《乡村四月》教案

备课人：张华学科：语文年级：四年级班次：三班备课时间：2016.3.21课题：23《古诗词三首》群文阅读教学目标：1、了解诗歌大意，了解诗歌大意，感受诗歌中所表现的色彩美；2、体会诗人所表达的情感；3、通过拓展训练，学会将诗歌运用到生活中；教学重点：了解诗歌大意，感受诗歌中所表现的色彩美；教学难点：通过拓展训练，学会将诗歌运用到生活中；教学准备：课件、相关资料课时安排：1课时（总第课时）一、导入设计图片分别展示色彩红、黄、蓝、绿，分别提问师：你看到这种色彩，你会想到哪些美丽的景物？【生回答】【过渡】师：不同的色彩能让我们想到美丽的画面。

如今我们想要表现色彩的美，往往会使用颜料。

其实，语言是一种比颜料更精妙的工具。

技艺高超的人，总是能通过只言片语将这些美丽的画面表现出来。

今天我们一起学习23课《古诗词三首》中的《乡村四月》，看看诗人是如何用诗句将色彩美展现在大家眼前。

二、初读诗词，把握色彩师：大家翻书到108页，听朗读。

标记拼音，并尝试根据朗读画节奏。

【配乐朗诵】师：我看到不少同学在跟着我小声地读，看起来你们也很喜欢这首诗。

那就请你自由读诗。

边读，边用铅笔给这首诗画停顿线。

【生自由读诗】师：谁画好了节奏？请你用自己的节奏来朗读这首诗。

【请生读诗歌】师：他的节奏掌握得非常好，老师的停顿线也是这样画的，你们的呢？【PPT展示带停顿线的诗歌】师：我们对照停顿线来读一读诗歌。

【齐读】师：刚刚我们读了诗歌。

在第一句诗中，你能感受到哪些景象？生：我仿佛看到了碧绿的田野，还有田里的水色映着天空中的光辉。

师：你觉得这种画面美吗？那你能将自己的感受读出来吗？【生朗读，并指导】师：大家用自己的朗读呈现出了一幅美丽的四月乡村图景。

现在老师想把这图景画出来，需要什么颜色？生：绿色和白色。

【板书】师：那这两种颜色我们是只用一点点就够了，还是要用得稍微多一些呢？你从哪几个字分析出来的？生：遍、满。

师：就是这个“遍”，让我们感受到了满眼的绿意。

人教版三年级下册语文《古诗三首：寒食泊船瓜洲乡村四月》教学方案教案设计《<古诗三首：寒食泊船瓜洲乡村四月>教学方案》一、教材分析《寒食》《泊船瓜洲》《乡村四月》这三首古诗分别从不同角度描绘了古代社会的生活景象和诗人的情感。

1. 《寒食》- 这首诗描写了寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色。

诗人韩翃通过对寒食节景象的描绘，展现了宫廷生活的富贵与奢华，同时也流露出对这种特权阶层的讽刺。

原诗“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”中“春城无处不飞花”一句，抓住春天的典型特征“飞花”，描绘出长安城春天的缤纷绚丽。

“寒食”点明了特定的节日，寒食节按风俗是禁火的，然而“日暮汉宫传蜡烛”却写出了宫廷的特殊待遇，这种对比，含蓄地表达了诗人对当时权势显赫、作威作福的天子近臣的深刻讽刺。

2. 《泊船瓜洲》- 是王安石的一首思乡诗。

“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”诗中“京口”“瓜洲”“钟山”几个地名的巧妙运用，勾勒出诗人所处的地理位置。

其中“春风又绿江南岸”的“绿”字是经过诗人反复推敲的，这个字将春风的动态和江南春景的变化生动地表现了出来，成为炼字的经典范例。

诗人借景抒情，表达了对故乡的深切思念之情。

3. 《乡村四月》- 翁卷的这首诗描绘了江南农村初夏时节的旖旎风光。

“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

”诗的前两句从视觉和听觉的角度描写了乡村四月的美景，“绿遍山原”描绘出漫山遍野的绿色，“白满川”则写出了稻田里水光映着天光的景象，“子规声里雨如烟”给人一种如诗如画的朦胧美感。

后两句则描写了农民忙碌的劳动场景，反映出农民劳作的辛苦和繁忙，体现了诗人对劳动人民的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 准确理解诗中的重点字词和诗句的含义，如《寒食》中的“寒食”“五侯”，《泊船瓜洲》中的“绿”字的妙处，《乡村四月》中的“子规”等。

《乡村四月》《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园,热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。

诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【知识与能力目标】正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。

【过程与方法目标】1. 借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法;2. 培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

【情感态度价值观目标】体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点】1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情;2、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

【教学难点】1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情;２、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

◆教材分析 ◆教学重难点 ◆课前准备◆教学目标1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3、学生课前查阅相关背景资料。

◆教学过程一、谈话导入,体验乡村美1、谈话导入。

师:同学们,我们生活在乡村,您觉得乡村美不？今天老师请您们看一组图片,看看您有什么感受。

2、师生交流:同学们,欣赏了刚才几组画面,您有如何的感受？师:但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花,还有那小桥流水人家,真是令人陶醉!从古到今,多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文,这节课,让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。

看老师板书课题,(板书课题)(四月即春末夏初的季节,正是农忙季节。

)(生齐读课题)３、介绍作者资料、(这首诗的作者是翁卷,南宋诗人,字灵舒。

生卒年不详。

永嘉(今为浙江省温州市)人,与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵" 、由于一生未参加科举考试,因此他没有做过官。

他一生为了诗歌游走四方,擅长写山水诗,也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作、曾经隐居在一个深山村里,在那儿搭了三四间小茅屋,种了些高粱和树木,安心自闲地写诗。

《乡村四月》教学设计与反思四年级语文教案《乡村四月》教学设计教学目标：1、会认蚕字，会写蚕桑两个生字。

2、有感情地朗诵、背诵古诗，并能准确无误地默写。

3、理解诗意，想象画画，体会情感。

教学重、难点：理解诗词的内容，体会诗人的情感。

教具准备：多媒体、展示台教学课时：1课时。

教学过程：☑一、激情导入。

同学们，你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。

我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇。

今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。

（板书：乡村四月）☑二、弄懂诗题。

1、看到诗题你知道了什么？（生：这是一首描写乡村的古诗。

）2、这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷。

（师书翁卷）☑三、知晓作者。

1、有谁了解翁卷？抽名学生介绍：（生：南宋诗人。

）2、师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，他很有才华，与赵师秀、徐熙、徐玑合称永嘉四灵。

一生不曾做官，他特别喜欢田园生活，尤其擅长作田园诗。

☑四、整体感知。

1、现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。

请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。

2、出示多音字。

1iǎo（一目了然、了解）了lio （同瞭望）1e（吃了，买了，走了，算了）3、教师范读（播放录音）4、生自由读（读三遍）5、指名读。

6、学生齐读。

☑五、知诗情，悟情意。

1、大家刚才读的非常有味道，下面我们就来理解古诗的意思，先学头两句（生齐读这两句）①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

山原：指山陵和原野。

白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。

川：平地子规：杜鹃鸟。

如：好像。

诗意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色。

稻田里一片水色，映着天空的光辉。

天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景色。

（板书：景美）2、是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人们一定无比的幸福，那么，此时他们又在干些什么呢？（生齐读后两句）②乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

《乡村四月》教案设计四年级语文教案预设目标1、能正确、流利地朗读诗，借助注释，了解诗的大意。

2、能流利地背诵诗歌，积累有关描写田园风光的词句。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。

教学重点感悟《乡村四月》这首诗的意境，感受乡村生活的美好。

教学难点体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。

教学过程一、情景引入，揭示课题1、出示图片，用“用乡村四月是”或者“乡村四月真”说一句话。

（课前）2、揭示课题。

很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。

今天我们去认识一位宋朝诗人，名叫翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡。

现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象？二、初读古诗，整体感知1、把诗读正确，读流畅；读流畅的同学可以读出诗的节奏。

2、检查朗读。

（分读通和读出节奏两个层次）抽读。

重点指导好第二句的朗读。

（蚕桑的读音，了的读音，借理解“了”的意思。

）3．交流描写的景物。

师：一首诗就是一幅画，我们看看这首诗诗人都画了些什么？（山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鹃鸟、烟雨、人）三、品读欣赏，感受意境美1.边读边想，浮现在你面前的这幅画美吗？为什么？2.交流预设 1——满眼绿之美（1）你是从哪个词语看出来的？（遍）（2）透过绿遍山原，你仿佛都看到哪些是绿的？（山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。

）（3）师追问：透过这片绿你仿佛还看到什么呢？（勤劳、生机、希望）预设 2——白满川之美过渡：在我们眼前看到的仅仅是绿吗？（1）白满川是怎样一番情景？你的眼前仿佛都出现了什么？（白茫茫的一片，水色映着天空的光辉）（2）指导朗读。

这样的情景美吗？能不能用我们的朗读表达出来？呈现在我们眼前的是绿白交融的美，读——是一片生机盎然的美，更是一片充满希望的美。

读——预设 3——雨如烟之美（1）你觉得美在何处？（把雨比作了烟）（2）写雨的句子很多，你能想起哪些写雨的诗句？如：沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风。

人教版四年级公开课《乡村四月》教学设计,教案_四年级语文教案《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕走进田园，热爱乡村专题的《古诗词三首》的一首古诗。

诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【学情分析】四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，而且本班学生在《70首必背古诗》阅读中已会背诵，但只是流于字面的背诵。

作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【设计理念】１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。

古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

２、在语文实践过程中注重发挥教材的例子功能。

强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。

只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【教学目标】１、知识与能力目标：正确读写生字蚕桑，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点、难点】１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

【课时安排】一课时【课前热身】同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。

自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。

乡村四月四年级语文组教学反思：《乡村四月》是南宋诗人翁卷的一首描写江南初夏美景的古诗。

古诗运用白描的手法再现江南农村初夏时节的景象。

诗的前两句写景，后两句写人。

整首诗就像一幅彩色明亮的图画，不仅表达了诗人对乡村风光的喜爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

在分析教材、分析学情的基础上，我将“课堂诗韵化”作为本堂课的主导思想，使课堂尽量显得诗意化。

上完这节课后，我有了以下的几点反思：一、走出传统古诗教学模式以往的古诗教学，重在引导学生理解每句诗是意思，学生如果能做到把每句话的意思都说出来那是最好不过的。

但在本节课上，我没有强行地让学生说出诗句的意思。

而是通过引导学生品析关键字词、进行有效的知识迁移与拓展、在反复朗读中想象画面来理解诗意，体悟诗情的。

二、以读促学语文是一门工具性与人文性相统一的学科。

《乡村四月》是一首十分优美的古诗，要想令学生在学习中体会到它的美，就要让学生在反复朗读中将所有的语言内化为自身能接受的一种美感。

同时，语文课堂离不开朗朗的读书声。

因此，本堂课我主要是引导学生有感情地、结合自己的想象去朗读诗文。

从设置情景、想象画面，到借助音频图像，所有的形式与手段都是为了促进学生把古诗读得更好。

三、不足之处本堂课我的教学目标基本达到了。

但同时也存在着很多的不足。

首先，在老师的教学状态上，我自己绷得比较紧，因此给学生的感觉是课堂氛围不够轻松，从而一定程度上影响了学生思维的发散。

其次，课堂的生成性东西比较少，更多的是根据我自己事先预设的来走，导致课堂显得不够灵活。

此外，留给学生思考的时间不够充足，一定程度上忽视了学生的主观能动性。

最后，是“乡村四月闲人少”这一诗的处理还不够妥当。

因为太心急，没能把这句诗分析透彻，如“闲人少”这个问题上，我只是匆匆带过，为什么闲人少呢？是一年四季都是闲人少吗？没有很好地结合本首诗的题眼来分析。

当然，我的课堂还存在着许许多多的不足，但在日后的教学中会不断学习，争取更大的进步的！点评：古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌。

乡村四月幼儿园教案教案标题：乡村四月幼儿园教案教学目标：1. 让幼儿了解乡村四月的自然景观和季节变化。

2. 培养幼儿的观察和描述能力。

3. 提高幼儿的艺术创造力和表达能力。

教学内容：1. 乡村四月的自然景观：花朵盛开、青翠的草地、蓝天白云等。

2. 四月的季节变化：温暖的阳光、春雨、春风等。

教学准备：1. 幼儿园教室或户外环境中的乡村四月相关图片或海报。

2. 幼儿园教具：颜色彩绘画笔、纸张、彩色纸、剪刀、胶水等。

3. 幼儿园音乐设备。

教学活动：1. 活动一：观察与描述a. 教师引导幼儿观察乡村四月的自然景观图片或海报，提问幼儿对其中的花朵、草地、天空等景象的感受和描述。

b. 鼓励幼儿用自己的语言描述乡村四月的景色，教师记录幼儿的描述内容。

2. 活动二：艺术创作a. 教师向幼儿介绍乡村四月的季节变化，如阳光、雨水、春风等，引导幼儿表达对这些变化的感受。

b. 幼儿使用彩色纸、剪刀、胶水等材料，自由创作乡村四月的景象，如用纸张剪出花朵、阳光等，然后将它们粘贴在纸上，形成一个春天的画面。

c. 幼儿完成作品后，教师组织展示和分享，让幼儿互相欣赏和评论彼此的作品。

3. 活动三：音乐游戏a. 教师播放与乡村四月相关的音乐，如春天的小河流、鸟儿的歌声等。

b. 幼儿跟随音乐的节奏，做出相应的动作，如摇摆身体、扇动双手等。

c. 教师带领幼儿一起唱唱跳跳，感受乡村四月的活力和美好。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中观察和描述乡村四月的景色，并与家人分享自己的观察和感受。

2. 组织户外活动，带领幼儿亲自接触乡村四月的自然景观，如参观农田、采摘水果等。

教学评估：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表现，记录幼儿的观察和描述内容。

2. 对幼儿的艺术创作作品进行评价，注重对幼儿的表达能力和创造力的肯定和鼓励。

教学反思：1. 教师根据幼儿的观察和描述情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

2. 对幼儿的艺术创作作品进行细致观察和评价，为幼儿提供更具针对性的指导和支持。