【教案】2020部编版历史 第8课 经济体制改革八年级下册

第8课经济体制改革【教材简析】本课主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开以及改革的目标是社会主义市场经济体制的确立。

包括三个子目内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。

经济体制改革体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。

【教学目标】1、知识与能力（1）掌握家庭联产承包责任制和城市经济体制改革的内容和成果。

（2）把握社会主义市场经济体制确立的过程及意义。

2.过程与方法（1）通过研读史料、视频、图片资料引导学生对改革前后的状况进行对比分析、综合、概括，形成概念，尝试体验探究历史问题的过程，培养史料实证的核心素养。

（2）了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，和当前中国农村家庭联产承包责任制三权分置的新变化，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养时空观念核心素养。

（3）引导学生理解我国社会从富起来到强起来离不开改革，认识改革是强国之路，引导学生关注时事，用历史的眼光看待问题。

3.情感态度与价值观认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展和社会进步的巨大作用；要不断深化改革，逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

【教学重点难点】重点：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革的内容及成果；社会主义市场经济体制的建立。

难点：对社会主义市场经济体制的理解。

【教学过程】◆新课导入复习：中共十一届三中全会确立的指导思想是什么？作出了什么伟大决策？◆讲授新课一，家庭联产承包责任制中共十一届三中全会决定改革开放。

为什么要改革？怎么改？课件材料：材料一：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋。

头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

材料二：1976年，在安徽的凤阳县梨园公社小岗村生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果，却出现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。

想一想：材料一、二反映了当时农村生产存在什么问题？出现上述史料中情况的原因是什么？材料三：我们不能到处都紧张，要先把农民这一头安稳下来。

提出相关问题。

情景故事第一集张三家庭1977年的艰难生活：张三一家是当地出了名的贫困户，家有七口人，茅屋两间，妻子体弱多病，小儿在外求学，家里债台高筑，生活艰难。

张三所在生产队劳动场景：生产队的村民一起劳动，一起分享劳动成果，男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，生产队长每天吹哨子出工时，是头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

张三家的状况图片：提问：结合材料和本课的相关知识以及所学过的知识，思考：为什么张三家生活如此的艰难？通过这个问题引出农村改革的原因。

在学生回答的基础上，教师归纳总结：中国改革是从农村开始的，在计划经济体制下，农村实行人民公社，集中劳动，统一分配，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高，先向学生展示情景故事第二集相关内容，以及这时张三家粮食丰收的图片，再向学生提出相关问题。

情景故事第二集张三家庭1985年的“温饱”生活：这时村子里实行了大包干，张三家承包了几亩地，他家的粮食获得了丰收，“上交国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

粮食丰收的图片:逐步提出问题：张三的生活发生怎样的变化？改变的原因是什么？这里的“大包干”是指哪种政策？你认为什么是家庭联产承包责任制？在回答这个问题之前，先让学生观看一段关于“家庭联产承包责任制”的微课，再回答这个问题，在学生回答的基础上，再来总结它的含义、作用和创造者等。

先向学生展示情景故事第三集相关内容，以及张三家专业化养殖场、住房、当地的乡镇企业的图片，再向学生提出相关问题。

情景故事第三集张三家庭1995年的“小康”生活1995年张三在家干起了养殖场，在政府帮助和支持，养殖场逐步走向专业化，产品远销国内各地市场，成了当地出了名的富裕户。

在他的影响和带动下，其他农民也走上产品经营多元化、专业化，当地乡镇企业蓬勃发展起来。

图片：在学生了解的基础上，教师讲解：随着农业生产向专业化、商品化、社会化、多元化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，农村也逐步走向了市场，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路，为建立社会主义先向学生展示情景故事第四集相关内容，以及这时国营企业萧条、职工上班懒散状态的图片，再向学生提出相关问题。

人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计2一. 教材分析《经济体制改革》是部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了中国在改革开放初期，进行经济体制改革的过程和成果。

本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生了解国家发展的历史背景和政策导向，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材通过文字、图片、数据等多种形式，生动展示了经济体制改革的重要性和影响，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了《改革开放》，对改革开放有一定的了解。

但针对经济体制改革的具体内容和深层次影响，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建知识框架，引导学生从具体案例中提炼出经济体制改革的核心内容，进一步深入理解改革开放的重要意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解经济体制改革的主要内容、过程和成果，认识经济体制改革在改革开放中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：感受国家发展的历史进程，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：经济体制改革的主要内容、过程和成果。

2.难点：经济体制改革的原因、意义及其在改革开放中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放初期的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受国家发展的历史背景。

2.案例教学法：选取具有代表性的经济体制改革案例，引导学生从案例中总结出改革的核心内容。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学素材。

2.设计好针对每个教学环节的问题和讨论话题。

3.准备好PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示改革开放初期的历史图片和视频，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生的学习兴趣。

部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计一. 教材分析部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课《经济体制改革》教材，主要讲述了我国改革开放以来，经济体制改革的历程、成就和经验。

本节课内容较为复杂，涉及我国农村和城市经济体制改革的各个方面，旨在让学生了解我国经济体制改革的发展过程，认识改革的重要性和必要性，理解改革的艰巨性和复杂性，从而培养学生分析历史问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国改革开放的历史背景，对农村和城市经济体制改革有一定的认识。

但学生对于改革过程中涉及的政策、措施和成果等方面的理解程度不一，需要教师在教学中针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国经济体制改革的发展历程，掌握农村和城市经济体制改革的主要措施和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到经济体制改革是我国社会发展的重要动力，增强学生对我国社会主义事业的信心。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的发展历程，农村和城市经济体制改革的主要措施和成果。

2.难点：经济体制改革背后的原因和意义，学生对改革过程中政策、措施的理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主了解我国经济体制改革的发展历程。

2.合作探讨：分组讨论农村和城市经济体制改革的特点和成果，培养学生合作学习的能力。

3.案例分析：选取典型的经济改革案例，让学生分析改革过程中的政策、措施和成果。

4.教师讲解：针对学生的疑问和教学重点，进行启发式讲解，引导学生深入理解经济体制改革。

六. 教学准备1.教材：部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课《经济体制改革》。

2.资料：我国经济体制改革的相关新闻报道、论文、案例等。

3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国改革开放以来经济体制改革的历程，引导学生关注本节课的主题。

部编版八年级下册历史第8课《经济体制改革》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我为大家介绍的是八年级下册历史第8课《经济体制改革》。

一、教学内容概述本节课主要介绍了20世纪80年代中国经济改革的历史背景、改革的主要内容和影响。

二、教学目标1. 知道中国经济改革的背景和历史发展过程。

2. 了解改革的主要内容和改革方针。

3. 综合分析改革对中国社会和经济的影响。

三、教学重点1. 了解20世纪80年代中国经济改革的背景和历史发展过程。

2. 学习改革的主要内容和改革方针。

四、教学难点1. 学生们对于改革后的中国社会和经济的理解和反思。

2. 培养学生对中国经济改革历史发展的综合思考能力。

五、教学方法1. 授课法：通过讲解历史背景、历史过程和改革的主要内容，帮助学生们理解和掌握相关知识点。

2. 对话法：通过学生们的互动对话，让学生能够更加深入地了解改革对中国社会和经济的影响。

六、教学过程设计Part 1 ——导入环节为了激发学生们的学习兴趣，我会用一段中国经济改革桥段作为引导。

让学生们先看一段视频。

视频描绘了改革开放30年后，中国经济的巨大进步，并提出质问：你是否见证过中国经济发展的历程？这段视频旨在引导学生们思考，在什么样的社会背景下，中国走向了改革开放和市场化的方向。

Part 2 ——正片环节首先，我将带领学生们回顾20世纪80年代中国经济的背景和历史发展过程。

考虑到学生们课前对此课内容的了解程度不同，我会在这里重点铺垫中国改革开放的历史背景，并由简入繁逐步介绍。

随后，我会向学生们详细介绍改革的内容和相应的改革方针。

我分别列出改革的“三步走”战略、土地改革和市场化等方面，并带领学生们分析这些改革方针的实际执行效果、影响和问题。

最后，我会让学生们针对改革的影响和问题进行小组讨论及展示，并引导学生们用简单的生动的语言总结中国经济改革的主要发展过程和现状，以及对未来的期望。

Part 3 ——收尾环节教师在提出问题的同时，也要引导学生自己去思考、总结。