洪恩识字儿童启蒙教育

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儿童美学启蒙教育行动

作者：王新刚

来源：《江苏教育研究》2017年第16期

摘要：儿童美学启蒙教育是从儿童的实际生活经验出发，在具体的故事情景中，分享不同视角的直觉感受，通过分析、比较、辩论等方式，达成美的共识，并在此基础上，开展审美化认知活动，学习有关基本常识，确立美的价值判断。儿童美学启蒙教育基于经验的积累，即美感经验是由生活经验引发的；强调情景式的对话互动，是一种非灌输式的自然渗透；强调以图文思维为主，是用儿童的语言表达美的诉求；重在直觉认知、价值判断、美感经验等方面的启蒙，而非专业美学的理性认知。重经验、重对话、重图文、重启蒙是美学启蒙教育的基本特性。如此，以潜移默化的启蒙教育，让孩子在美的浸润中，发展审美认知，唤醒审美意识，培养审美创造能力。

关键词：儿童美学；启蒙教育；美感；“以美立教”

中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06A-0029-05

《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，将以美育人、以文化人作为全面落实立德树人的根本任务。同时，人文情怀和审美情趣作为重要的文化基础已经写入《中国学生核心素养》。这表明，美学思想与方法已经成为课程发展、教育变革的重要理论、价值取向与发展趋势；美的要求，已经成为教育的品质要求与时代追求。蔡元培先生认为，“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。但受到功利性需求、考试制度、评价机制等诸多因素的影响，理性认知仍然统治着学习，学校教育忘却了对儿童原初性的本性尊重，导致儿童认知的被动与僵化，以及人文美感的虚无。现实问题的破解，渴望美成为教育的一种需求。江阴市实验小学先后经历了“艺术教育综合改革”、“小学审美教育模式的研究”、“重构三年级：消缓学业成绩分化的儿童健康发展的实证研究”和“以美立教，创美的教育”四个重要阶段。审美教育特色已经初显，并凝练成了“臻美”校训。无论历史的沿革，还是创新的突破，都要求“以美立教、以美立人”的传承与发扬，并观照学校的特色发展。

浅谈儿童钢琴的启蒙教育

一、国内儿童钢琴的启蒙教育现状

现今社会，钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前音乐教育的首选乐器。这一方面上因为钢琴本身所具有的无可比拟的丰富表现力；另一方面因为钢琴是所有乐器中唯一能让儿童以最轻松自在、最没有负担的姿势坐着演奏的乐器。弹奏钢琴必须活动双手，特别是要活动十个手指头。

在我国，钢琴的普及教育是随着国家的改革开放迅速发展起来的。一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，其规模之大在世界音乐史上都是从未有过的。然而，正规的、合格的钢琴教师人数远远赶不上日益壮大的琴童队伍。于是出现了师资队伍鱼目混珠，参差不齐的情况：有些对钢琴教学一知半解，有的自己根本没有正规学过钢琴的人也挂起了钢琴教师的牌子，使不少家长上当受骗，苦不堪言。

二、家长对儿童钢琴教育认识的误区

儿童钢琴启蒙教学的成败取决于三方面因素。一是孩子的天赋与勤奋；二是教师的水平和态度；三是家长的配合与辅导。三者相互影响，相辅相承，教师不但要教好学生，还要指导家长合理地辅导和默契地配合。家长正确的配合和辅导，首先来自父母对孩子学习钢琴的正确认识。在孩子开始学琴前，父母双方应当取得一致的意见，如果一个主张学钢琴，一个主张学舞蹈，一旦学起来双方就会矛盾激化，让孩子无所适从。在意见一致的基础上，还要对学习钢琴有个明确的认识。对于绝大多数孩子来说，学琴只是为了提高素质，开发智力，培养能力。即便是确有天赋的孩子，也不能在刚刚接受启蒙教学时就立下当钢琴家的目标，操之过急，提出不切实际的要求，结果得到的往往是相反的效果。

三、培养学生兴趣的重要性

很多优秀的教学法并没有运用到实际教学当中，出现了理论和实际脱离的现状，如幽默教学法，游戏教学法，赏识教育等等，出现这种情况并不是教师不懂得，而是没有切合实际的运用到实际当中，当我和其他钢琴教师讨论教学法时，他们都讲的非常好，可就是实际当中不去应用或者说不懂得去应用，使本来可以得心应手的教学变得焦头烂额。

- 1 - 洪恩识字幼儿汉字

洪恩识字幼儿汉字是一套专门为幼儿学习汉字而设计的教材，其独特的教学方法和科学的教学理念，深受广大幼儿家长和教育工作者的喜爱和推崇。本文将从以下几个方面来介绍这套教材。

一、洪恩识字幼儿汉字的教学理念

洪恩识字幼儿汉字的教学理念是“以图为本、以识为先、以读为主、以写为辅”，即通过图形教学的方式，先让幼儿认识汉字，然后再教授汉字的读音和书写方法。这样的教学方法，符合幼儿的认知规律，能够让幼儿更加容易地学习汉字。

二、洪恩识字幼儿汉字的教学内容

洪恩识字幼儿汉字的教学内容包括1000个常用汉字，涵盖了幼儿园阶段所需掌握的所有汉字。每个汉字都有对应的图形和故事，让幼儿更加容易地记忆和理解。同时，教材还提供了丰富的练习题和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。

三、洪恩识字幼儿汉字的教学特点

洪恩识字幼儿汉字的教学特点是“互动性强、趣味性高、情境性强、启发性强”，即通过互动的教学方式，让幼儿在趣味和情境中学习汉字，同时还能够启发幼儿的智力和想象力。这样的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

四、洪恩识字幼儿汉字的教学效果

洪恩识字幼儿汉字的教学效果得到了广泛的认可和赞誉。根据统计数据，使用这套教材的幼儿，学习汉字的速度和效果都比传统教学 - 2 - 方法更好。同时，这套教材还被多个国家的教育机构采用，并在国际上获得了多项荣誉和奖项。

综上所述，洪恩识字幼儿汉字是一套非常优秀的教材，其独特的教学方法和科学的教学理念，为幼儿学习汉字提供了良好的帮助和支持。相信在未来的日子里，这套教材将继续发挥其优势，为更多的幼儿学习汉字提供更好的服务。

- 1 - 洪恩识字幼儿汉字

洪恩识字幼儿汉字是一套针对幼儿学习汉字而设计的教材。该教材以图画、动画、游戏等多种形式，通过有趣、生动、易于理解的方式，帮助幼儿快速掌握汉字，提高识字能力。

一、洪恩识字幼儿汉字的特点

1. 系统化：该教材按照字形、音韵、词义等方面进行分类，形成了完整的教学体系，帮助幼儿系统化地学习汉字。

2. 生动形象：该教材采用图画、动画、游戏等多种形式，将汉字形象化，使幼儿能够轻松理解和记忆。

3. 互动性：该教材注重互动性，通过多种形式的互动，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

4. 个性化：该教材注重个性化，根据幼儿的学习情况和兴趣爱好，量身定制学习计划，帮助幼儿更好地学习汉字。

二、洪恩识字幼儿汉字的教学方法

1. 图画教学法：该教材通过图画的方式，将汉字形象化，帮助幼儿更好地理解和记忆。

2. 动画教学法：该教材采用动画的方式，生动形象地展示汉字的书写过程和意义，帮助幼儿更好地掌握汉字。

3. 游戏教学法：该教材通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

4. 互动教学法：该教材注重互动性，通过多种形式的互动，帮助幼儿更好地理解和掌握汉字。 - 2 - 三、洪恩识字幼儿汉字的学习内容

该教材共分为三个阶段，分别是“启蒙阶段”、“初级阶段”和“中级阶段”。

1. 启蒙阶段：主要介绍汉字的基础知识，如笔画、笔顺、基本组合等。

2. 初级阶段：主要介绍一些常用的汉字，如数字、颜色、家庭成员等。

3. 中级阶段：主要介绍一些较为复杂的汉字，如动物、植物、食品等。

四、洪恩识字幼儿汉字的教学效果

该教材采用生动形象、互动性强的教学方法，帮助幼儿快速掌握汉字，提高了幼儿的识字能力。同时，该教材注重个性化教学，量身定制学习计划，帮助幼儿更好地学习汉字。