对高职院校会计仿真实训教学几点建议

会计实训需要改进的建议
作为会计实训的学员，我认为目前会计实训还存在一些需要改进的地方，以下是我的建议：
1. 增加实际操作的机会。

目前会计实训大多是理论课程和案例分析，缺少实际操作的机会。

我建议可以增加一些实际操作环节，例如让学员使用会计软件进行记账和制作财务报表，以提高实际操作能力。

2. 增加实战案例的讲解。

会计实训的案例通常是虚拟的，与实际情况有一定距离。

我认为可以增加一些实际的案例，例如讲解一些企业的真实财务报表，以便学员更好地了解实际情况。

3. 增加与企业的联系。

会计实训应该与企业密切联系，以便学员更好地了解企业的实际情况和需求。

我建议可以邀请企业会计人员到课堂上来讲解企业的财务管理情况，或者组织学员到企业进行实地考察和实习。

4. 增加实战考试的机会。

会计实训的考试通常是闭卷的，缺少实际操作的考试环节。

我认为可以增加一些实战考试的机会，例如让学员在会计软件上进行记账和制作财务报表，以便更好地检验学员的实际操作能力。

以上是我的建议，希望能够对会计实训的改进有所帮助。

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刍议高职院校会计实训教学存在的问题及对策摘要：会计作为一门在日常生活中运用十分广泛的一门学科。

在进行会计课程教学的过程中会计实践性教学是必不可少的一部分。

所以在高职会计课程设计时，除了要传授基本的理论知识与方法，也要给予动手能力足够的关注。

本文首先详细分析了在会计专业实践教学中出现的不足，然后针对这些不足提出了具体的解决措施，希望能为改进会计专业的实践教学提供参考借鉴。

关键词：高职院校；会计；实训教学；对策前言会计专业与其他多数专业的显著区别在于其实践性，要求学生能够掌握实际技能并拥有动手能力。

所以在进行相关教学时，除了对专业理论知识讲解，还需要进行会计核算方法的实践教学，以提高学生的实践操作技能和应对能力。

然而，这一目标的实现离不开高职院校的专业发展及教师自身的努力——为会计实践教学提供更多的平台并且完善相关课程。

可是在实际的教学中，高职院校的会计实践教学效果具有很大不足和缺陷，使教学效果无法得到有效提升，使学生无法获得在未来工作时所需的有效技能。

本文针对高职院校会计实训中的不足以及解决措施进行了详细分析。

1当前高职院校会计实训教学存在的问题1.1校企合作实效性相对缺失高职院校的实践教学往往都使用“2+1”模式，即大一大二两年在学校进行基础理论知识学习，大三的时候到企业中去实习。

可是一些校企合作岗位的实习不能发挥其原本的作用。

导致这一情况发生有几个方面的原因。

首先就企业而言，企业本身并不希望实习生来企业实习，给予实习生的工资很低。

而且在进行工作安排时，通常给实习生安排那种简单重复非专业性的工作内容，实习生无法接触到财务方面的具体工作。

一些实习生在企业实习的时候，还会被企业内部的其他员工排挤，这进一步降低了学生对会计工作的兴趣。

而从学生自身而言，学生缺乏对企业实习的重视，将这种实习看作是走过场，没有认真进入工作的状态。

这两个方面的原因最终造成校企合作实习的效果不显著。

1.2会计教师自身缺乏实践方面的指导经验会计实训教师资源对学生的专业技能与动手能力有决定性作用。

高职院校会计仿真实训课程教学改革探讨[摘要]会计仿真实训作为高职院校会计专业一门综合性、实践性、操作性极强的核心课程，对锻炼学生的实际操作能力、缩短上岗适应期作用显著。

本文针对目前高职院校仿真实训课程存在的一些问题进行了剖析并提出相应的改革措施。

[关键词]会计仿真实训；教学改革；仿真进入21世纪以来，伴随着国民经济的持续快速发展，各种类型的经济组织不断涌现，它们对具备熟练操作技能且有一定实践经验的会计技能人才的需求也呈不断增长之势。

作为实用型人才培养重要基地的高等职业院校也顺势而为，纷纷在本校会计专业开设了以模拟实验教学为主要特点的会计仿真实训课程。

通过这一课程的学习，学生对企业会计核算的基本方法和流程能有一个较为系统和全面的掌握，也锻炼了学生使用会计的基本方法处理实际问题的能力，在就业上岗前就能蓄积相关的实践经验以缩短岗位适应期。

会计仿真实训课程在我国高等职业教育领域已取得长足的进步并得到社会和学生就业单位的认可，但我们也应清醒地认识到目前该课程存在的一些不足并采取相应的改革措施以达到进一步健康发展的目的。

1 现阶段会计仿真实训教学存在的问题1.1 实训内容单一，多数为单项实训单项实训是以理论教材章节为实训单元，紧密联系教材，理论讲授完毕就进行相关章节的实训练习，优点是对相关理论知识如何在实践操作中运用有直观了解，缺点是每一个实训单元只对应某一知识点，不利于全面掌握整个会计工作的处理程序。

而且在实训环节中一般只涉及企业的会计核算流程，基本不涉及审计、财务管理、税收征收等环节，与实际的企业经营环境严重脱离。

这种“重核算、轻管理”的做法对提升学生的创造和判断能力毫无帮助，也仅能产出已经供过于求的一般会计核算人员，而不能提供社会急需的具备一定财务分析和管理能力的高级财会人才。

1.2 会计实训材料仿而不真在企业的现实业务中有很多原始单据要求会计人员填制并审核，而实训材料中的经营业务基本以已填制完整正确的原始单据的形式给出，既不要求学生填制也不需要学生审核其正确性及合法性。

高职会计综合实训教学的几点建议高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

1 高职教育会计综合实训教学现状近几年各高职院校在专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足：1.1 校内实训偏重会计核算而轻会计工作程序在实训过程中，重视会计岗位的实训，往往忽略了出纳，审计和税务等岗位的实训，对于其工作职责、工作内容不明确。

虽然比较重视“会计”岗位的实践操作工作，但对这个岗位的工作职责、工作内容仍然是不明确的，特别在实训中只注重会计核算，不重视会计的基本工作程序，操作不规范。

比如，会计凭证填制后未进行审核便直接登记账簿，期末未进行对账便直接结账等不规范操作程序，都不符合财政部颁发的《会计基础工作规范》的要求。

1.2 校内实训岗位不清校内模拟实习往往是教师给学生一整套实习资料，一般是一个企业一个月的经济业务，要求学生从填制、审核凭证至编制会计报表独立完成一整套核算程序。

学生在完成的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的出纳、仓管员、销售人员等。

这样，学生身份不明、岗位不清、思维混乱、理不清头绪。

对单个的凭证、账薄、报表有了一定的感性认识，但对企业整体的财务工作是如何动作、各岗位之间如何连接、凭证如何传递、各岗位明细职责怎样却不清不楚。

1.3 校内实训条件薄弱大多数开设会计专业的高职学校都配有会计模拟实验室，以满足学生实训的需要，但是，就实训室的配置来看，第一，过于简陋：由于实训经费短缺，实训室软、硬件建设滞后，仅摆设几张凭证、账簿、报表等；第二，并不仿真：实训环境，实训资料的仿真度不高，比如没有设置模拟税务、模拟工商、模拟银行等实训区域，学生缺乏真实业务往来的立体感；第三，实训资料内容陈旧、简单。

有些实训资料已使用多年，与现行会计制度、会计核算要求已不相符，而且内容简单，不能全面涵盖税收，金融等方面的多层次，多方位的综合实训资料比较少见。

高职会计仿真实训教学组织1. 引言1.1 概述高职会计仿真实训教学组织的重要性高职会计仿真实训教学组织是当前高等教育中一项重要的教学模式，其重要性不可忽视。

在现代社会中，会计专业的发展日益重要，会计人才的需求也越来越大。

高职会计仿真实训教学组织能够帮助学生通过实际操作来加深对会计理论知识的理解，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过高职会计仿真实训教学组织，学生可以通过模拟真实的财务会计案例来进行实训，从而更好地理解和应用会计知识，提升自己的综合能力。

这种教学模式可以让学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

高职会计仿真实训教学组织也可以帮助学生更好地适应未来工作中的挑战和要求，为他们的职业发展打下坚实的基础。

高职会计仿真实训教学组织的重要性在于帮助学生更好地应对现实工作环境中的挑战，提高他们的就业竞争力，为会计专业人才的培养提供重要支持和帮助。

1.2 介绍高职会计仿真实训教学组织的背景高职会计仿真实训教学组织是指在高等职业院校中开展的一种教学形式，通过模拟真实的工作环境和情境，让学生在实践中学习和掌握会计知识和技能。

随着社会经济的快速发展和会计行业的不断变革，高职会计仿真实训教学组织越来越受到重视。

目前，很多高等职业院校都设立了会计仿真实训教学中心，配备了先进的仿真实训设备和软件，为学生提供了良好的学习平台。

这些实训教学中心通常由经验丰富的专业教师和行业专家组成，他们会根据教学大纲和实际需求，设计并组织各种仿真实训课程和活动，帮助学生提升会计实操能力和解决问题的能力。

通过参与高职会计仿真实训教学组织，学生不仅可以更好地理解和应用所学的理论知识，还可以锻炼自己的团队合作能力和沟通能力。

实训教学组织也有助于帮助学生更好地适应未来工作的要求，提前感受职场的挑战和压力，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 高职会计仿真实训教学组织的相关理论探讨高职会计仿真实训教学组织的相关理论探讨主要涉及到教育理论、管理学理论和会计理论等多方面内容。

当前会计实训教学中存在的问题及改进措施当前会计实训教学中存在的问题及改进问题1.教学内容过于理论化：当前会计实训教学过多地注重理论知识的传授，缺乏实际操作的训练，导致学生在实际工作中存在一定的适应困难。

2.实训设备和软件不足：部分学校的会计实训室设备陈旧，无法满足学生对于现代会计软件的学习需求，从而影响了实际操作能力的培养。

3.缺乏实际案例分析：现阶段会计实训教学重点偏向基础知识的灌输，缺乏实际案例的分析和解决能力的培养，导致学生很难将所学知识应用到实际工作中。

4.师资力量和教学方法不足：部分学校的会计实训师资力量不足，教学水平有限，仍然采用传统的教学方法，无法适应现代化教育的需求。

5.缺乏实际实习机会：当前会计实训课程未能与实际实习相结合，学生很难通过实际实习获得一定的实践经验。

改进措施针对上述问题，可以采取以下改进措施：1. 实践与理论相结合•引入实际案例进行分析和解决，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。

•加强实际操作的训练，提供充足的实践机会，培养学生的实操能力。

2. 更新教学设备和软件•更新会计实训室的设备，引入最新的会计软件，提供一个符合实际工作环境的学习平台。

•提供定期维护和更新实训设备的保障，确保学生能够充分利用现代化的技术工具进行学习和实践。

3. 强化案例分析训练•在课程设计中增加实际案例的分析和解决环节，培养学生的实际问题解决能力。

•鼓励学生参与实际案例分析竞赛，提高解决问题的能力和团队协作能力。

4. 提升师资力量和教学方法•增加专业教师的培训和选拔，提高教师的教学水平和专业素养。

•鼓励教师采用先进的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 加强实习机会与实践环节•与企业合作建立实习基地，为学生提供实际实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和提升。

•设立实践项目，让学生参与实际会计工作，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

通过以上改进措施的实施，可以更好地解决当前会计实训教学中存在的问题，提升学生的实际操作能力和问题解决能力，使其更好地适应未来实际工作的需求。

会计教学论文：高职会计专业实训教学现状与建议［摘要］论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。

［关键词］职业教育；会计专业；实训；模拟；接轨高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

一、高职教育会计专业教学现状近几年各高职院校在专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足：（一）重视理论教学，实训教学成为陪衬会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。

虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。

（二）实训中各门课程自成体系，极少相互联系会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。

如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。

（三）会计实训时追求“大而全”，忽视会计工作程序与规范一个单位的会计工作需要多少人，由企业规模来确定，即使小企业，会计人员至少应有两人，以便相互监督，大、中型企业根据人员的分工，分别设有科、室；在工作中需要会计人员相互配合，会计人员既互相依赖又互相牵制。

《中华人民共和国会计法》中明确规定：“会计机构内部应当建立稽核制度。

出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。

我国现阶段高职会计实训教学的几点思考论文我国现阶段高职会计实训教学的几点思考论文[摘要]高职会计教育属于应用型教育，学生接受完系统教育后，必须具备能够胜任一般会计工作的基本技能，实现“零距离”上岗，为此高职院校必须开展对学生的实训教学。

文章指出了高职会计专业实训教学中存在的问题，并提出了对应的解决方法。

[关键词]会计实训实训教学高职会计实训高职会计专业学生针对的就业岗位主要是一线会计操作人员，因此会计专业学生在校期间的学习应该把实训教学放在更加重要的位置。

传统的实践教学是由学校联系实习单位，学生到实习单位进行所谓的顶岗实习。

但是现实的操作并不尽如人意，企业的会计部门具有严密的组织和分工，如果学生进行短期的实训，无法在企业中安排具体的岗位，所以所谓的顶岗实习也就流于形式，学生很少接触企业的凭证、账簿、会计报表，往往就是在一旁看看流程；如果实训时间安排过长，又会对正常的校内教学工作造成影响。

在这种情况下，如何设计和实施会计实训，实现培养动手和适应能力强的会计专门人才的教育目标，为社会提供高技能的会计人才或者熟练的社会劳动者，成为各高职院校会计教学研究的当务之急。

一、高职院校会计实训教学环节中存在的问题现阶段高职院校会计专业普遍对会计实训教学进行了一定的探索和实践，将原来单纯的顶岗实习改为校内实训和校外实训相结合，校内按照课程进度和会计工作流程安排会计单项实训、会计综合实训、会计手工实训与会计电算化实训等实训内容，取得一定的成效，但同时也存在几点不容忽视的问题。

1 会计实训教学的教育观念落后。

对于高职院校会计专业的学生来说，动手能力强是他们参加工作以后的主要竞争优势，也是他们在本职岗位上的立足之本。

目前，我国高职会计教学仍然停留在较低层面的“师父带徒弟”的方式上，这主要是由于受到理论教学占主导地位的教育观念的影响。

在这种教学观念的影响下，教师只是一味地将自己的做法和观念一股脑地灌输给学生，学生则只是照搬照抄，只知其然，不知其所以然。

关于我国现阶段高职会计实训教学的几点思考【摘要】我国现阶段高职会计实训教学正逐渐受到重视，然而在实践中仍存在一些问题。

本文在介绍背景的基础上，对高职会计实训教学内容、教学方式、设备资源、师资队伍和学生操作能力进行了分析和探讨。

实训教学内容需注重与实际工作紧密结合，教学方式应注重灵活多样，设备资源和师资队伍要得到充分支持和培养，学生操作能力培养也要更加注重实践操作。

结论部分对现阶段存在的问题进行总结讨论，并展望未来高职会计实训教学的发展方向，为提升学生实际操作能力和就业竞争力提供参考。

【关键词】高职会计、实训教学、教学内容、教学方式、实训设备、资源建设、师资队伍、学生操作能力、总结讨论、展望未来1. 引言1.1 背景介绍中国的高职教育在近年来得到了迅速发展，其中高职会计专业一直受到社会的广泛关注。

随着经济的快速发展和市场的需求不断增长，高职会计专业的毕业生就业率一直保持在较高水平。

随着社会的不断发展和变革，高职会计专业的教学模式也需要不断更新和改进。

实训教学作为高职会计教育中的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。

目前，我国高职会计实训教学存在一些问题和挑战，如教学内容是否与实际工作需求相符合、教学方式是否灵活多样、实训设备及资源是否充足、师资队伍是否专业化、学生实际操作能力是否得到有效培养等。

对我国现阶段高职会计实训教学进行思考和探讨，以期能够更好地适应社会的需求和发展趋势，为高职会计专业的培养提供更好的支持和保障。

1.2 问题提出在我国现阶段高职会计实训教学中，存在着一些问题亟待解决。

一些高校在实训教学内容上还存在较大的滞后性，未能及时跟上行业发展的最新趋势和需求。

一些学校的会计实训课程仍停留在传统的会计核算方法和理论知识的传授，而缺乏对财务软件操作、财务报表分析等实操技能的培养。

这导致学生在实际工作中遇到困难时无法灵活应对。

在教学方式上，一些高职会计实训教学仍过于注重理论教学，而忽视了学生的实际操作能力培养。

进一步完善高职高专会计专业实训课程体系建设的建议【摘要】本文主要围绕进一步完善高职高专会计专业实训课程体系建设展开讨论。

在文章介绍了当前背景和存在的问题现状。

在提出了加强实训课程与岗位需求的对接、提升实训设备和场地条件、推动实训教师队伍建设、开展跨学科合作拓宽实训内容、加强与企业合作提升实训质量等建议。

结论部分强调高校要重视会计专业实训课程体系建设的重要性，不断探索创新完善实训课程体系。

通过这些措施，可以提升会计专业学生的实践能力和就业竞争力，促进高校会计专业实训课程体系的完善和发展。

【关键词】关键词：高职高专、会计专业、实训课程体系建设、岗位需求、实训设备、实训场地、实训教师队伍、跨学科合作、企业合作、实训质量、创新、完善。

1. 引言1.1 背景介绍会计专业是高校经济管理类专业中的重要学科之一，培养学生掌握财务管理、成本会计、税务筹划等专业知识和技能。

随着经济社会的不断发展，会计行业也在不断变化和发展。

面对日益激烈的市场竞争和日益复杂的会计需求，高校会计专业实训课程体系建设显得尤为重要。

在实际教学过程中，仍然存在一些问题和不足，如实训课程与岗位需求的脱节、实训设备和场地条件的不足、实训教师队伍建设的不完善等。

进一步完善高职高专会计专业实训课程体系建设势在必行，才能更好地适应市场需求，为学生的职业发展提供更好的支持。

提出了这一问题现状，也为接下来的建议提供了必要的背景信息。

1.2 问题现状目前，高职高专会计专业实训课程在建设过程中存在一些问题，主要体现在以下几个方面：一是实训课程与岗位需求的对接不够紧密。

随着社会经济的不断发展，企业对会计人才的需求也在不断增加，但是部分高校的实训课程内容与企业实际岗位需求存在一定的脱节，导致学生在实际工作中无法更好地运用所学知识。

二是实训设备和场地条件有待提升。

一些高职高专学校的实训设备和场地条件相对较差，无法满足学生进行实际操作的需求，影响了实训教学效果。

三是实训教师队伍建设亟待加强。

浅谈中职会计模拟实习教学中存在的问题及对策随着经济的发展，会计作为重要的经济管理职业越来越受到关注。

中职会计模拟实习作为中职会计教育的重要组成部分，是学生进行实战训练的重要方式，可以帮助学生更好地掌握实际操作技能，为学生未来的就业和职业发展提供更好的条件。

然而，在实践教学中，中职会计模拟实习也存在着一些问题，如缺乏真实性、缺乏实践性等等。

本文将对中职会计模拟实习教学中存在的问题进行浅谈，并提出相应的对策。

1、缺乏真实性。

当前，很多中职学校进行的会计模拟实习，都是通过模拟软件进行实验，其实验情境的真实性往往得不到保证，且难以反映实际会计工作中的细节，难以满足实际应用需要。

2、缺乏实践性。

很多中职学校在进行会计实习时，过于依靠教材，而忽视了实践教学的实质。

这使得学生缺乏真正的实践机会，无法真正地接触和了解会计实践，无法掌握实际工作中的技能和处理问题的能力。

3、教学过于关注理论知识，而忽略了实践操作的训练。

由于中职生所学的时间较短，仅三年时间，因此教学过于关注理论知识，而忽略了实际操作技能的培养，使得学生在真正进入职场后会遇到实际困难。

二、对策：1、加强对真实企业的实践教学。

在中职会计模拟实习教学中，必须注重提高实践教学的真实性，将模拟实验与真实企业相结合，让学生亲身体验实际工作情况，了解实际工作模式和场景，以达到更好的实用效果。

2、加强操作环节的训练。

在中职会计模拟实习教学中，必须注重实际操作环节的训练，加强学生的操作技能和解决问题的能力。

要让学生通过实际操作来掌握技能，在实际操作中发现问题，在师生互动交流中找到解决问题的方案，以培养学生的实际操作技能为目标。

3、实时反馈，帮助学生改进。

中职会计模拟实习应该加强对学生的实时反馈机制建设，利用教育科技手段，对学生的操作情况进行实时监控、记录和分析，及时发现学生操作中存在的问题，给予中肯的建议和指导，帮助学生改进实践操作的技能和能力。

总之，中职会计模拟实习教学面临着很多的问题，需要教师们和学生们积极探索新的教学方式和方法，加强实践操作，提高真实性，以让学生更好地掌握实际操作技能，为学生未来的就业和职业发展提供更好的条件。

教学探讨TEACHING DISCUSSION关于中职会计模拟实训教学的几点思考陈晨茵福建省莆田职业技术学校摘要：随着新会计准则的颁布，企业财务管理越来越多元化，再加上财务共享中心和智能财务管理理念的提出，企业对财务管理人员要求越来越高。

中职会计专业要密切关注就业市场动态，聚焦会计岗位技能培训，优化会计模拟实训教学，实施项目化教学，针对财务管理软件操作、凭证填写和整理、账目计算和审计等实训项目开展教学，强化会计实务训练，提升学生会计实务处理能力，为中职会计专业学生争取更多的就业机会。

关键词：中职学校；会计专业；模拟实训；教学策略引言会计专业实践性比较强，学生需要熟练操作财务管理软件，填写和整理会计凭证，计算企业各项收支情况和税务缴纳金额，处理公司账目问题，对学生综合处理能力要求比较高。

中职会计专业教师要不断深化会计模拟实训，根据企业会计岗位技能设计实训项目；开展校企联合实训，邀请企业会计担任实训指导教师来一对一指导学生会计实务操作；积极开展信息化教学，优化财务管理软件教学，让学生掌握金蝶、用友和财务共享中心操作技巧；成立名师工作室，培养“双师型”教师，提升会计专业教师自身实践能力，为优化会计模拟实训教学奠定基础。

一、新时期中职会计专业模拟实训教学中存在的问题（一）校企合作没有延伸到会计模拟实训教学中中职会计专业虽然开设了模拟实训课程，但是教材中一些知识点和当前企业会计准则和会计岗位技能不太贴合，导致会计模拟实训和就业存在脱轨，这也会影响学生岗位技能提升。

例如会计模拟实训中还在沿用传统的会计准则标准，但是随着2020年新会计准则的颁布，企业会计职能发生了转变，初级会计考试内容也随之发生变化，但是会计模拟实训却没有意识到这一点。

（二）会计模拟实训形式比较单一中职会计专业模拟实训主要采取“演示+练习”的方式，一般由教师先进行操作演示，再安排学生进行独立练习，教师最终考核学生实训成果。

这种模拟实训教学模式忽略了对学生练习过程的指导，一些学生对操作流程不太清楚，在独立练习过程中状况频发。

高职管理会计课程实践教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍高职管理会计课程实践教学存在的问题及对策引言高职管理会计课程是高职院校中非常重要的一门课程，通过该课程的学习，学生可以掌握会计信息的收集、处理和应用技能，提升对管理会计的理解和应用能力。

在教学实践中，我们也发现了一些问题存在。

教学内容单一，主要侧重于理论知识的传授，缺乏实际操作和案例分析的内容。

这导致学生在课程学习后很难将所学知识应用到实际工作中去，影响了他们的学习效果和职业能力的提升。

高职管理会计课程缺乏实践环节，学生很少有机会参与实际的会计工作，无法将理论知识与实际操作结合起来。

这也导致了学生对会计工作的实际操作能力和实际应用能力的欠缺。

在师资力量方面，一些高职院校的管理会计师资力量不足，教师在教学过程中可能面临教学内容掌握不到位、教学方法不多样等问题，影响了教学质量。

高职管理会计课程存在着诸多问题，需要我们制定一些对策来解决。

接下来将对这些问题逐一进行分析和提出解决对策。

1.2 问题现状目前，高职管理会计课程实践教学存在一些问题。

教学内容单一，主要以理论知识为主，缺乏实际操作和案例分析。

这导致学生难以将理论知识应用到实际工作中，影响了他们的学习效果。

课程缺乏实践环节，学生缺乏实际操作的机会，无法真正掌握会计技能。

师资力量不足，一些教师在实践经验和教学能力方面存在欠缺，无法很好地指导学生学习。

学生参与度较低，缺乏对课程的积极性和主动性，影响了课堂效果。

课程评价不全面，主要以考试成绩为评价标准，缺乏对学生综合能力的全面评价。

这些问题导致高职管理会计课程实践教学效果不佳，需要采取相应的对策来改进。

2. 正文2.1 教学内容单一教学内容单一是高职管理会计课程实践教学存在的一大问题。

在传统教学模式下，老师通常会以讲授理论知识为主，教学内容相对单一，缺乏实际操作和案例分析。

学生在被passively 接受知识的过程中，缺乏主动参与和思考，容易出现学习兴趣不高、课堂效果不明显的现象。

浅谈高职院校会计实训教学存在的问题及对策摘要：会计电算化是一门实践性很强的专业，而会计实训教学是会计专业体系的核心，因此加强实训教学成为高职院校培养人才的必要选择。

本文就现阶段高职院校会计专业实训教学中存在的主要问题与解决方法等进行了阐述。

关键词：高职会计实训实践教学会计电算化是一个实践性很强的专业，要求学生具有很强的动手操作能力，这就需要组织和加强会计实训教学工作，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

但从目前的情况来看，高职院校会计实训教学还存在种种问题，严重地影响到教学目标的实现，使得学生毕业后不能较快胜任单位的财务会计工作。

一、目前会计实训教学存在的问题（一）会计实训教学偏重核算而忽视监督目前会计实训教学基本上是以一个工业企业某会计期间的经济业务为蓝本，要求学生根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后到报表编制的一整套会计核算方法，而实训教学中所使用的原始凭证往往是教材或资料中早已印制好的，学生无需审核就直接编制记账凭证，进行相应的账务处理。

由于缺少“审核、监督”这一重要环节，学生在实际工作中对填制原始凭证感觉很茫然，根本不知道应该注意哪些事项，如何正确填写，是否符合单位的财务制度。

这一问题并非由学生造成，而是在教师备课准备资料时就没有这一环节。

（二）实训教学中缺少多行业的实训内容目前高职院校校内会计实训内容多以工业企业经济活动来进行，这样使学生仅能掌握工业企业财务会计工作的基本方法和技能。

对于其他行业的经济活动，学生还是无法正确地进行会计核算和财务管理。

目前用人单位招聘会计专业毕业生，要求能独立操作，及时上岗，熟练处理有关会计业务。

这就要求会计专业学生不仅熟悉工业企业会计，还要熟悉其他行业会计。

近年来，一些会计专业学生遇到非工业企业招聘会计人员时，缺乏应聘意识，主要原因是他们在学校很少甚至没有接触到其他行业的会计处理业务，担心到单位后，不能马上胜任工作，从而失去了一个就业的机会。

文化与教育技术璺竖翌竺型堕至型燮量至婆垒蛰望墅鱼塑对高职院校会计专业实践教学的几点思考陆涵燕(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150080)摘妻：实践教学在会计教学中具有重要的作用，本文针对目前会计实践教学在教学理念、课程建设、教学方式和考核评价等方面存在的问题进行了探讨分析，并提出一些改革建议。

关键词：实践教学；课程体系；高职院校我国产业结构调整和经济发展方式的转变需要大量高索质高技能人才，这对高等职业教育发展足挑战更足机遇。

作为技术性、专业性、应用性都很强的商职会计教育应如何面对挑战、抓住机遇?转变会计实践教学观念、改革会计实践教学模式、构建契合会计工作过程实践教学课程体系无疑是一种有效途径。

而目前会计实践教学中还存在着诸多问题。

直接影响高职会计专业人才培养质量，如何摆脱传统实践教学困境，充分发挥实践教学在会计人才培养中的重要作用，为社会培养合格的应用型人才，满足社会对会计人才的需求，已成为会计专业教师面临的一项新课题。

1转变会计教育教学观念。

培养高素质高技能专业人才由于历史原因，很多高职院校没有摆脱学科教学模式的束缚，教学中仍然强调知识的连续性、系统性、学科性、完整性，缺乏实践教学针对性，导致实践教学效果弱化；也有些院校仅仅加大了实训实习教学的力度和课时数，而不能按照实际会计岗位工作要求组织教学，知识结构与岗位需求脱节．校企人才评价标准各异．在很大程度上影响了学生的就业竞争力。

教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)中明确指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作．提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

高职院校以此为引领．转变以往的教育教学观念。

充分理解高职教育目标，树立“以学生为主体”、“以就业为导向”的教育教学理念，注甩学生社会适应能力、实践能力、学习能力和创新能力，培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的。