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部编版语文四年级上册4《繁星》（教学设计）教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册第四课，出自巴金的同名散文。
文章通过对繁星点点的夜空景象的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。
本课的教学内容主要围绕对散文内容的理解、赏析和情感体验展开。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受散文的语言美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发学生对美好生活的向往。
教学难点1. 对散文中繁星景象的理解和想象。
2. 对作者情感的理解和体验。
3. 对散文语言美的感受和赏析。
教具学具准备1. 课文《繁星》。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入：通过展示繁星点点的夜空图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4. 赏析散文：教师引导学生从语言、情感等方面对散文进行赏析，感受散文的美。
5. 情感体验：教师引导学生通过写作或口头表达等方式，分享自己对散文中繁星景象的感受和体验。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
板书设计1. 《繁星》2. 课文内容：繁星点点的夜空景象3. 散文特点：语言美、情感丰富作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：收集与繁星相关的诗歌、散文等文学作品，进行阅读和分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对散文《繁星》有了深入的理解和感受，能够从语言和情感两个方面对散文进行赏析。
在教学中，教师注重激发学生的兴趣和参与度，通过多种方式提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师也注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生热爱自然美景，向往美好生活。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的掌握和理解。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
部编版语文四年级上册第4课繁星（教案）教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册，是冰心的一首诗歌。
全诗共分为三节，通过对繁星在不同时间的观察，描绘了诗人对大自然美景的热爱和对母亲的深深思念。
本课的教学内容主要包括学习诗歌的基本内容、理解诗歌的情感、品味诗歌的语言、培养对自然美的感受和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；理解诗歌内容，感受诗歌意境；学会生字、新词，并能用自己喜欢的方式表达对诗歌的理解。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和美好生活的热爱，培养学生的亲情观念和感恩情怀。
教学难点1. 理解诗歌的意境，尤其是诗人对母亲的思念之情。
2. 诗歌语言的品味和欣赏，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 学生个性化地表达对诗歌的理解和感受。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、黑板。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入新课：通过展示星空图片，引导学生谈论自己对星空的印象和感受，引出课题《繁星》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字词，教师指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生细读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境，品味诗歌语言。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌的情感，教师指导学生有感情地朗读。
5. 讨论交流：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，引导学生体会诗歌的美，激发学生对大自然和美好生活的热爱。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
主要包括诗歌的题目、作者、诗歌的主要内容和情感。
作业设计1. 抄写生字词，并学会用生字词造句。
2. 朗读并背诵课文。
3. 结合自己的生活体验，写一篇对诗歌《繁星》的理解和感受的短文。
课后反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，让学生成为学习的主体。
上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔精选10篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔精选10篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇1［教学目的］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时一、谈话导入，提醒课题师：〔出示星空图片〕看到这璀璨的星空，你想到了什么？〔生自由发言〕巴金先生也曾屡次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
〔板书课题，学生齐读。
〕二、初读课文，读词正音1、初读课文：〔1〕请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
〔学生自读课文，师巡视。
〕〔2〕〔指名读课文，相机正音〕请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音：〔1〕〔课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠〕指名认读词语。
①〔将“昧”字标红〕看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？〔出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”〕②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。
在这个成语里，你觉得选择哪个意思最适宜？你怎么理解这个成语的意思？〔明确“半明半昧”词义：形容有时亮堂，有时昏暗。
〕〔2〕师：我们一起再读词语。
〔学生齐读〕我们发现这些词都是描写繁星的。
你还知道哪些描写星星的词语呢？〔出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。
〕三、品读课文、想象繁星〔一〕齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、〔出示课文第1自然段，全班齐读〕读到这些句子，你好似看到了什么画面？2、〔标红“我爱……我也爱……我最爱”〕你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
四年级统编版《繁星》教学设计一、教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字，会写“繁、星”等14个字，会写“繁星、密密麻麻”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3.能根据课文的描述想象繁星满天的画面，体会作者对繁星的喜爱之情以及对美好生活的向往。
4.学习作者按照时间顺序和不同地点观察繁星的方法，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，理解重点词语的意思，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景和情感变化。
体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描写繁星的妙处，学习作者细腻的描写手法，积累优美的语言。
2.教学难点理解作者在文中所表达的对繁星的独特感受和对大自然的热爱之情，体会作者由繁星引发的对人生的思考和感悟。
引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生善于观察、善于思考的习惯，并能将其运用到自己的写作中。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、想象绘画法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于星空的视频，展示浩瀚星空的美丽景象，如闪烁的星星、璀璨的银河等，让学生观看后谈谈自己的感受。
2.谈话导入：同学们，夜空中那一颗颗闪烁的星星，就像镶嵌在黑色天幕上的宝石，美丽而神秘。
从古至今，无数的文人墨客都对星空充满了向往和赞美之情。
今天，我们就跟随著名作家巴金先生的脚步，一起去看看他眼中的繁星。
（板书课题：繁星）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解“繁星、密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠、怀抱、静寂、模糊”等词语的意思。
联系上下文理解。
结合图片、视频理解。
做动作理解。
找近义词、反义词理解。
用词语造句理解。
开火车读词语，巩固生字词的学习。
3.默读课文，思考：课文围绕繁星主要写了什么内容？作者是在哪些地方看繁星的？按照什么顺序写的？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：课文围绕繁星，主要写了作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景和感受。
四年级上册语文教案《4 繁星》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解和诵读《4 繁星》课文内容，掌握文章的大意和重点内容。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的听、说、读、写能力。
3.情感目标：引导学生对美好事物的感知和感悟，培养学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《4 繁星》的主题，掌握文章的基本内容和结构。
2.教学难点：引导学生从文本中感受美好事物，培养学生的审美情感和文学素养。
三、教学准备1.准备教材：《4 繁星》课文、课后习题、多媒体设备等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学录音等。
3.教学环境：保持教室干净整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或简短故事引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题引导学生思考，引入《4 繁星》的主题和内容。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，帮助学生熟悉文章内容和语音语调。
2.解释生词和语法，确保学生理解文章的意思。
3.分段讲解课文，引导学生理解文章的结构和蕴涵。
第三步：课文训练1.组织学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。
2.针对课文内容设计问题，检查学生对《4 繁星》的理解。
3.布置课后习题，巩固学生对文章的理解和记忆。
第四步：情感体验1.组织学生谈论课文中的感受和体会，引导学生对美好事物的感悟。
2.利用音乐、影视等媒介拓展学生对《4 繁星》主题的理解和想象。
3.鼓励学生用诗歌、绘画等形式表达对繁星的感情和想法。
五、课堂延伸1.邀请学生背诵部分课文，培养学生的记忆和表达能力。
2.设计有关《4 繁星》的手工制作活动，增强学生对课文的体验和模仿。
3.组织学生展示作品，共同分享对繁星的理解和感受。
六、课后反思1.教师总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现。
2.教师对教学效果进行评估，调整教学策略和方法，提高教学质量。
3.学生进行自我评价，总结学习体会，形成对《4 繁星》的深刻理解。
统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案（四）
【学习目标】
1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。
2、体会优美的语言。
3、了解修辞的作用。
【重点知识及能力讲解】
散文的语言是形象优美的。作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染了
海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感
是本文的重点。
【难点知识及能力讲解】
修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。作者选用了多种修辞手法，从修
辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。
l预备训练 初一学习小组 精品资料 免费奉送！
1、给加点字注音或据音填字。
纳凉（ ） 静寂（ ） 半明半mèi ( )
shà眼（ ） 摇摇欲zhuì（ ）
2、本文作者 原名 现代 家 家。
l课堂达标训练
一、辨字组词
味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）
昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）
二、语段研读
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。深蓝
色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静
寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们
在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小
孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的
星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗算是腰带。经他这么
一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1、根据文意，解释“半昧”的“昧”：
2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为
3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是：
4、“母亲的怀里”是一个比喻，比喻的是
5、作者感到“那个巨人在跑”，是因为
6、自己写一个有关星星的比喻句：
l课堂提高训练
生命
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。趁它停在台前
小憩时，我一伸手抓住了它。我原+想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。我感到一股生
命的力量在手中（ ），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一用力，
它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放了它。
②我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出
一株小瓜苗。这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有
阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅活了几天，但那一股足以
惊天撼地的生命力，令我肃然起敬！
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的（ ），
给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，或是白白地糟
蹋它。我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生，就在这一念之间，
我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发
挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的
命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
1、根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。
跳动 跃动 震撼 震惊
2、第②段划线处是指
3、本文以具体的事物 、 为例，表明了
的感受。
4、第③段加横线句子的含义是：
5、找出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。
▲课堂检测
1、本文是一篇 文，作者 是现代 家， 家。
2、选词填空
①星光在我们的眼里虽然 （A.弱小 B.渺小 C.微小），然而它使我们觉得光明无所不
在。
②渐渐的我眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围 （A. 飞窜 B. 飞舞 C.
飞翔）。
③经他这一指点，我 （A. 竟然 B. 居然 C. 果然）看清楚了那个天上的巨人。
3、仿句练习。（可任选一例）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
仿： 是 的，是 的，是 的。
我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。
仿：我望着 ，我仿佛看见 ，我仿佛听见 。
▲课外强化训练
一、不看课文，完成下面填空。
1、下面是一片菜园，上面是 的蓝天。呈现在我们肉眼里虽然 ，然而他使我们觉得光
明 。
2、经他这一番 ，我 看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在 呢！
二、体会修辞手法的妙处。
1、渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
此句运用了 修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作 ，
十分形象富有情趣。
2、海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。
采用了 修辞手法，依次 、 和 的角度描写了海上夜行时，“我”所产生的种种美感。
3、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说
话。
此句运用 修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有 、有 ，他们走近“我”，
同我交谈。
三、阅读下面短文，回答后面问题。
星
巴金
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是
滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感
觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员 A 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过话。他
们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前
面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘
飘的头；用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的
闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗
明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，
从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 C 了。
1、依次填入文中ABC三处最恰当的一组词语是（ ）
A. 哀诉 赞叹 润湿 B. 哀诉 凄切 闪亮
C. 欣喜 凄切 润湿 D. 欣喜 赞叹 闪亮
2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是
不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？
3、文章以“星”为题有什么深刻含义？
星象征了 。
4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。
四 繁星
预备训练：略
课堂达标训练：
一、略
二、1、昏暗
2、海很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星星也就给人在动的感觉。
3、“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。”
4、星的怀里
5、船在动，形象也似乎在动。
6、略
课堂提高训练：
1、跃动 震惊 跳动 震撼
2、小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长出小苗，并顽强活了几天。
3、飞蛾 小香瓜籽 作者热爱生命、热爱人生的真切
4、应珍惜生命，使自己活得有意义、有价值。
课堂检测：略
课外强化训练：
一、 略
二、 1、比喻 萤火虫飞舞
2、排比 触觉 听觉 幻觉
3、拟人 眼睛 嘴巴 思想
三、
1、A
2、都感到无上的安慰， 存在着信心和希望
3、痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这安慰和希望是永存的。
4、略
