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初一心理健康教育教学计划6篇初一心理健康教育教学计划（篇1）一、指导思想以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体学生的心理健康教育，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。
针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活能力，缺乏坚强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折能力的特点，通过开展心理健康教育。
培养学生正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。
二、主要任务1、培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。
2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。
3、对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。
三、学生基本情况分析初中一年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。
怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。
适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。
前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。
初中一年级年级学生的心理问题主要表现为：1、初中一年级入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。
长期这样的话对他们的成长是非常不利的。
2、朦胧的自我认识萌芽初中一年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。
《学习的“永动机”》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 帮助学生理解学习的意义，培养积极的学习态度。
2. 让学生了解如何保持高效的学习动力，克服学习困难。
3. 培养学生的自我调节学习能力，使其成为学习的“永动机”。
二、教学重难点1. 重点：让学生认识到学习的重要性，以及如何保持高效的学习状态。
2. 难点：如何培养学生的自我调节学习能力，使其形成良好的学习习惯。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行讨论和分享。
2. 准备一些有趣的图片或道具，用于帮助学生理解学习动力的观点。
3. 提前与学生沟通，了解他们在学习上遇到的问题和困难，以便在教室上进行针对性的指导。
4. 制作教学PPT，包含课程的主要内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们知道什么是学习吗？你们喜欢学习吗？2. 引导学生自由发言，谈谈对学习的看法。
3. 教师总结：学习是我们在成长过程中必然要经历的过程，它是我们获取新知识、新技能的重要途径，也是我们实现自我成长和发展的重要手段。
学习是一件快乐的事情，只要我们掌握了正确的学习方法，就能享受到学习的乐趣。
（二）新课教学1. 了解学习的定义(1) 播放一段关于学习的视频，让学生讨论什么是学习。
(2) 教师总结：学习是指通过观察、实践、思考、交流等方式获取知识和技能的过程。
2. 探索学习的动力(1) 让学生分享自己学习的原因和动力，教师进行点评和引导。
(2) 教师总结：学习动力的来源有很多，包括兴趣、好奇心、成就感、自我实现等。
我们要根据自己的兴趣和目标，找到适合自己的学习方法，才能更好地激发学习动力。
3. 发现学习的乐趣(1) 展示一些成功人士关于学习的故事，让学生感受学习的意义和价值。
(2) 引导学生分享自己在学习过程中的快乐时刻，教师进行点评和鼓励。
(3) 教师总结：学习是一件充满乐趣的事情，只要我们保持积极的心态，不息探索和尝试，就能发现学习的乐趣。
4. 讨论如何保持高效学习状态(1) 分组讨论：如何保持高效学习状态？学生分享自己的经验和技巧。
