浅谈高职院校校运会对校园文化建设的研究①——以青岛求实学院第十一届校运会为例

2019年(第9卷)第03期体育大视野216当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.03.216浅谈高职院校校运会对校园文化建设的研究①——以青岛求实学院第十一届校运会为例

任相飞 李桂平 宋洪路 刘硕 菅恒睿 刘建卓(青岛求实学院 山东青岛 266108)

摘 要：本文采用文献资料法、实际考察法对校运会对校园文化的建设进行研究，旨在进一步探讨、阐述、分析校运会对校园文化建设的内涵和外延，为青岛求实学院第十二届校运会的开展提供有益借鉴，为高职院校校园文化的建设提供新思路、开辟新天地，为高职院校繁荣、健康、和谐、发展的校园文化努力践行“社会主义核心价值观”做出应有的贡献。关键词：校运会 校园文化 建设中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)01(c)-0216-02

为积极响应国家“全民健身计划”和“校园阳光体育活动”的重要举措，贯彻落实好“每天锻炼一小时”体育理念。青岛求实学院校运会于2018年10月20日在万人瞩目的体育场隆重拉开帷幕。林夕宝董事长兼院长在致开幕词中提到：“本届校运会，既是对学院体育水平的一次集中检阅，也是学院素质教育、阳光体育活动的一次展示；既是对我院体育工作、师生精神风貌的一次检阅，也是对广大师生综合素质的考验，更是学院各单位贯彻落实学军活动、推进军事化管理，提升集体意识、竞争意识，凝聚砥砺奋进、顽强拼搏精神的综合体现。”由此可以看出，“校运会不仅仅是硬实力的比拼，更是软实力的展示”。为此，笔者以校运会对校园文化（软实力）的建设进行深入而详尽的研究，以更好地为校园文化的建设提供借鉴。1 校园文化建设概念界定校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。1.1 校园物质文化建设概念界定校园物质文化建设是校园环境建设的一部分，它是指校园硬件环境的配备与展示，包括园区环境的装点与室内环境的营造。1.2 校园精神文化建设概念界定校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次；它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映；校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。1.3 校园制度文化建设概念界定校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的①作者简介：任相飞（1991—），男，汉族，山东德州人，研究生，研究方向：运动训练。 李桂平（2000—），男，汉族，山东诸城人，专科在读，研究方向：机电一体化。 宋洪路（1998—），男，汉族，山东德州人，专科在读，研究方向：机电一体化。 刘硕（1998—），男，汉族，山东德州人，专科在读，研究方向：机电一体化。 菅恒睿（1999—），男，汉族，山东滨州人，专科在读，研究方向：机电一体化。 刘建卓（2000—），男，汉族，黑龙江黑河人，专科在读，研究方向：机电一体化。 保障机制，是校园文化建设的保障系统[1]。2 校运会对校园物质文化建设的研究对于校运会而言，毋庸置疑，青岛求实学院体育场内的红色环形跑道、绿色如茵的足球场、缤纷多彩的看台等体育建筑，为校运会的成功举办提供了坚实的物质基础；另外，高科技电教化设备的配备也扮演着举足轻重的地位，尤其是广播、录音、录像等高端设备的投入使用，为校运会的有序顺畅开展提供了硬实力的保障；除此之外，“青岛求实学院2018年秋季田径运动会”、“服从命令 听从指挥 团结互助 争创佳绩”、“励精图治 奋发向上 努力拼搏 永不言弃”“同心同德 求实创新 齐育桃李芳天下”等惊艳醒目、鼓舞斗志的条幅，无不彰显出学院的办学理念与使命，促使求实学子凝心聚力、奋发进取、求实创新，这也为本届校运会的圆满举办提供了无形的物质文化保证；等等。综上而言，校运会有利于建设具有自身特色的校园物质文化环境，是提升学院自身核心竞争力的重要手段。校运会的开展不仅有宣传和发挥体育文化的作用，而且能够加强校园环境的物质层面建设，对校园物质文化建设功不可没。3 校运会对校园精神文化建设的研究通过对校运会开展过程的梳理，结合校园精神文化建设的具体方面，笔者主要在校风、教风、学风、班风、学校人际关系五个方面进行校运会对校园精神文化建设的研究。对校风建设而言，校运会开幕式前奏，全体起立，升国旗，奏《中华人民共和国国歌》；升校旗，奏《求实之歌》，展校徽（1992年），透校训（诚朴 勇毅 博学 笃志）。这种严肃而又不失豪情的仪式感，表达了每一位师生爱国爱校的情怀，使师生在校运会中的心理和行为达到最协调的心理相容状态，使师生的集体凝聚力日趋巩固与健康发展。对教风、学风、班风建设而言，教风是首位，教风是核(下转218页)2019年(第9卷)第03期体育大视野218当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

心，校运会开幕式上的教工代表方队、机关代表方队、分院代表方队在经过校运会领导台时依次接受检阅，激昂斗志的方队代表词、铿锵有力的方队口号以及各方队独具特色的节目演出（机电学院的武术表演、护理学院的花束表演等），都含蓄地呈现出教师为人师表、教书育人、治学严谨的教风；显示出干部职工艰苦奋斗、团结协作、高效严谨的作风；表达出学生积极向上、严谨求实、举止文明的优良学风；透露出班级秩序井然、团结一心、拼搏进取的班风。除此之外，最靓丽的风景线当属运动员，运动员不仅仅是为自己而战，更是为班集体、分院、部门（各观众台的呐喊与加油）而战，这就是隐性的校园精神文化，无形但催人奋进，不仅能够在竞争中增强师生的拼搏精神，还能在高强度的比赛中使师生达到超我的“精神境界”，更能形成一种良好的集体风貌，使师生的集体荣誉感倍增，这对师生的身心健康发展发挥着潜移默化的作用。对学校人际关系建设而言，校运会的开展不仅是对运动成绩的阶段性检验，更是创造和谐、融洽、合作、友好的领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生的人际关系的平台，在校运会100米、跳远、趣味性游戏等竞赛项目，领导为教师鼓掌，教师之间的眼神交流，学生之间的相互帮助等等，都为校园精神文化的建设做出了应有的贡献。4 校运会对校园制度文化建设的研究校运会的成功举办离不开校运会宣委会、组委会、医委会，校运会宣传委员会主要负责校运会筹备前期的宣传、解读等工作；校运会组委会主要负责校运会筹备前、中、后期的各单位入退场、节目表演、安全秩序等工作；校运会医委会主要负责运动员、裁判员、观众等人员的救助、治疗等后勤保障工作。

由此可以看出，校运会运动竞赛规程与规则中，对宣委会、组委会、医委会的工作以及其制定的规章制度进行了详尽的诠释，这为校园制度文化建设迈向新的台阶做出了积极的努力。5 结语综上所述，校运会对校园文化建设的渗透具有全方位性、多层次性、宽领域性；有利于推行素质教育，提高教学质量；有利于开展阳光体育，改善学生体质；有利于推动学院发展，落实军事管理；有利于践行社会主义核心价值观，提高人文素养。参考文献[1] 周筱霞.构建高校体育文化的思考[J].河北体育学院学报,2001(15):72-73.[2] 胡志财.校运会改革策略探索[J].当代体育科技，2018(6):197-198.[3] 富嘉员.校运会向体育节转轨的研究[J].成都体育学院学报,2000(2):43.[4] 许月云,郑志丹.对高校传统校运会改革的理性思考[J].体育科学研究,2006(4):26-30.[5] 朱飞.新时期校园体育文化的构建思考[J].体育世界,2018(11):120-121.[6] 徐金芳.高校校园体育文化对大学生思想政治的影响[J].山东体育科技,2018(22):103,105.[7] 张宏建,蒋建华,彭玉华.论核心价值观教育与大学校园文化建设的有机融合[J].吉林省教育学院学报,2017(8):16-20.

成为学校体育的组织者、参与者、宣传者。5 结论与建议5.1 结论高校登山社团体量庞大，科学管理水平低，发展参差不齐。指导与管理单位的监督工作力度不够，无法最大限度形成安全监管制度。社团发展缺乏有效支持，后续发展断层。社团活动特色显著，但受时间、风险和资金影响，难以实现新的突破。5.2 建议建立高校登山社团准入标准，使高校登山社团的发展科学化、合理化、规范化。推动专业化建设，构建登山专业知识技能体系，依靠课程教育或者专业化培训构筑登山社团自己的专业知识技术体系，配合指导与管理单位要加强监督，主动地走出校门与公益救援组织展开合作，构建

自己的救援保障应急体系。社团管理要实现动态性稳定体系，保证社团发展目标的持续性，实现社团发展战略的长期性。参考文献[1] 刘柏青,邱远.登山锻炼对大学生体质、心理素质和心理健康水平的影响[J].中国组织工程研究与临床康复，2007,11(30):6006-6009.[2] 徐宏倩,牛鹏飞,张树敏,等.论户外登山运动在高校的开展及对大学生的影响[J].运动,2014(12):102-103.[3] 李丁．高校开展登山运动的实践与研究[J].兰州大学学报,2000(28):473.[4] 王维健.苏、沪部分高校学生体育社团活动现状调查分析[D].扬州大学,2013.[5] 王艳.高校学生体育社团的管理[J].体育成人教育学刊,2006,22(1):17.[6] 任远金,陈双也.论普通高校学生体育社团[J].吉林体育学院学报,2007,23(1):33.[7] 刘明明.高校体育社团现状分析及发展趋势[J].渝西学院学报,2004,20(3):45-46.[8] 陶青.北京地区高校山地户外运动发展研究[D].北京体育大学,2009.[9] 陈红.北京高校户外运动社团的发展现状与对策研究[D].北京体育大学,2013.

表1 高校登山社团存在的问题调查情况一览表选项百分比（%）自身影响力小8缺乏宣传平台没有宣传点6安全意识不足5专业知识技能储备不足17应急体系不完善12学业等现实压力与兴趣的矛盾17社员流动性大16技术传承断层19

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