后也存在着课堂沉闷乏味，师生上课情绪不高等问题。

所以，如何调动学生学习的兴趣和积极性，成为解决的重要问题。

大家认为，可以从营造氛围、采用多变教学方法以及激励性评价等方面入手激发学生兴趣。

关键词：小学体育；兴趣；激发捷克伟大的民主主义教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯指出：“兴趣是创造良好教育环境的基本途径。

它是每一位学习者的内在驱动力，对学习的积极性和主动性能够起到非常重要的作用。

”那么如何在小学体育教学中激发学生的兴趣呢？一、营造和谐民主的学习氛围，激发学生的兴趣教师既是学生学业的传授者，也是学生在求学道路中的引导者和益友，师生关系的好坏是决定教学质量高低的关键因素，每个人都是一个独立的个体，存在着差异性，因此，教师要用发展的眼光看待每个学生，注意语言委婉和蔼，善待学生，尊重学生，建立平等互助的关系，这样师生之间就能相互接纳和彼此信任，学生才能主动与老师交流，自主学习。

教师是道德和品质的示范者，教师要将崇高和优良的一面展现给学生，让学生以自己为表率，帮助学生养成良好的品行，让学生知道该做什么不该做什么，提高学生明辨是非的能力，实现教学的目标。

学生正处在思维转变的过程中，在许多方面难免会有所不足，对待学生的错误，教师不能一味地批评、指责，而是要倾听学生的想法，要做学生的朋友，陪伴关心，共渡难关；要做学生的父母，无微不至，带给学生家的温暖。

总之，只有营造轻松和谐的学习氛围，才能有效提高学生学习的积极性。

二、采用灵活多变的教学方法，激发学生的兴趣教学方法灵活多变，能够帮助学生更好地接受新事物，获取新的知识，激起学生探究欲望，激发学生学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到体育练习中。

1.比赛法比赛最大的特点是竞争性强，要想取得好成绩，学生就必须尽自己最大努力，把个人能力和集体的力量充分发挥出来，把情绪调整到最佳状态，努力攻克平时无法攻克的难题，完成平时无法完成的动作，正是因为这些特点，比赛才成为了激发兴趣、调整心态、调动主动性、优化课堂氛围、提高练习效率的最常用方法。

激发学生学习动力的十种策略调动学生学习的积极性一直是让老师们头疼的问题，此文章从宏观的角度分析，不是老师们乐见的具体的操作方法，不过大部分的方法也都是遵循了这些规律。

希望老师们看完后本篇文章之后能结合自己班级的实际情况制定更个性、更有效的方法。

一、从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。

人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。

活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。

要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系。

使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

二、启发学生的求知欲望和认识兴趣强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。

人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。

还产生于人的好奇心、好胜心。

因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。

激发学生的求知欲望。

创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。

教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。

就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

三、教学方法新颖灵活多变人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。

当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。

在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变。

能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

四、学习内容安排适当的难度科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。

如何提高学生学习语文的兴趣语文学科是一门思想性很强的工具学科，需要有观察、思维、想象、记忆等多种能力，还需要兴趣、意志、动机、情感等非智力因素参与。

心理学家贝额和科温研究证明：在学习上，愉快的情绪比痛苦的情绪具有明显的优越性，还能引起学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合于认识加工。

语文教学应以现代教育思想为依据，在合理继承传统教学的同时，积极创建新的教学思维，以提高学生的学习兴趣。

一、创建和谐的师生关系心理学原理告诉我们：在愉快和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。

在教学中，利用各种教育手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神，可提高学生学习理解课文的效率。

如《济南的冬天》一文，作者描绘景物有条有理，在景物描写中流露出丰富的感情，语言准确，生动，清新朴实。

在讲这一课时，首先让学生进入作者所描绘的意境中，让学生闭上眼睛想象：看着看着，这件花衣服好像被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰，那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色。

这一段让人联想到年轻的少女站在蓝天白云下，身上美丽的色彩斑斓的花衣被风吹动，犹如仙女临风而立一般，使人浮想联翩。

教师备课时要认识到教师、教材和学生三位一体的关系，着眼于学生的学习、掌握和发展，制定恰当的教学目标，目标要具有前瞻性和创造性。

“教材无非是个例子”，但它是教师与学生的联系纽带，没有了这个“例子”，教师和学生就失去了存在的根本；关键是教师要利用好这个例子认真钻研、反复品味、品出特色。

特色就是创新，创新就使教学具有了艺术品味。

钱梦龙老师在备课前总是“反复地”读，一直到品出味来，才决定怎样去教。

然后再去构思，通过适当地引导把学生读文章的热情鼓起来，使学生对文章有深刻的体验。

构思环节对于各种艺术来说都是不可或缺的，同时我们也应该让学生认识到今天所学的只是一个“例子”而已，通过这个例子还要加强阅读实践、增广闻识，融会贯通。

教师如何激发学生的学习兴趣教师是学生学习的引路人和榜样。

激发学生的学习兴趣对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。

本文将探讨教师如何激发学生的学习兴趣。

一、了解学生的个性和兴趣了解学生的个性和兴趣是激发学生学习兴趣的重要前提。

每个学生都有自己独特的特点和兴趣爱好，教师需要通过观察、交流和沟通等方式去了解学生的个性和兴趣。

比如，在课堂上教师可以通过提问或小组讨论，了解学生对某个话题的喜好，并根据学生的兴趣设计相关的教学内容。

二、创设积极的学习环境学生学习的环境对学习兴趣具有重要影响。

教师应该创设积极的学习环境，让学生感到轻松、舒适和愉快。

例如，教师可以使用多媒体技术、教学游戏、互动课堂等方式，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

三、采用多样化的教学方法教师应该灵活运用多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。

例如，教师可以组织学生进行小组活动、项目研究、实地考察等形式的教学，让学生在合作中学习、发现问题和解决问题，提高学习的主动性和积极性。

四、提供有趣的学习资源和材料教师在教学中应该提供有趣的学习资源和材料，以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

例如，教师可以使用图书、视频、实验器材等多样化的教学资源，让学生在实践中感受知识的魅力和应用的实用性。

五、注重学习方式的个性化教师应该根据学生的个性特点和学习方式，采用个性化的教学策略。

比如，对于喜欢阅读的学生，教师可以引导他们进行自主阅读和阅读分享；对于喜欢实践的学生，教师可以提供实验和实践机会，让他们在实践中探索和学习。

六、激发学生的学习动力教师应该积极激发学生的学习动力，使其保持对学习的积极态度和持续动力。

教师可以通过表扬、奖励和鼓励等方式，激发学生的自信心和学习兴趣。

同时，教师还可以与学生建立良好的师生关系，提供适当的指导和支持，让学生感受到教师的关心和支持，进而激发学生的学习兴趣。

结语激发学生的学习兴趣是教师工作中的重要任务之一。

小学英语课的教学方法有哪些一、运用灵活多变的教学方法导入新课。

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用:1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

二、音乐辅助教学法在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。

因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。

一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。

因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。

另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。

因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。

我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

高中生物教学中如何让课堂充满趣味性摘要:在高中生物教学中要有效地采取灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生专于研究,善于创新,提高学习效率。

本文则详细阐述了这一方面。

关键词:高中生物教学生物课堂趣味性高中生物课的学习内容非常抽象,有些内容的难度又相当高,但学生的初中生物知识又不够充分,这使教学变得非常困难,让高中生物课变得有趣,是教师必须解决的难题。

一、要有一个良好的开端俗话说:良好的开端就是成功的一半。

在高中生物课程中,第一节就是经常提到的绪论课,如果能上好绪论课,那么我们的高中生物就有了一个很好的开头。

我们不能仅限于教学内容,要有非常多的实例,有很多的图文讲解,使学生的求知欲增强,让学生变得更爱学习。

例如:我们都是为人子女的,是父母所生,那么我们遗传了父母的哪些呢?还有我们都知道克隆羊“多利”;2003年的非典又是怎样的事情?后来的禽流感会感染人吗?这些与现实紧密关联的实例。

二、灵活的教学方法加强学生的兴趣1.比喻解难题。

例如我们可以说:细胞膜的结构就非常类似于花生糕。

糖类和atp可以形象地比喻成家里的一些粮食和钱财。

温度的变化对酶的影响比喻成人睡过去了。

2.诗词添兴趣。

例如:物质进出细胞膜可以有两种方式:自由扩散是一种,可以表述为诗词“飞流直下三千尺”,“飞流”在此是表示生物中所讲的能量了,“直下”则表示我们经常说的载体;主动运输是另外的一种:例如“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低到高的浓度,“用力撑”表示需要能量。

在课堂上我们要是讲到生物的保护色时就可以说:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。

3.巧用口诀。

在生物课堂上有很多需要记的口诀,如生物中提到的人体中非常重要的氨基酸,还有对植物生长很重要的微量元素“铜硼锌氯铁钼锰”都可以想象一些口诀的。

例如有丝分裂的特征可以想成口诀“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。

4.充分运用联想。

例如在生物课堂上我们所学的光合作用,我们可以想象成假如我们可以制造出模拟绿叶的衣服,再通过特殊的方式将生产的atp输送到我们的体内,那个时候我们一个月就吃几顿饭就可以了,世界就和平了,就不再有粮食危机了,就不再有挨饿的国家了。

好的教学方法
首先，好的教学方法应该是多样化的。

教师在教学过程中应该根据学生的实际
情况和学习特点，采用不同的教学方法，比如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，好的教学方法应该是灵活多变的。

教师在教学过程中应该根据教学内容
和学生的反应，灵活地调整教学方法，使之更加贴近学生的学习需求。

比如，在讲解抽象概念的时候，可以采用具体的事例来说明，这样可以更容易让学生理解和接受。

另外，好的教学方法还应该是互动性强的。

教师在教学过程中应该注重与学生
的互动，鼓励学生提出问题、发表意见，促进师生之间的交流和互动。

这样可以增强学生的学习动力，提高学习效果。

此外，好的教学方法还应该是因材施教的。

教师在教学过程中应该根据学生的
学习能力和兴趣特点，因材施教，采取个性化的教学方法，帮助学生充分发挥自己的潜能，取得更好的学习效果。

最后，好的教学方法还应该是注重实践的。

教师在教学过程中应该注重培养学
生的实践能力，引导学生通过实际操作和实践活动来巩固所学知识，提高学习效果。

综上所述，好的教学方法应该是多样化、灵活多变、互动性强、因材施教和注
重实践的。

只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，实现教学目标。

希望广大教师能够在教学实践中不断探索和创新，不断提高自身的教学水平，为学生的学习之路铺平坦坦。