书的世界教学反思7篇

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第 2 页 共 15 页 书的世界教学反思7篇

通过写教学反思，我们自身的各方面能力一定都有所提高，一篇优秀的教学反思是需要结合实际的教学情况和真实的教学能力的，本店铺今天就为您带来了书的世界教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

书的世界教学反思篇1

《海底世界》是人教版三年级上册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

本堂课教学重点明确、思路清析。

一开课，通过精美的课件把学生带入美丽的海底世界中去。学生很感兴趣，课堂气氛活跃，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最后一段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。，提出问题你同意这种说法吗？，有了前面的精美课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们认真的读一读课文，找一找理由。

接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的回答决定教学顺序。通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最后一段，感情齐读结束。这样学生在学习时思路清

第 3 页 共 15 页 晰，目标明确。可以说基本做到了纲举目张，抓住了重要问题，引领了教学全过程。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、朗读感悟，语文课的一根命线。

语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说：教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一——朗读，我设计了二读。一粗读，为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与学生理解地读，比如读波涛澎湃时，一生没读出那种气势，我马上说：我感觉这海面上的波涛还不够大！一句话生马上领悟，再读时就突出了波涛澎湃。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从窃窃私语这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的趣味来。这样的充满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。

二、学以致用，语文课的一枚橄榄。

语文课程的基本理念中指出，课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培

第 4 页 共 15 页 养语感，发展思维，使他们有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的基础上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。

在学生熟读的基础上举办海底世界展览，让学生当解说员，介绍自己喜欢的展厅。学生除了介绍书中的内容，也能情不自禁地结合自己的知识，介绍其他的海洋景色和生物。学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的学生语言犹如一枚清香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。

书的世界教学反思篇2

三年学生开始进行习作训练，一个学期下来，好多老师感觉到学生习作还是有着这样或者那样的问题。其实从三年级上的课文中，我们可以找到许多指导学生习作的方法，而这篇课文同样是一篇指导学生习作的好文章。

在习作教学思考上，我个人一直认为灵感是训练学生学会习作的关键，写作教学不能忘记怪学生进行灵感训练，当然这一训练是有难度的，而这篇文章给了我们训练学生灵感的方法。学生接受每一次训练，其实都动脑子想了，他们怎么想，想什么，什么样的想可以给予学生写作的冲动，这一些我们通过读这篇文章，应该引导学生明白。好的文章是怎么产生的？我个人认为，与这种思考是极其相关的。现在好多学生在写作时，缺少着这种心想的过程，不能够在自己的想中

第 5 页 共 15 页 寻找到让自己快乐的语言，所以害怕习作的心理也就有了。

读《少年王勃》这一课，我们要引导学生反复读想这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：_____。我觉得这段文字应该让学生记在心里，会模仿这一形式，因为习作离不开这样的写前思考，这其实就是灵感的训练过程。学完这篇文章，学生可以沿着这个起点走，每次习作，给学生这个时间。当然这也告诉我们语文老师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应该给学生静静思考的时间，给学生静静思考的环境，因为这非常重要的。而事实上，在习作指导中，我们老师说的太多了，自认为自己讲的非常好，其实课堂上还有好多学生根本听不进去，所以老师传递的信号无法打通学生的大脑神经，所以最后还是好多学生不喜欢写。所以文中那中站在窗前的那些动作，何不为孩子也创造这样的环境呢？

习作，离不开孩子大脑的快速思考。但有的学生是拒绝思考的，像在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，其实就是一种大脑拒绝思考的反映。我们在每一次习作中，其实也有许多学生是这样的，他们的大脑也是拒绝思考，虽然最后也完成，多是应付之文。所以，在引导学生学习习作中，我们应该让他们主动打开自己的大脑，不要让自己的大脑封闭。

当然这也课还有着另一层作用，那就是引领学生学习《滕王阁序》（这是初中的教材）也就是说，这一课的学习，其实为孩子的未来做

第 6 页 共 15 页 好一种铺垫，为以后建立一个情境，为以后建立一个知识结构。

这一课值得学生思考的地方不只是这些，比如少年王勃为什么这位年轻就有着这样的才气？这是一个很好的研究主题。阎都督是怎么知道少年王勃的？。这些问题都可以作为研究的点，不要以为孩子小，其实他们也能研究。

书的世界教学反思篇3

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的景色奇异、物产丰富。如何让学生认识景色奇异、物产丰富的海底世界呢？我认为可以采用比较法进行教学。

比较是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

海底的宁静和黑暗，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的静和暗。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的各种声音是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用有的。有的。有的句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章

第 7 页 共 15 页 所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得海底真是个景色奇异、物产丰富这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

我运用了比较的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用比较的方法。当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

书的世界教学反思篇4

一、反思教材：

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条