三年级下册英语教学反思-Unit 1 My School A Let’s learn 人教PEP2014秋

三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool教学反思（2）人教PEP版在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s …. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。

结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。

即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。

三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。

在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。

在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。

只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。

我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。

这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。

Unit 1 My school A Let’s learn教学反思一、教育政策知识政策：1．可以通过听例词发音，查询例词结构中共有的特征，学习er在单词中发的规则；可以跟着录音说唱歌谣，强化回想er的发音规则。

2．可以查询单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则读出生词，安定学习er的音形对应联络。

技能政策：可以通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

二、教育重难点教育关键：学习er在单词中发的规则。

本节课是以词汇和简略句型的学习为基础，引进“校园”一个新的论题，即在在本节课的教育中,首要让学生学习描绘校园首要设备及活动场所用英语怎么表达，知道校园设备场所大体功用同时会问询或描绘校园某设备场所的大体方位。

本课首要是重视基础，要点培育学生传闻才能，教育孩子要酷爱校园，养成杰出的日子、学习习气。

本节课首要有以下特色：一、歌曲导入，生动讲堂气氛，激起学生学习英语喜好。

上课开端，我先播映英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心境，在快乐中学习，既生动了讲堂气氛，吸引孩子注意力又激起学生学习喜好，激活了学生思想，为下面新知学习奠定基础。

二、教育规划结构紧凑，过渡天然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教育中，首要播映英文歌曲“Our school”，天然引进到本单元要议论“校园”这一论题，即促进学生对本节课新单词的学习，又生动了讲堂气氛，激起了学生的学习喜好。

然后在新课呈现中，通过展示校园图片办法，既形象又直观然后引导他们斗胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teachers’ office, library, canteen”起到了温习意图又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最终小组协作，运用所学知识作对话，介绍自己校园，然后引领学生天然而然的投入到本节课的学习中。

三、以学生为主体，斗胆甩手，让他们看图自主去说、去演。

Unit 1 My school A Let ,s spell教学反思本节课我讲的是pep版小学英语四年级|下册Unit 1 My school A Let ,s spell局部的内容.本节课以音标教学为主,重点学习字母组合er在单词中的发音.在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学.发音对小学生来说既新鲜富有乐趣,又生涩难懂.在授课过程中,我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合.
在课程开始时,我以看图说单词的形式导入,以此复习之前所学的与学校相关的单词,并引入本课所要讲的单词.这些单词学生在实际生活中经常会用到,因此比拟熟悉,练习的积极性较高.这样既复习了前面所学知识,又为后面的新课导入做了铺垫.
单独的单词教学往往比拟枯燥,所以在授课过程中,我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练,让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法,并不知不觉中反复朗读单词,到达训练单词发音的目的.在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后,播放这一局部的录音,让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律,并在学生总结的根底上加以强调.
缺乏之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长,结果导致单没没有时间开展单词的书写教学.另外,对学生的评价也不够及时,评价形式较为单一.
改良措施：合理安排每节课的教学内容,控制好每个教学环节的时间,把每节课的内容让学生在课内消化.在课堂上对学生的表现要及时给与评价,并采用不同方式予以鼓励,以调动学生的积极性.。

（人教新版）三年级英语下册教学反思Unit 1 Let’s go to school! Lesson 1The new class changes initiates the perfect person to educate, emphasized the curriculum must promote each student physical and moral integrity development, raises the student good quality and lifelong study ability, the new class changes the advocate exchange and the cooperation, the independent innovation study, the key to success which the curriculum reforms lies in the teacher, the teacher is an executor who the curriculum reforms.Today, my lesson is the first lesson of Unit1. My lesson contains three parts. The key points of the lesson are one word and the dialogue. Class over, I think my lesson have some shortage and have some advantages. So I go to find some answer in my thinking.Teaches with study is pair of contradictory, took how contradictory bilateral the teacher and the student harmonious teacher and student relations, to completes the teaching to be extremely important. If they have the favorable impression to some teacher, they on are interested to teacher's this class and particularly take, is willing under atmospheric mechanics this class. If they do not like some teacher, as a result of the rebellious attitude, they are not also willing to study or not study this teacher's class. Therefore, the teacher must penetrate the student, becomes integrated with the student, understood student's interest, the hobby, the laughter, anger, sorrow, and happiness mood change, place the care student, cherishes the student at times, the respect student, helps the student. Thus, the teachers and students can relate the harmony, the sentiments are harmonious, and the interest abundant carries on the study.。

Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn教学反思
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit 4 Where is my car?第一课时。

在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。

课上我认为自己做得满意的几点是：
1、新词的发音基本上采用自然拼读法。

让孩子们在读中掌握发音方法。

2、词不离句，句不离篇。

在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put ……in/on/under……your…Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。

3、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。

4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。

本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1、课堂的组织能力。

比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。

2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。

上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。

PEP三年级下册英语教学反思四篇小学三年级下册英语教学反思三篇【导语】英语是世界上使用最广泛的语言，所以掌握英语对以后的人生来说是必备的一项技能，不仅仅是应付眼前的考试，更是为了将来的人生多了一份选择，可以过自己想要的生活。

以下是整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】本课的教学内容是人教版版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’stalk&Let’s Practise。

这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。

所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。

一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。

复习为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习。

如果将复习设计成Part A Let’s talk 的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。

新授先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。

然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。

在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

Unit 1 My School A Let’s learn教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。

本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。

本节课主要有以下特点：一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。