最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 “连续(liánxù)两问解决问题”教学(jiāo xué)设计
教学内容
《义务教育(yìwù jiàoyù)教科书·数学(shùxué)》（人教版）二年级上册第32页例5。 思考(sīkǎo)和提出的问题
本节课的教学重点是有关连续两问的解决问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，具有桥梁作用。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。
本节课通过“知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确了吗？”这三个解决问题的常规步骤，同时明确第一个问题在解答第二个问题时的作用，建立解决连续两问实际问题的模型。
磨课要点
1.起点：本节课教学内容是在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上，通过解决连续两问的实际问题，在教学中让学生经历解决问题的一般步骤，引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
2.终点：连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，明确解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，逐步建立解决此类问题的模型。
3.过程与方法：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。本节课以六一儿童节为背景，旨在激发学生的学习兴趣，促使学生在认真听
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 讲的同时，能积极思考，主动地去探索数学，获得知识，发展能力。一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“两个班一共有几张画”，分析问题已知条件，还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考，同时在解题中渗透数形结合的思想。
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学
今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们要掌握的是问题的基本结构。连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
然后，我们要学习的是如何解决问题。解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。常用的方法有画图、列表、猜想等。我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。
在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。
在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。
通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。
重点和难点解析： 在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。
对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。
在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。这些关键信息可能是问题的已知条件，也可能是我们需要求解的未知量。我们要注意问题的关键词，比如“已知”、“求解”等。这些都是我们分析问题时需要注意的细节。
“连续两问的解决问题”教学设计
一、复习旧知
1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本?
2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵,小军得了多少朵红花？
独立列式计算，然后汇报，
师：第一题怎样列式?并说说想法。
生：14＋8＝24，求科技书有多少本，就是把和故事书同样多的14本与多的8本合起来，所以用14＋8。
师：第二题呢,谁来说。
生：22－5＝17，求小军得了多少朵红花，就是把小明得的红花朵数减去5，所以用22－5。
二、探究新知
1、教学例5。
（1）出示数学书第32页例5的情景图和问题.
师：从题中你知道了什么？
生：有14名女生，男生比女生少5名.
师：要解决的问题是什么？
生：要解决两个问题。第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？
（2）根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一个问题男生有多少人？
学生独立列式计算，汇报.
男生人数，14－5＝9(人）
师：第二个问题,美术兴趣小组一共有多少人你理解是什么意思？
生:就是要把男生人数和女生人数合起来。
师：要解决这个问题需找到谁的人数和谁的人数？
生:要找男生人数和女生人数.
师：已知条件知道女生人数是14人，没有告诉男生人数,缺少的男生人数到哪里找呢？同桌相互说一说，然后汇报.
生：男生人数题目中没有告诉,但第一个问题我们已经求出了男生人数是9人，把这个结果当条件用就可以了.
生：我们已经求出了男生有9人，说明男生人数已经知道了，可以当条件用了。
师:第一个问题的答案男生9人当作条件，现在兴趣小组一共有多少人？怎样列式计算。
生:9＋14＝23（人）
师：解答正确吗？怎样验算。
口答：男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
（3）小结：这道题我们解决了几个问题？解答第二个问题缺少一个条件到哪里找呢？把第一个问题的答案当作第二个问题的条件，这就是我们学习的连续两问的解决问题（板书课题）。
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《解决连续两问的问题》教学设计
桃源县漳江小学 吴瑜
教学内容：
人教版数学二年级上册第二单元32页。
教材分析：
“解决连续两问的问题”是人教版二年级上册第二单元的内容，这部分的知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在解决问题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步解决问题的基础，它是在学生已经学习了简单一步解决问题的基础上解决第二个问题。两个已知条件是重点，第三个已知条件是过度，通过连续问把第一个问题的结果作为已知条件，再解决第二个问题。
学情分析：
学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。教学目标：
1.结合具体的情境，掌握读题、寻找已知信息和未知信息的方法，掌握信息之间的联系联系，会列式解决问题。
2.学生经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高学生搜集、处理信息以及发现问题、解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点：：
学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：
找准中间问题。
教学准备： 2
学习任务单、翻页笔、（黄、橙、红粉笔）、展台、希沃白板、
教学过程：
一、复习导入
师：咱们漳江小学校最有特色的就是课后服务社团课，学校有书法、绘画、篮球、足球、舞蹈、啦啦操、合唱、编程、科技等社团，我们一起去看看吧!（课件出示活动图）
师：这些社团活动中藏着许多数学问题。我们一起去解决它吧！(课件出示学校舞蹈队社团图）
师：我们先来到学校舞蹈社团，他们的问题是。（出示题目）要解决这个问题怎样列式。
预设：用加法18+7=25（人）师：为什么用加法计算？
