高中语文高一年级语文教案全

第二单元 高中语文高一年级单元教学基本要求 （表三）

单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物 单元教学目标、基本内容和重点难点 教学目标：学习用朴实的生活化的场景以及使用意象来表现人物的方法；了解散文的不同语言风格；走近杰出人物，感受其永恒的魅力。 基本内容：三篇课文用不同的手法展现了鲁迅、巴赫、邓小平的形象，带给学生心灵上的震撼。 教学重点：理解日常生活中的鲁迅形象；理解“小溪”意象的内涵。 教学难点：了解或质朴或诗化的散文语言风格。 单元教学的总体设计： 课外搜集材料适当了解人物，教学中结合课文勾画出更为丰满的人物形象，感受作者笔下人物的不同侧面。再通过课外阅读加深对人物的印象。若学生基础扎实，可对前两篇散文进行比较阅读。

单元教学活动预设： 1． 课时数：4

2． 课时安排： 《回忆鲁迅先生》2课时：第一课时交流资料背景，谈谈学生心目中的鲁迅形象；第二课时研读课文，抓住细节，仔细品味散文语言风格，理解文中的鲁迅形象。 《小溪巴赫》2课时：第一课时聆听音乐并结合意象“小溪”形成对巴赫的初步印象；第二课时深入体会诗化语言，理解“小溪”的内涵，感受巴赫的音乐世界。 《春天的故事》：建议学生在课外自读。

3． 教学活动的主要组织形式： 《回忆鲁迅先生》：调动学生关于鲁迅的记忆，给予充分的阅读课文与拓展材料的时间，在此基础上由学生讨论完成文中鲁迅形象的分析，最后由教师点评、总结。 《小溪巴赫》：有感情地朗读课文，了解“小溪”、“巴赫”、“伟大”三者的关系，课外感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。 《春天的故事》：学生制作关于小平同志的幻灯片，结合口语教学，作专题介绍。

4． 单元拓展学习内容： 《回忆鲁迅先生》删节部分；《关于鲁迅》周作人 《勃兰登堡协奏曲》巴赫；《小步舞曲》巴赫（上课铃声）；《爱的协奏曲》巴赫 歌曲《春天的故事》 5． 学生学习的成果预设： 能理解课文中的杰出人物的形象，能了解不同的表现手法对塑造人物所起的不同作用。

6． 单元学习评价建议： 重点考察学生是否理解散文中的人物形象、是否了解人物形象的塑造。 高中语文教案 （表四）

单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物 课 题 《回忆鲁迅先生》 课时数 2 教学设计思想： 首先应当了解写作背景，再调动学生关于鲁迅的记忆，随后与文中鲁迅形象比较，会有一个相对深刻的认识，课文理解以抓住细节品味语言为主，引导学生概括鲁迅的形象，发现材料选择的目的性。

教学目标和重点难点： 教学目标：学习用朴实的生活化的场景来表现人物；品味散文平淡自然的语言风格；走近杰出人物，感受鲁迅先生作为一个普通人在生活中的爽朗与热情，也感受鲁迅对革命事业的投入和对民族的责任感，体会作者由衷地爱戴之情。 教学重点：感受文中鲁迅的爽朗与热情。 教学难点：品味散文平淡自然的语言风格。

教学过程与内容： 教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明 导入 了解背景 交流有关萧红的背景资料以及课文的写作背景。 PPT 萧红萧军等人照片

导入 回忆鲁迅 调动学生关于鲁迅的回忆，学生谈心目中鲁迅的形象 PPT 鲁迅照片

研读课文 寻找细节 品味语言 以“以文中的鲁迅是个什么样的人”为话题，先仔细阅读课文，再展开小组讨论，要求学生在阅读时抓住刻画人物的细节描写（如鲁迅的“笑”），形象总结必须有理有据。集体交流时穿插片断朗读。最终得出生活中的鲁迅是个乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱青年的人，同时也是对民族充满责任感的人。 PPT 细节文字

研读课文 总结概括 文风把握 概括作者所写之事，无非是些琐碎的生活片断。提问写这些事情对表现人物有何好处？学生体会作者选取生活化的场景更能表现真 实的鲁迅形象。 作业内容： 反馈预设： 1、阅读《思考与练习》第三题所引文字，进一步感受萧红笔下的鲁迅形象。 2、阅读郁达夫《怀鲁迅》，比较两篇文章的不同感情。 1、感受到工作的鲁迅、一个人的鲁迅、夜里的鲁迅是孤独的，是忧郁的。 2、能从背景以及作者身份入手，体会两篇文章不同的感情。

教学后记： 高中语文教案 （表四）

单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物 课 题 《小溪巴赫》 课时数 2 教学设计思想： 巴赫的音乐很美，肖复兴的文字也很美，教学时应把两者结合起来，给学生一个直观的感受，让学生在课堂中能同时得到音乐和文字的双重享受。另外，本文可作为学生练笔的范文，在深入阅读的基础上尝试个性化的创作。

教学目标和重点难点： 教学目标：学习使用意象来表现人物的方法；品味散文诗意的语言风格；走近杰出人物，感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。 教学重点：理解“小溪”意象也即巴赫音乐世界的内涵。 教学难点：体会文中文字与音乐的相通。

教学过程与内容： 教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明 导入 了解背景 交流有关巴赫的背景资料。 PPT 巴赫照片

初步感知 课文朗读 先纠正字音，再配乐朗读课文。 MP3 巴赫乐曲

研读课文 意象分析 课文开头作者说到“一直想写一写巴赫”，可又“不知该怎么来写巴赫”，说明用文字来描写音乐的难处，以此引出“小溪”这一意象。随后讨论交流什么是“小溪的品格”，指导学生圈划重要词句如“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、PPT 重要语句 恬静、圣洁和旷日持久的美”。讨论时应使学生明确小溪的品格亦即巴赫的品格。随后小结作者笔下巴赫的音乐世界。

研读课文 感受音乐 朗读课文最后三个自然段，理解作者对巴赫音乐的感受。再一次聆听巴赫音乐，仿照课文写下自己的感受，尝试用文字表现音乐，并作课堂交流。 MP3 巴赫乐曲

作业内容： 反馈预设： 仿照作者手法描写一段学生自己喜欢的音乐，以随笔的形式呈现。 不对音乐内容作规定，学生有更大的自由，也有更真实的感受可写，应能锻炼其文字表达能力。

教学后记： 第三单元 高中语文高一年级单元教学基本要求 （表三）

单元序号 第三单元 单元类别 单元主题 “为理想而奋斗”

单元教学目标、基本内容和重点难点 《在马克思墓前的讲话》是恩格斯缅怀、颂扬马克思丰功伟绩的悼词。《为了忘

却的记念》一文则是鲁迅愤怒揭露反动派、深切怀念革命烈士的散文。

单元教学目标： 1、通过本单元教学，学习梳理文章的行文线索、从整体上把握文章的结构。 2、引导学生把握记叙、议论、抒情的表达方式综合运用的写作方式。 3、通过品味重点词句，感受特定情境下语言的深刻内涵和丰富的情感。 4、了解革命前辈和志士仁人对人类所作的贡献，感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神。

教学重点难点： 1、 整体把握文章的思路和结构是教学中的重点。 2、 通过品味重点词语，领会词语之下蕴涵的感情和深刻含义。

单元教学的总体设计： 由于本单元的课文都具有较深刻的思想性和高度的艺术性，因此在教学时指导学

生联系背景信息等来加深对课文的理解。如教学时先结合课文内容收集相关材料。在解读课文过程中要注意对关键性词句的圈划。教师在阅读过程中引导学生对关键性词句进行点评，然后通过互动、交流加深学生的理解；同时也让学生初步掌握一些品味词句的方法。 单元教学活动预设： 7． 课时数：共3～4课时

8． 课时安排：《在马克思墓前的讲话》1～2课时 《为了忘却的记念》2课时 9． 教学活动的主要组织形式： 由于本单元文章在理解上存在一定难度，所以在教学过程中可以采用学生分组进

行问题讨论、师生共同研讨的方式展开。

10． 单元拓展学习内容： 拓展阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》、鲁迅的《记念刘和珍君》或以古今中外

“为理想而斗争的人”为专题，由学生自主进行拓展阅读。

11． 学生学习的成果预设： 1、 能够了解马克思以及左联作家对人类所作的贡献，能够感受他们在追求和实

现理想过程中表现出来的崇高精神 2、 在教师引导下，能够把握《在马克思墓前的讲话》一文的结构；基本理解《为了忘却的记念》一文中作者所要表达的情感。通过学习，学生能够理解重点词句在文中的含义和作用。

12． 单元学习评价建议： 教师结合课内学生圈划、品读的情况对教学目标进行监测评价，也对教学重点的

落实进行评价。

高中语文教案 （表四） 单元序号 单元类别 单元主题 “为理想而奋斗”

课 题 《在马克思墓前的讲话》 课时数 1~2课时 教学设计思想：

一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅， 可以引导学生把握文章的结构

二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要词句进行品读，对重点段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。

教学目标和重点难点： 教学目标：

1、理解本文逻辑严密的结构特点 2、联系语境，揣摩文中重要词句的深刻含义。 3、学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。 教学重点和难点 1、总体把握文章的内容和结构； 2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；

教学过程与内容： 教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明

导入 从马克思和恩格斯的友谊谈起，介绍本文写作的背景 展示相关资料和图片。

简介马克思的生平 可请同学交流课前所查找的有关