应用电子技术专业发展情况总结

应用电子技术专业发展情况总结目录2 、人才需求调研结果2 、培养规格 3、主要就业岗位 2.课程分析 2 、教学模式 4、评价方式 2、实践基地与实验设备 4 、经费投入 2、教师团队建设4、特色效益：八、存在的主要问题及专业建设方向1、加强专业特色建设，实现学生高位就业2、积极打造名师、大师培养工程 一．专业基本情况二．专业设置背景1、 行业社会背景分析3、毕业生跟踪调查结果 三．培养目标1、主要目标 四．课程结构 1、课程结构五、课程实施 1、教学理念 3、教学手段六、教学保障 1、师资队伍 3、教材建设七、专业建设成效1、课程建设 3、产学研成效一．专业基本情况我校五年制应用电子技术专业是我校的主干专业，开设于2004 年，每年招生规模在60 人左右，现在校生321 人。

本专业共有教师19 名（含外聘3 名），其中副教授2 名，3 名研究生，7 名在读硕士、3 名高级工程师、6 名技师、3 名专业考评员、7 名高级工。

本专业拥有专业实训室16 个，设备金额达310 万元，生均9000 余元。

拥有稳定的校外实习基地6 处，达成了长期稳定的合作关系，可容纳本专业学生开展专业实习。

二．专业设置背景1、行业社会背景分析: 我国现已成为世界电子产业大国，其中包括电子信息设备的制造、电子元器件的制造、IC 设计与制造、封装测试、消费类电子的生产等。

长江三角洲为我国电子信息产业发展的腹地，现已形成由半导体产业、PC产业和消费电子产业构成的3C整合型发展群落。

2009 年初，国务院通过了电子信息产业调整振兴规划，其中指出“振兴我国电子信息产业，必须强化自主创新，以新的应用推动产业发展”。

镇江市“十一五”期间重点产业发展强力推进“3510”工程，电子信息产业成为培育提升五大优势产业之一，电子信息产业群进入全力打造十大产业集群行列。

本专业紧紧把握近年电子产业发展机遇，积极服务与地方经济，瞄准长三角地区培养了解典型电子产品的组成和工作原理、掌握电子产品生产中的各种技术和工艺、掌握电子产品生产过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识，了解电子产品市场营销知识的专门人才。

2 、人才需求调研结果:企业对人才的真实需求和对人才的评价。

在受访企业中在技术开发、企业管理岗位基本由具有大专以上学历人才担任。

当然，高职高专的人才从事技术含量较高的生产工作，也有部分高职高专的人从事高层次的销售工作甚至管理工作。

而在生产、销售和技术服务岗位上，企业对人才的要求主要是具备相应的操作技能和职业素养。

特别是在销售岗位上，企业对员工要求更多的是专业技能以外的部分，包括：服务态度、商业礼仪、敬业精神、团队合作等。

很多企业在这方面很重视，这就需要我们加强德育课和职业指导课的力度。

3 、毕业生跟踪调查结果:通过对相关企业的调查，企业负责人都强调，学生不仅要有良好的思想素质，在专业上更要有扎实的基本知识和基本技能，这样才能够在相应的工作岗位上很快进入角色，适应岗位需求。

因此我们根据调查结果在以下几个方面可以进行加强：①提高综合素质加强素质教育：学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。

要通过书本内外、课堂内外、校园内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。

在做学问搞工作需要先学会做人，做人是一切的根本，学校应该继续加强对学生的思想方面的教育，培养学生的社会责任感和正确的道德观，并加强诚信教育。

在校期间的锻炼，使他们不仅有应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识，还有较强的适应能力成为一个多面手。

②把学生基础知识学习和专业技能培训有机结合加强学生的基础知识学习, 同时能注重学生的专业技能培训，在学生的专业学习、培训后所拥有的知识体系与社会实用性的结合方面下功夫。

这样才能让他们适合社会需要和自身发展需求,提升自身的素质, 适应现代社会职业岗位的人才需求,让学生清醒认识自身的知识结构在奠定学习基础和求职择业中的重要作用,根据现代社会的发展需要,塑造自己,发展自己,完善自己,以适应现代社会就业的要求。

③提高学生敬业就业创业的能力全面培养学生“下得去、留得住” ，培养爱岗、爱专业的思想，培养奉献与吃苦精神，使学生能以积极正确的心态到各个基层就业。

注意进行吃苦耐劳教育和基本素质养成，以班级为单位安排劳动周，设立勤工助学岗位，增强劳动观念；在教师的带领下，参加专业实践活动。

培养适应一线需要的岗位技术应用能力，促进先进技术的推广。

对学生进行“我能行”的信心培养，加大校内实验实训条件建设，全天候为学生开放所有实验室和实训基地，学生在专业教师指导下，利用课余时间参加基地生产、管理、销售，培养学生适应岗位能力；重视与社会行业和企业的广泛合作培养人才，学生参与企业的生产实践，在全真的实训环境中，学习掌握先进的技术设备和现代化的生产工艺，培养学生的职业能力。

以“产学研”一体化为载体，以专业协会为组织形式，学生在教师指导下，通过生产的实践，学生初步掌握了从确定生产项目、生产过程管理到经营的全过程，培养了学生的创业精神和基本职业素质，从而提高学生敬业就业创业的能力三．专业培养目标1、主要目标：面向电子及相关行业，培养拥护党的基本路线，与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展，具备胜任相关岗位需求的知识与能力，能够在生产、管理、经营和服务等第一线工作的高素质技能型专门人才。

(1)知识目标：①掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识；②掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术；③掌握电子设备、电子产品中常用元器件及材料的基本知识；④具有一定的计算机基本知识，了解计算机在本专业中的具体应用；⑤掌握典型电子产品的组成和工作原理，了解电子产品生产中的各种技术和工艺；⑥掌握电子产品生产过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识，了解电子产品市场营销知识。

(2)能力目标：①具有操作常用电子仪器、仪表的能力；②具有阅读电子线路图和工艺文件的能力；③具有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力；④具有电子产品装配、调试、检测与维修的能力；⑤具有电子产品生产工艺管理的能力；⑥具有系统安装、调试及使用管理能力，具有一定的电子产品设计与开发能力；⑦具有信息收集和处理能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；⑧具有准确的汉语语言及文字表达能力，一定的英语交流与英文专业资料阅读能力。

（3）、素质目标：①具有一定的创新精神、创造能力和创业素质，具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；②能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有良好的心理素质和健康的体魄。

2 、培养规格:①学制：五年一贯制②招生对象：初中毕业生③办学层次：五年制高职3、主要就业岗位:在电子行业从事电子产品的装调、检验及生产管理工作；在企事业单位从事电子应用系统的安装调试、电子产品的采购、电子设备的运行和维护；从事电子产品技术开发的辅助工作，电子应用系统工程的辅助设计和监理，电子产品的营销和技术服务等工作。

四．课程结构1 、课程结构①文化基础课程：文化基础课程应尊重学科但不恪守学科性，要按照既培养学生综合素质又为专业课服务的原则，突破原有的学科体系，形成新的实用性强的教学体系。

教学内容要与专业能力的培养有机结合。

其中语文课程第一至四学期为基础模块，第七学期可以安排应用语文。

数学课程第一至四学期为各专业通用基础模块，第六学期可以安排应用数学。

英语课程分为必修和选修两个模块。

必修模块安排在第一至四学期，教学内容与全国公共英语等级考试相融合，使用全国公共英语等级考试教材，通过教学使多数学生取得一级，部分学生取得二级证书。

选修模块安排在第五至六学期，教学内容为专业英语或全国公共英语等级三级，学生可根据个人特长、专业学习和就业需要进行选修专业英语。

物理课程安排在第一学期，教学内容要加强与电工技术课程的沟通与衔接。

计算机应用基础课程教学应加强学生计算机操作能力的培养，教学结束时安排学生参加全国计算机一级B 等级考试。

②专业课程：专业课程的教学要与生产实践紧密结合，重点强化专业能力的培养，以提高学生的职业技术素质，使其达到与未来职业岗位相适应的基本要求，满足学生胜任工作岗位和就业、创业的需要。

应采用理实一体化的模式实施教学，其中实践教学环节用时应在50%以上。

③选修课程：选修课程分限选课程和任选课程。

限选课程有军训、金工实习、专业认知实习、电路仿真技术、传感器应用技术、PLC 应用技术、光电技术、EDA 技术等。

任选课程有强身健体类、人文素养类、知识拓展类、技能操作类、生产组织与管理、电子产品营销等专业类课程。

④实践教学：实践教学包括实验、技能训练、课程设计、毕业设计、毕业实习等。

应加强实践教学，以提高学生的技能和综合能力。

A 、证书考试：学生毕业时应取得普通话水平等级、全国公共英语等级一级、全国计算机一级B 等级考试和无线电装配或无线电调试高级证书，还可选考Protel 绘图员（中级）、维修电工中级、家用电子产品维修工中级、家用电器产品维修工中级、电子产品营销师等证书。

B、毕业实习：毕业实习是学生学习的重要组成部分，其教学计划应由企业与学校根据生产岗位对从业人员知识、技能与素质的要求共同制订，由企业组织实施教学活动，学校参与教学管理和评价。

学校应要求学生针对企业用人需要，选择自学的方式继续学习，并安排学生定期返校汇报交流，集中辅导。

C、毕业设计：可以将毕业设计与毕业实习相结合，毕业设计的内容与毕业实习的工作相联系。

学生在教师和企业技术人员的指导下进行毕业设计，在毕业实习的同时完成毕业设计。

2.课程分析（专业核心课程）五、课程实施1、教学理念：为给电子产业输送合格人才，应用电子专业的教学理念是明确教学工作的中心地位，突出应用型人才培养特色，把教学质量作为本专业发展的生命线。

重在培养学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。

通过不断加强内涵建设，深化教学改革，强化教学管理，调整学科专业结构，严格教学过程，改进管理工作方式，强化教学管理。

为各类优秀人才脱颖而出提供了良好的环境和条件。

2、教学模式：我们本着“以学生发展为本，以实践为中心”、积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，依据工作任务，适当兼顾学科知识的逻辑关系，构建体现项目课程特性的新型教学关系，逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式，将知识有机地融入到完成工作任务的具体过程中。

加强与企业的联系，寻找与专业设计匹配的综合项目课程；与高校合作，研制开发适合学生学习规律的研究性课程；师生合作，探索以技能竞赛和创新为主线的项目训练课程。

创新课程模式，深层推进创业教育。

针对学生特点开设多种形式的“创业课程”，为满足学生职业发展的适应性需求，开发十几项认证培训课程；开设创新创业教育典型案例分析的选修课程，开辟学生创业实践基地，指导学生完成职业生涯设计，以帮助学生了解职业发展的特点及市场对人才的要求。