苏教版语文七年级上：第3课《冰心诗四首》教案

第1页 共3页 第三课 《冰心诗四首》

学习目标：

1、了解冰心及其文学创作特色扎实背诵诗歌。通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。

2、深情诵读，合作探究，学习这四首诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。

3、全力以赴，激情参与，体味人间至爱亲情，树立奋发向上，积极的人生态度，以高度的热情投入到学习中。

预习案

教材助读

1、 走近作者

冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。1921年参加茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响很大。主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

2、 作品介绍

《繁星》：被五四运动的惊雷震上写作道路的冰心，早期诗歌创作，成绩斐然，影响深远，“冰心体”作为小诗派的一流，至今在诗坛流传不衰。《繁星》收小诗共164首，书前有1921年9月1日写成的“自序”，述说她写作和成书的经过——1919年的冬夜，她和大弟围炉读印度大诗人泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对她说：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写成篇段吗？其实也可以这样的收集起来。”从那时起，她有时就把这些零碎的思想记在一个小本里。第二年夏，二弟从书堆里翻出这个小本，并在第一页写上“繁星”二字。第三年秋，三弟对她说，这些小故事也是可以印在纸上的。冰心说，如此经过三个小孩子的鉴定，才将两年前的零碎思想拿出来发表，这就是《繁星》。

3 冰心诗四首

一 教学目的:

1. 了解冰心诗歌的特点

2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.

二 教学重点,难点:

1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2. 朗读并背诵四首诗.

3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

三 教具和教学手段

以读开路,教师点拨,学生自主探究

四 教学过程

第一课时

母 亲

一导入新课

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：温暖 宽广 安全等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

1．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

请学生再次朗读并背诵。

纸 船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉

补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

指导朗读：

感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

引导学生质疑，合作探究：

1 “从不肯”“总是”有什么深意？

《第3课 冰心诗四首》

学习内容 《成功的花》和《嫩绿的芽》

学习目标 1、能够熟读成诵；

2、体悟本首诗所包含的哲理；

3、学会正确对待人生；

4、学习诗中反复、拟人、排比手法的运用。

学习重难点 领悟诗中所包含的哲理。

导 学 过 程 感悟

一、导学：

1、导入。

2、简介作者。

3、检查预习情况。

有感情朗读两首诗。

二、自学：

1、朗读《成功的花》，体会感情。

（1）找出表现花儿成功的一个词。

（2）诗中的“惊羡”能否改为“羡慕”，为什么？

（3）花儿是如何取得成功的？（可用文中原话回答）

（4）通过花的成功，我们应该怎样正确看待 “成功”？

（5）诗中的“透”和“遍”用得好，你认为好在哪里？

（6）“花”和“芽”分别指代什么？由“芽”变成“花”的过程给我们带来怎样的启示？

2、朗读《嫩绿的芽》，体会感情。

（1）找出诗中表示色彩的词。这些词各有什么样的象征意义？

（2）这三节诗之间按内容来看是什么关系？从哪些词语中可以看出来？

（3）芽儿、花儿和果儿说的话能否互换？为什么？

（4）这首诗运用了哪些修辞手法？

（5）这首诗歌咏的是美好的青春、积极的人生。诗人以植物的生长比喻

（6）作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？

初中语文教案：《冰心诗四首》

冰心诗四首

－－成功的花

导入：

同学门你们中间有的人得到过三好学生，有的人得到过竞赛的各种大奖，那么你们可以告诉大家你们成功的时候的心情吗？

那么当大家看到别人得奖的时候有时什么心情呢？

大家认为取得成功都需要一些什么呢？

讲解：

下面让我们一起来学习冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎样认识成功的．

１范读

要求：Ａ在范读的过程中标注自己不会的字

Ｂ注意老师朗读的感情和语调

２齐读

要求：Ａ尽力的品味作者的感情

Ｂ注意感情和语调

３讲解

诗歌的前两句

Ａ作者将成功比做了什么？＜花＞

Ｂ什么样子的花＜明艳＞

作者抓住了花的色泽鲜艳的特征用＂明艳＂一词形象的突出了花的成功．

Ｃ在两句诗的后面作者用了一个什么标点符号？

作者为什么要用感叹号？

作者用感叹号抒写了她对人们只惊羡与别人的成功所得到的荣誉却看布道成功的背后所付出的劳动．表露对这种情况鲜明的反对态度． Ｄ作者为什么用＂惊羡＂而不用＂羡慕＂？

＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为，也更能衬托出＂人们＂对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．

诗歌的后三句

Ａ作者用了一个什么转折词？＜然而＞

Ｂ成功之花当初是什么样子？

是血和泪滋润的结晶

是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾

是艰苦奋斗的

是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水

牺牲更是壮烈，付出了生命和鲜血

４齐读

５分小组朗读

要求Ａ深入理解作者的感情

６总结

７齐读

感谢您的阅读。

祝语：好朋友快乐同分享，好朋友同舟共相济，好朋友不需多言语，好朋友心灵总相契，好朋友时时来惦念。轻松随意的日子，愿亲爱的朋友心情愉快，万事顺利！