中学生心理健康档案管理制度

学生心理健康档案

挡案系统应该包含的四大模块

A. 心理健康测评模块：用于学生心理健康状况普查，心理健康测试，并针对测试结果提出专家指导意见。

B. 心理档案管理模块：学校人数非常多，测试完毕后对每个学生的心理档案人性化管理尤为重要。

C. 学籍档案管理模块：对于学生的心理健康教育，要综合考虑影响学生情绪变化的因素。如：考试成绩、自我鉴定情况、老师的评语、家庭因素等。该模块同时解决了学生学籍电子信息化，极大的方便了学校管理。

D. 危机预警模块：对测试出现心理危机的学生，系统自动将该学生纳入危机预警系统，提醒老师重点关注该学生的心理问题，并可以让学生家长也参与进来共同关注。

根据一些测试的结果来填写就可以了。

中学生常见的心理问题 在中学生中，常见的心理问题有五种：

一，学校适应不良型的心理问题；

二，强迫型的心理问题；

三，抑郁型的心理问题；四，焦虑型的心理问题；五，恐怖型的心理问题。

一，学习适应不良型 学习适应不良型是中学生中常见的一种适应型障碍。中学生往往由于学校适应不良严重影响学习，更不上班级，甚至造成中途休学或辍学。主要表现在情绪、行为、生理功能三个方面。

（1）情绪方面。抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩等是常见的表现，具体表现为害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑；有些同学害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态；有些同学有矛盾观念和愤怒反应，易激惹，依赖性增强。

（2）行为方面。学习适应不良的同学均有行为问题，主要表现在四个方面：第一，能力抑制。以往学习能力良好，成绩不错，适应不良后学习能力受到抑制，产生学习困难，上课无法做笔记，记忆力下降，作文写不出，稍复杂的题目无法解决等；因注意力不集中常常不能持续做一件事，莫名其妙地终止作业或看书，无目的地摆弄小物件或发呆等。第二，社会性退缩。与同学交往减少，学习、生活活动也减少，不愿发言，不想运动，体育课也提不起劲，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。第三，品行絮乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等现象均有可能出现。还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏机、不遵守纪律、袭扰他人。第四，行为倒退。行为像儿童，学习无目标，活动无计划，喜欢儿童游戏，不合群但不是因为退缩，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。

第一章 总则

第一条 为了加强我校初中学生的心理健康管理，确保学生心理健康教育工作的有效实施，特制定本制度。

第二条 本制度适用于我校初中阶段所有学生。

第三条 心理健康档案是了解学生心理状况、指导学生心理健康成长的重要资料，是学校心理健康教育工作的重要组成部分。

第二章 档案管理原则

第四条 保密原则：对学生的心理健康档案信息严格保密，未经学生本人同意，不得向任何第三方泄露。

第五条 实用原则：档案内容真实、准确，便于教师、家长和学生查阅。

第六条 完善原则：根据学生心理发展特点，定期更新档案内容。

第七条 规范原则：档案管理流程规范化，确保档案的完整性和连续性。

第三章 档案内容

第八条 学生基本信息：姓名、性别、年龄、民族、班级、家庭住址等。

第九条 学生心理发展状况：智力、性格、情绪、动机、自我意识等。

第十条 学生心理健康状况：心理疾病史、心理测评结果、心理咨询记录等。

第十一条 学生心理健康教育措施：心理健康教育课程、心理辅导活动、心理危机干预等。

第四章 档案管理流程

第十二条 档案建立：新生入学时，由班主任协助心理老师收集学生基本信息，建立心理健康档案。

第十三条 档案更新：每学期末，心理老师根据学生心理发展状况和心理健康教育措施，更新档案内容。

第十四条 档案查阅：教师、家长和学生需要查阅档案时，需经心理老师同意，并在规定场所查阅。

第五章 档案保密与安全 第十五条 心理健康档案的保管由心理老师负责，档案存放于安全保密的场所。

第十六条 心理健康档案的查阅、借阅、复制等行为，需经心理老师同意，并做好记录。

第十七条 心理健康档案的销毁，需经学校领导批准，并按照规定程序进行。

第六章 奖励与处罚

第十八条 对在心理健康档案管理工作中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十九条 对违反本制度，泄露学生心理健康档案信息的人员，给予相应处罚。

第七章 附则

第二十条 本制度由学校心理健康教育领导小组负责解释。

一、制定目的

为加强我校学生心理健康教育工作，全面了解和掌握学生的心理健康状况，提高心理健康教育工作的针对性和有效性，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于我校全体在校学生。

三、档案内容

1. 学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、民族、家庭住址、联系方式等。

2. 心理健康状况：包括心理测评结果、心理咨询记录、心理辅导记录、心理危机干预记录等。

3. 学业情况：包括学习成绩、学习态度、学习习惯等。

4. 家庭背景：包括家庭结构、家庭成员关系、家庭经济状况等。

5. 社交情况：包括同学关系、师生关系、社会交往等。

6. 特殊情况：包括突发事件、疾病、心理创伤等。

四、档案管理

1. 档案由心理健康教育中心负责管理，专人负责，专柜保存。

2. 档案管理人员应恪尽职守，严格按照规定要求，保证及时归档、整理和正常使用。

3. 档案管理员严禁擅自携带和向无关人员谈论学生心理档案内容。

五、档案查阅

1. 原则上只有学校心理健康教育人员（学校心理健康教育工作负责人、各系（部）心理健康教育指导教师、学校心理咨询师及本班班主任）可以调阅学生心理健康档案，但不得外借出档案管理室，只能在管理室内调阅。

2. 学校心理健康教育人员以外的教职工如确因工作需要需查阅学生心理档案，必须由各系（部）出具相关证明，并经学校主管部门领导签字后方能查阅。

3. 查阅使用学生心理档案必须严格登记，包括查阅人员、查阅目的、查阅时间等。 六、保密原则

1. 学生心理档案属于个人隐私，档案管理人员必须严格遵守保密原则，确保档案安全。

2. 查阅档案的人员必须对所查阅的内容严格保密，不得泄露给无关人员。

3. 如有违反保密原则的行为，将依法追究责任。

七、档案更新

1. 学生心理档案应定期更新，确保信息的准确性和时效性。

2. 学生转学、休学、退学等情况，应及时更新档案。

八、其他

1. 各部门应积极配合心理健康教育中心开展学生心理健康档案管理工作。

学生心理档案

学校：

班级：

学生姓名：

建档日期：

编号： 金华学校学生心理档案

1

学生基本情况

学号：____________ 姓名:_____________ 性别：_______________

班级：____________ 出生日期：__________ 初填表日期:____________

本

人

概

况 民族及籍贯 民族 籍贯

贴小一寸照片 爱好特长 血型

政治面貌 群众（）；少先队员（）；团员（）； 入队/团时间

家庭住址及电话 住址

电话

入学时间

及班主任 入学时间 年

月 班主任

姓名 一年 二年 三年 四年 五年 六年

毕业学校 幼儿园 小学 初中

健康状况 1. 甚好（） 2.良好（） 3.普通（） 4.较差（） 5. 甚差（）

生理缺陷

或 心理疾病 1.无（） 2.视觉障碍（） 3.听觉障碍（） 4.肢体障碍（）

5.智力障碍（） 6. 自闭症（） 7. 多动症（） 8.其他（请备注）（）

曾患特殊疾病 1. 无（） 2.脑炎（） 3.癫痫（） 4.心脏病（） 5.小儿麻痹（）

6.气喘（） 7.过敏症（） 8. 肺结核（） 9.其他（请备注）（）

家

庭

状

况 同胞数

（包括本人） 共（）人

本人排行： 1.独生子女（） 2. 长子女（） 3. 中间子女（） 4.幼子女（）

本人住宿 1.住在家中（） 2. 住学校（） 3. 寄住在亲友家（） 4.其他（请备注）（）

父母情况 姓名 年龄 工作单位 联系电话

父

母

父母关系 1.同住（） 2.分住（） 3.离异（） 4.重组（） 5.其他（）

经济情况 1.富裕（） 2.小康（） 3.普通（） 4.较差（） 5.非常差（）

家庭氛围 1.和谐（） 2.普通（） 3.不和谐（）