热门-小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计

小学五年级语文《奇异的激光》教案模板一【教学目标】1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3. 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

【教学重点】了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

【教学策略】先放映一些介绍激光的图片、文字介绍等，让学生亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈自己的感受，激发学生学习兴趣和热情。

【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【教学内容】让学生通过以小组学习的方式，学习本文，了解本文的内容，了解激光的奇异之处。

【教学过程】一、揭示课题，激趣导课1.板书课题：奇异的激光谈话：你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。

(出示激光图片)相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、整体感知，把握文章基点1.过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

(学生自由朗读课文)2.过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。

(出示课件：词语、多音字)检查学生生字识记情况。

3.导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”(教师板书)三、潜心学文，品读词句意味1.过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

(学生自学，读一读，划一划，写一写)2.导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

《奇异的激光》教学设计教学目标1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重难点：1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

教学过程一、图片导入同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。

（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。

二、自由读课文，把握文章要点1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。

（板书）三、深入理解课文1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。

（齐读）2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？（太阳光、灯光等）你能说说原因吗？课文中是怎么说的？“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

”3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花）看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。

小学语文《奇异的激光》教案【教学目标】1、了解说明文的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法2、理解课文内容，了解激光的特点和用途，理解激光是“奇异”的光。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生热爱科学的情感。

【教学重、难点】1、教学重点：理解课文内容，了解激光的特点和用途，理解激光是“奇异”的光。

2、教学难点：了解说明文的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

【课时】2课时【教学过程】第一课时教学目标:1、初读课文，了解课文内容2、学会本课的生字、新词3、理清文章脉络，给课文分段一、导入（图片导入，激发兴趣）师：1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。

它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。

今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》)，理解"奇异"——“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。

一起再来把课题读一读。

）3、为什么说激光是“奇异”的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”的奥秘。

二、初读课文解决生字词（一）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，勾画出不理解的地方。

遇到不懂的地方要反复多读几遍。

①边读边思考，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。

看一看课文围绕激光写了哪几方面的内容？（二）过渡（检查生字词）：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。

（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

1、迎刃而解：把竹子劈开口，下面的一段竹子就迎着刀刃裂开了，比喻主要问题解决了，其它的问题就很容易解决，或比喻处理事情、解决问题很顺利。

2、精准：非常准确、精确3、凸透镜：凸透镜是根据光的折射原理制成的。

凸透镜是中央较厚，边缘较薄的透镜。

凸透镜拥有放大作用。

shuāi jiǎn3、衰减：减弱，减退。

本文指激光发散后也不减弱。

奇异的激光优秀教案教案一教学目标1、学会10个字;2、默读课文，理解课文内容;3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。

学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

教学重点了解激光的特点与用途。

教学难点怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。

课时安排两课时一、导入这节课我们学习20课奇异的激光，读了课题，你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧!二、整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。

同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?2、检查生字读音。

3、全班交流。

(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?(2)了解文章结构。

①读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

过渡：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该深入细致的走进奇异的激光呢!三、精读课文学习第一段，了解语言表达方法：1、比较句子：①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。

)2、进行语言训练：把激光作为主语表达?(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。

)学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。

1、让同学们自由的读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句(1)：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

鄂教版五年级语文上册教案奇异的激光[教材分析]《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

[教学要求]1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；2、识记9个生字；3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；[教学重点]采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；[教具]多媒体辅助教学[教学过程]一、示课题，激趣导课板书课题：奇异的激光谈话：你对激光都有哪些了解？老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、体感知，把握文章基点1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。

检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。

三、潜心会文，品读词句意味1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

《奇异的激光》教学设计协和实小黄莉教材分析《奇异的激光》是北师大版语文教科书五年级下册第七单元的一篇课文。

本单元的单元主题是“火与光〞。

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用。

运用举例子、作比拟等多种说明方法，突出了激光的“奇异〞所在。

教学目标1、通过流利的朗读课文掌握本课的9个生字正确理解读写“研制、灼伤……〞等词语。

2、采用多种形式阅读课文理解课文内容了解激光的用途及特点，理解激光是“奇异〞的光。

3、了解几种常见的说明方法并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

4、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

5、能运用常说明方法生动、形象、具体地介绍一种事物。

教学重点1、理解课文内容了解激光的用途理解激光是“奇异〞的光。

2、通过学习激发学生对科学的好奇心。

帮助学生树立探索科学奥秘效劳人类的远大理想。

3、能运用常说明方法生动、形象、具体地介绍一种事物教学难点1、了解几种常见的说明方法并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解并能与同学交流感兴趣的内容。

3、见能运用常说明方法生动、形象、具体地介绍一种事物教学准备教师搜集与课文内容相关的激光的音像资料。

学生搜集生活中运用激光的例子。

教学过程一、复习导入1、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

不错，科学家们提出了许多设想，例如,在火星或者月球上建造移民基地。

这四个句子分别用了什么说明方法？是啊，用上了这些说明方法或生动或具体或形象的把事物说清楚了。

2、今天我们要用上这些说明方法来学习一篇说明性的课文〔板书课题：奇异的激光〕齐读课题！读了课题，同学们一定很疑惑，为什说激光是“奇异〞的光呢？那我们来读一读。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

《奇异的激光》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

【教学目标】知识与技能1、掌握本课的生字、词语。

2、阅读课文，了解课文的内容，弄清激光的特点和用途。

3、培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

4、了解作者运用作比较、打比方、列数字、举例子等说明方法，介绍了激光的特点和用途。

过程与方法1、采用多种形式阅读课文，了解课文内容。

2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料。

3、通过找具体句例，自主、合作探究本文的说明方法及作用，体会作者用词的准确、用语的平实。

4、通过探究，了解课文的结构方式。

情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

《奇异的激光》 教材分析： 《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

教学要求： 1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

2、识记9个生字； 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；教学重点：

采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点； 培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

[教具]多媒体辅助教学 [教学过程] 一、激趣导课，出示课题。 二、 谈话：你在生活中见过哪些光（太阳光，灯光，激光.....）你对激光都有哪些了解（指名学生交流）老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。板书课题：奇异的激光。“奇异”是什么意思 （神奇，奇妙......）激光的奇异表现主要在哪些方面呢我们一起走进今天的课文。 二、整体感知，把握文章结构 1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文） 2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。（示范凸字的书写，注意笔顺） 3、刚才大家读了课文，激光的奇异主要表现在哪些方面呢？ 4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）这在文章的第一自然段。请大家认真看看，这篇文章在结构上有什么特点（相机引出：总分总，小标题） 三、潜心会文，品读词句意味 1、过渡：接下来，我们一起学习激光是最亮的光。 看一看，这一部分中，哪句话最能表现激光的亮。（最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！） “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示） （1）这段话用了作比较、举例子和列数字的说明方法来说明激光是最亮的光。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉（学生抓住“目眩”）随机让学生理解这个词语的意思。 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？ （学生交流体会，指名试读这段话）教师范读，全班读。 学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事） 总结：正因为激光方向性强，所以激光是最亮的光，这也是激光最大的特点，正是因为这个特点，激光才会是最快的刀，最准的尺。 接下来，请同学们用刚才的学习方法，学习文章的后两部分内容，并完成黑板上的表格。（学生边读，边圈画。） 放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。 （指名读、男生齐读、女生齐读） （4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！ 四、拓展延伸，充实文本内涵 1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？ 2、学生自由发言。 3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。 课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。 4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。 五、课堂练习：《课堂作业》基础和课内阅读。

20奇异的激光教学目标：1.会认会写12个生字，正确理解并读写重点词语。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，整体把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.了解说明文的说明方法，体会分号的用法。

4.感受科技的神奇，激发热爱科学的情感。

教学重难点：1.理解激光的奇异之处。

2.了解说明文的说明方法。

教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、读通课文，会认会写12个生字。

2、初步感知课文，了解大意，梳理课文。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师（看挂图）：同学们，图上的这束光是什么光？激光和我们平常见到的光有什么不同？让我们到书中去探求激光的奥秘吧？二、初读课文，感知大意。

1.自由读课文，自学生字、新词。

2.检查生字学习情况。

重点知道：损、灼、梁书写指导：3.本文主要介绍了激光几个奇异之处?三、梳理课文。

思：本文从几个方面介绍激光的特点？每一个特点运用了那些介绍方法？四、小结。

下节课，我们将深入探究激光的奥秘。

五、布置作业：1.写生字、新词2.在网上搜查激光的资料。

3.熟读课文。

第二课时教学目标：1.了解激光的特点2.明白本文的介绍方法教学过程：一、读课文，品词酌句学生默读课文，思考问题：为什么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何作用？学生思考、在书上勾画，然后小组内交流，全班汇报。

师点拨：（最亮的光）1.最亮的光：方向性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍2.作用：研制激光枪、激光炮3.重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！……我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

”点拨：a.这段话用了什么方法介绍激光亮的特点？b.运用了什么修饰方法？c.读中体会分号的用法。

4.再读1-2节，回顾整体，深化认识（最快的刀）（1）最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔（2）作用：激光刀做手术（3）重点精读感悟第2、3节“可是，如果用适当的透镜……小孔就打成了。

”点拨：a.用了几件事说明激光是最快的？b.运用了什么说明方法？5.再读1-4节，回顾整体，深化认识（最准的尺）（1）最准的尺：测量地球与月球之间的距离（2）作用：a.“指导”施工 b. “画线”、“吊线” c.治疗疾病 d.帮助农艺家（3）重点精读感悟第1节“原来，房间里有一台激光测距仪……都赶不上它”点拨：a.用什么介绍方法说明激光最快的尺？b.精确度高到怎样程度？二、全文总结：激光真是一种奇异的光，人们已经利用它的特点研制了一些服务于人类的东西，你们想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处？三、拓展延伸1.小组内进行猜想2.推荐优秀者在全班进行交流3.读中学写，把你的猜想写一个片断板书：20．奇异的激光奇异：作用：最亮的光激光枪、激光炮最快的刀激光手术刀最准的尺“指导”施工“画线”“吊线”治疗疾病培植农业新品种运用科技、创造未来。

奇异的激光教学设计奇异的激光教学设计1教学目标1、理解课文内容和激光是“奇异〞的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重难点：1、理解课文内容和激光是“奇异〞的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

教学过程一、图片导入同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。

〔出示激光图片〕看完之后你想说点什么吗?〔学生交流〕相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异〞是什么意思？〔奇特、奇怪〕为什么说激光是“奇异〞的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。

二、自由读课文，把握文章要点1、大家读完了课文，还记得老师刚刚给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光〞、“最快的刀〞、“最准的尺〞。

〔板书〕三、深入理解课文1、我们一起来学习“最亮的光〞这局部内容，谁来把这局部内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。

〔齐读〕2、谁来说说自己从这局部内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？〔太阳光、灯光等〕你能说说原因吗？课文中是怎么说的？“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

〞3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？〔学生抓住“目眩〞〕4、你还从这局部内容中读懂了什么？“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方散射。

激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

〞那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中〔板书：方向集中〕5、激光的这个特点，人们都运用在了哪些地方？〔可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。