人教版数学一年级上册 9加几的练习课备课教案

9加几的练习课课题：9加几的练习课教学目标：1、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”，并能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

2、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。

3、在练习中，渗透集合函数思想。

教学重点：在体验算法多样化的基础上初步理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性教具：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，体验算法1、冬冬去早餐店吃早餐，他选了一种9元钱的面为主食，他还想买一瓶饮料，下面有这么几种饮料供他选择：可乐牛奶苹果汁西瓜汁奶茶4元 3元 8元 5元 2元请你算一算他有几种搭配方法？每种各要多少元？⑴学生列式计算⑵反馈，师板书：9+29+49+39+59+8⑶交流算法：说说9+8=17你是怎么算的？⑷比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）⑸观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、请你帮他们找找，他们的菜单各是哪一张？元元⑴生独立完成⑵交流：你是怎样连的？为什么有一个小朋友找不到菜单呢？二、运用知识，解决问题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？⑷生独立解决问题2、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法3、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对4、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题（引导学生从不同角度观察解决问题）③同桌交流④全班交流6、出示卡片口算P100T7（可适当补充题目）①开火车口算②抢答三、课堂总结：这节课你有什么收获？。

一年级上册数学教案第八单元第2课时9加几练习人教版教案：一年级上册数学教案第八单元第2课时9加几练习人教版一、教学内容本节课的教学内容为第八单元的第2课时，主要学习9加几的练习。

教材内容包括：通过图片和数字，让学生理解9加几的含义，并进行相关的练习题目。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

难点：理解9加几的含义，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题目的图片和数字卡片。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一幅图片，图片上有9个苹果，然后又拿出一颗苹果，问学生：“现在有多少个苹果？”学生回答：“有10个苹果。

”2. 讲解9加几的含义：9加几就是求9个加上几的结果。

例如：9加3，就是求9个加上3个一共有多少个。

3. 进行练习题目：拿出数字卡片，让学生进行9加几的计算题目。

例如：9加4、9加5等。

4. 例题讲解：拿出一道例题，如9加5，让学生观察，然后讲解计算方法。

将9个分成5个和4个，然后把5个加上去，得到10个，再加上剩下的4个，一共是14个。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些9加几的计算题目，如9加6、9加7等，并检查答案。

六、板书设计板书题目：9加几的计算方法板书内容：9 + 几 > 10 + (几 1)七、作业设计1. 完成练习本上的9加几的计算题目。

2. 家长可以给孩子一些实际问题，让孩子解决，如：“家里有9个苹果，又买来了3个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案：一共12个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算题目。

但在解决实际问题时，有些学生还是不太会应用，需要在课后进行巩固。

在下一节课中，可以拿出一些实际问题，让学生解决，提高学生的应用能力。

《9加几》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

2.数感通过摆一摆、算一算等活动，增强学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

3.创新意识鼓励学生在计算过程中探索不同的方法，培养创新思维。

二、教学重点难点1.教学重点理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的计算方法。

正确熟练地计算9加几。

2.教学难点理解“凑十法”的算理。

三、教学设想创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

通过直观演示、动手操作等活动，引导学生自主探究9加几的计算方法，体会“凑十法”的优势。

四、教学方法1.情境教学法创设运动会情境，引入9加几的问题，激发学生的求知欲。

2.直观演示法利用小棒、多媒体等直观教具演示“凑十法”，帮助学生理解算理。

3.自主探究法让学生在动手操作、自主思考的过程中，探索9加几的计算方法。

五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。

2.小棒20根。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示运动会场景的主题图，引导学生观察。

提问：“同学们，看这几张图，你能发现哪些数学信息？”学生可能会说有跑步的、跳绳的、踢毽子的等。

2.给出一张图：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料。

提问：“一共有多少盒饮料？怎样列式？”从而引出9+4。

（二）探究“凑十法”（15分钟）1.让学生用小棒摆一摆，尝试计算9+4。

2.请学生上台展示自己的摆法，并说一说想法。

可能会出现从头数的方法，也可能会出现“凑十法”。

3.重点讲解“凑十法”：把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。

4.结合小棒的摆放，再次演示“凑十法”的过程，让学生更直观地理解。

（三）巩固“凑十法”（10分钟）1.计算9+3、9+5、9+7，让学生用“凑十法”在练习本上写出计算过程。

2.同桌交流，互相说一说自己是怎样“凑十”的。

（四）练习应用（10分钟）1.完成课本上的“做一做”练习题。

2.游戏：“摘苹果”，苹果上有9加几的算式，学生算出结果，摘下苹果。

9加几（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案中的“9加几”这一节。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天要讲解的是第67页至第69页的内容，主要包括9加几的运算方法和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握9加几的运算方法，能够独立完成9加几的计算，并解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的运算方法，难点是理解进位的概念。

四、教具与学具准备教具方面，我准备了黑板、粉笔、挂图等；学具方面，学生需要准备好练习本和彩色笔。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答。

然后，我会给出一些例题，让学生跟随我一起计算，并及时给出答案。

例如：9+3=，9+7=，9+9=。

在讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书设计方面，我会用彩色粉笔将9加几的运算过程和答案展示在黑板上，使学生一目了然。

七、作业设计1. 9加几的计算（19）2. 9加几的应用题（例如：小明有9个糖果，他又得到了几个糖果，一共有几个糖果？）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9加几的运算方法，并对一些表现优异的学生进行拓展延伸，例如：让他们尝试计算10加几，11加几等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入；9加几的运算方法的讲解；再次，例题的讲解与随堂练习的安排；板书设计和作业设计。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入在教学过程中，我用了“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”这样一个实践情景来引入课题。

这样做的原因是，一年级的学生对生活中的事物比较熟悉，通过这样的实践情景，可以激发他们的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

第二课时 9加几（练习课）教学内容：书“练习二十”习题。

教学目标：1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

2、通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。

3、培养学生认真完成作业的习惯。

教学重点：使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加儿的口算。

教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。

教学准备：练习二十1~5题的情境图。

教学过程:一、学习准备我很棒9+4 =2、我们一起做拍手游戏。

（师生一起做，生生共同做游戏）我拍的次数与你拍的合起来是10。

我拍9下、1下、5下你拍 完成得怎么样？家氏评价，在□里划“丿”：（好口 一般口3、你能说说“9加几”怎么算?二、探索研究我提高1、教材第90页第一题。

① 、课件出示挂图。

师：天气晴朗，同学们都出來爬山锻炼身体了。

问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？说得怎么样？家长评价，在□里划“八（好口 一般口差口）1、口算练习：看卡片，说得数。

（我喜欢抢答, 你呢？）算得怎么样？家长评价，在□里划“ 丁”：（好口 一般口 差口）下。

差口）②、仔细观察后，我看到了，知道了③、“老师想知道一共有儿人？谁来帮老师解决这个问题呀？”我知道，我来帮老师解决，我会列式：___________________________ O④、你有什么好方法计算呢？学生汇报方法：我述会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：______________________（边摆圆片边说想法，我就是这样计算+ 二的。

⑤___________________ 、我认为种方法最简单。

我想说给大家听听。

2、教材90页第4题。

①、课件出示图片。

师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？②、提问，解答。

问：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来耍求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？（有儿种方法？）观察图，我看到了_____________________ O知道了_________________________ O 要求________________________ ，我认为应该这样列式：____________________ C计算时有多种方法，我最喜欢 ____________________________________ O三、智勇闯关我第一1、教材90页第2、3题。

人教版数学一年级上册《9加几》教案
一、教学目标
1.了解数字9的意义和概念。

2.理解加法运算的含义，掌握基本的加法技巧。

3.能够熟练计算9加几的结果。

二、教学重点
1.掌握数字9和加法运算的概念。

2.熟练计算9加几。

三、教学难点
1.理解并掌握加法运算的基本规则。

2.熟练计算9加几的结果。

四、教学准备
1.教师准备数字卡片。

2.教师备有小学生易懂的教学辅助工具。

五、教学过程
1. 导入
教师将数字卡片中的数字9取出，让学生认识和说出数字9。

2. 学习新知
1.让学生看数字9和数字卡片中的其他数字相加，引导他们发现规律。

2.通过实际示范和教学辅助工具的使用，向学生介绍加法运算的概念。

3.教师示范如何计算9加几，并让学生跟随练习。

3. 拓展
1.让学生自己动手计算一些9加几的算式，加深对加法运算的理解。

2.练习一些简单的加法算式，巩固学生所学内容。

4. 巩固
组织学生进行有趣的游戏或活动，让他们在游戏中巩固所学的知识。

5. 总结
回顾本节课所学内容，并对学生表现进行肯定和鼓励。

强调加法运算的重要性，并对下节课内容进行预告。

六、课后作业
完成练习册上相关练习，练习9加几的计算。

七、教学反思
通过这次授课，发现了学生对加法运算和特定数字加法运算的理解程度不够，
下节课需要针对性地进行巩固和拓展教学。

以上是本节课《9加几》的教学计划，希朝能对教师们的教学工作和学生的学
习有所帮助。

9加几小学数学一年级上册同步课堂教学设计（人教版）一、教学内容今天我们要学习的课程是9加几，这是人教版小学数学一年级上册第76页的内容。

我们要通过例题和练习来学习9加几的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些有关9加几的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。

2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生讲解9加几的计算方法，比如9加3，我会先让学生想象成有9个苹果，然后又来了3个苹果，我们怎么计算一共有多少个苹果。

3. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生当场进行练习，以此来巩固他们对于9加几计算方法的理解。

4. 作业设计：我会布置一些有关9加几的练习题，让学生回家后进行练习。

六、板书设计我会用黑板和粉笔把9加几的计算方法板书出来，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程。

七、作业设计9 + 3 =9 + 4 =9 + 5 =2. 答案：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9加几的计算方法掌握得比较好，但在应用上还有一些困难。

在课后，我会继续加强对这个难点的教学，让学生们能够更好地理解和应用9加几的计算方法。

同时，我也会给学生发放一些有关10加几的练习题，让他们进行拓展练习。

重点和难点解析在9加几的小学数学一年级上册同步课堂教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握9加几的计算方法至关重要。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际情况，比如有9个苹果，又来了几个苹果，让学生想办法知道现在一共有多少个苹果。

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第三课时】 9加几练习一、教学目标1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确、灵活地计算9加几的题目。

培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。

2．通过多种形式的练习，巩固9加几的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生灵活解决问题的能力。

3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。

三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。

四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。

五、教学过程（一）复习检查1．圈一圈，算一算9 ＋ 6 = 9 ＋ 5 =2．口算并说出计算过程：9+3= 9+9= 9+5= 9+8=（二）拓展练习1．解决问题（1）出示下图（练习二十的第一题）提问：仔细观察图画，你知道了什么？问题是什么？（有9个小朋友在爬山，又来了7人。

现在一共有几人？）追问：你怎么知道有9个小朋友呢？（从图上数出来的）谁能再说一遍图的意思？怎么求一共有多少人呢？（用9+7）为什么用加法计算？怎么知道做得对不对呢？（进行检验）（2）出示下图（练习二十的第四题）学生两人一组互相说说这幅图的图意。

（左边花丛中有9只小蜜蜂，右边花丛中有5只小蜜蜂，一共有几只小蜜蜂？）提问：可以怎样解答？（9+5=14）为什么用加法计算？提问：图上除了小蜜蜂，你还看到什么了？（紫花有13朵，黄花有9朵，一共有多少朵花？）可以怎样列式？（13+9=22）这道题的得数你们是怎么算出来的？（可以从13后面再接着数9个数。

）全班检验。

2．计算练习：（1）练习二十的第二题，学生进行抢答。

（2）学生独立完成练习二十的第三题订正：2+7你是怎么算的？（2和7组成9）9+7又是怎么算的？（凑十法）小结：看来不是所有的加法题都要用凑十法来计算。

提问：刚才大家在做这道题的时候，有什么需要提醒大家注意的地方吗？（还要看清运算符号）（3）练习二十的第五题要求：先算出左边算式的得数再比大小。

第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。

【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。

3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。

【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。

你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。

二、探究新知1.提出问题，列出算式。

师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。

要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。

2.探究算法。

师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。

方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。

学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。

师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。

学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。

师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。

预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。