人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育

《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育《人体发育学》第六章主要探讨了认知功能的影响因素以及异常发育的情况。

认知功能是人类大脑中最为重要的功能之一，它涉及到知觉、思维、记忆和语言等方面。

不同的因素会对人体的认知功能产生影响，有时会导致认知功能的异常发育。

首先，遗传因素是影响认知功能的主要因素之一、人们通过遗传方式从父母亲那里继承了很多的基因，这些基因会对认知功能的发展和表现产生影响。

例如，智力水平和思维能力往往会在亲属中遗传。

研究表明，智力的基因遗传率在50-80％之间，这说明基因在我们的认知功能中扮演了重要的角色。

其次，环境因素也对认知功能的发展具有决定性的影响。

环境因素包括物质环境和社会环境，二者都会对认知功能产生影响。

物质环境指的是个体身处的自然环境，如空气、水质、食物质量等。

例如，营养不良会导致认知功能下降，影响大脑的正常发育。

社会环境涵盖了个体所处的社会关系和文化环境。

例如，上学的机会和家庭背景对认知功能有着明显的影响。

社会经济地位较高的家庭通常提供更好的教育资源，这对认知功能的发展有积极的影响。

此外，生物学因素也会对认知功能产生影响。

大脑是控制认知功能的中枢，其结构和功能对认知功能的正常发展至关重要。

一些神经发育相关的基因变异可能导致大脑结构和功能的异常发育，进而影响认知功能的表现。

最后，异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象。

这些异常可以是由基因突变、环境因素或生物学因素引起的。

例如，自闭症是一种认知功能异常发育的疾病，其症状包括社会互动障碍、语言沟通困难和刻板重复行为。

另外，早产儿由于胎儿大脑发育不成熟，往往会出现认知功能异常，如学习困难、智力低下等。

总的来说，认知功能的发展受到遗传因素、环境因素和生物学因素的共同影响。

这些因素可以直接或间接地影响大脑结构和功能，从而影响认知功能的正常发展。

异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象，研究异常发育对于我们理解认知功能的发展机制具有重要意义。

人体发育学_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.脊髓发育成熟的重要标志是（）。

参考答案:髓鞘的形成2.下列不属于运动行为问题的是（）。

参考答案:攻击、说谎3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

参考答案:先快后慢4.幼儿可以双足并跳（）。

参考答案:24个月5.以下属于“活动和参与”领域评定的是（）。

参考答案:粗大运动功能评定6.生长发育的一般规律不包括（）。

身高、体重发育的两个高峰期：7 ~ 8个月和青春期7.儿童心脏发育是跳跃式的，下列哪些时期发育最快（）。

参考答案:7岁前_青春期8.一般来说，儿童在接受书写前具备的6个技巧：（1）小肌肉的发展；（2）手眼协调；（3）握住工具或书写用具的能力；（4）能流畅写出基本笔画的能力；（5）字的知觉，包含能辨识字的形状，注意到相似和相异处，能推论出某些笔画的动作；（6）可分辨左右以及能使用视觉分析，决定哪些笔画会组成一个字。

参考答案:正确9.南宋王应麟在《》中开篇就提到“人之初，性本善。

性相近，习相远……人不学，不知义”，认为人从出生开始本性是善的，并强调了教育和学习对儿童成长的重要性。

参考答案:三字经10.注视下面这张图30秒以上，会出现视觉的负后像。

【图片】【图片】参考答案:正确11.感受性与感觉阈限成正比关系。

错误12.描述巴宾斯基反射哪项不正确（）。

参考答案:直到出生后4个月消失13.婴儿的早期就已经拥有探索性的知觉，如当声音发出持续几秒钟时，婴儿会把眼睛和头转向声源。

参考答案:跨通道14.脑发育过程中，有关神经细胞分化的说法不正确的是（）。

参考答案:出生时神经细胞的树突和轴突较成人少而长15.小张阅读《红楼梦》时，根据文字描述在脑中呈现出林黛玉形象，这是（）。

参考答案:再造想象16.应答性共同注意是指主动使用眼神接触、眼神变换、手势、言语等去引发他人对物体或事件的注意。

（）参考答案:错误17.知觉是指通过视听触觉等协同活动的结果，具有的基本特征有整体性、恒常性、选择性和（）。

人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育人体发育学是研究人体各个系统的发育和成长过程的学科。

其中，认知功能是指人类处理信息和获取知识的能力。

认知功能的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。

本文将探讨影响认知功能发展的因素以及异常发育的情况。

首先，遗传因素是影响认知功能的重要因素之一、根据研究，认知功能在一定程度上受到遗传基因的影响。

例如，一些基因突变可能导致智力发育异常，如唐氏综合征。

此外，家族中的智力水平和认知功能也可能对后代产生遗传影响。

通过遗传基因的传递，一些优势或劣势可能会在人体发育过程中体现出来。

第二，环境因素也对认知功能的发展产生重要影响。

其中，早期教育和家庭环境是影响儿童认知功能的重要因素。

早期的刺激和教育能够促进儿童神经系统的发育，并对其认知功能的形成和提高产生积极的影响。

一个充满爱心和富有教育资源的家庭环境可以提供丰富的学习机会，促使儿童的认知功能得到良好的发展。

此外，社会文化因素也对认知功能的形成和发展产生影响。

不同文化下的社会习俗、价值观和教育方式可能影响个体思维、学习和记忆的方式。

例如，一些文化强调集体主义，注重合作和互助，而另一些文化强调竞争和个人主义。

这些不同的社会文化环境对认知功能的发展产生不同的影响。

另外，异常发育也可能导致认知功能的异常。

一些疾病或神经系统的问题可能导致认知功能的延迟或退化。

例如，自闭症是一种神经发育障碍，患者在社交互动、语言和感觉交流方面存在困难，这会影响到其认知功能的正常发展。

此外，意外伤害、脑部损伤或其他发育障碍可能导致认知功能的异常发展。

综上所述，认知功能的发展受到多种因素的影响。

遗传因素、环境因素和社会文化因素在人体发育过程中起着重要作用。

异常发育可能导致认知功能的异常发展。

深入了解这些因素对认知功能的影响有助于促进健康的认知功能发展，并为培养和改善人类认知能力提供指导。

人体发育学》课程大纲一、课程信息课程地位：人体发育学是一门全面、综合地研究人生全过程中所涉及的生物、心理和社会等各种相关要素及其发展变化规律的学科，是康复治疗学专业必修课。

课程性质：人体发育学是与儿科学、儿童保健学、儿童精神医学、组织胚胎学等多门学科既具有一定的交叉、重叠，又具有本质的区别的学科。

课程任务：本课程系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。

重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育规律、影响因素与异常发育和发育评定。

此外，还介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理和心理特征。

二、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.知识目标：解释人体发育学的概念及研究范围；胎儿期运动发育规律、胎教的概念和种类；人体发育学的正常发育规律；婴幼儿粗大运动和精细运动发育规律。

婴幼儿言语发育、认知发育的特点。

婴幼儿情绪情感发育的特点以及阶段。

学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理和心理特征。

婴幼儿大运动、精细运动、认知、语言、情绪情感的影响因素。

2.技能目标：具有在康复治疗中与患儿及家属有效沟通的能力。

具有运用多学科知识对患儿进行康复评估，制定儿童康复计划的能力。

能灵活应用粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育规律运用游戏的方式进行患儿的发育评估、治疗。

学龄前期和学龄期儿童的发育特点和影响因素；青春期和成人期生理与心理发育特征。

3.思想道德与职业素质目标：关心和爱护患儿，实行多学科协同康复促进患儿健康。

树立康复治疗师的法律观念，在康复实践过程中保护患儿隐私及权益。

具有良好的团队意识和合作精神。

初步形成科学的质疑态度和评判思维，具有循证实践的意识和态度。

（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求的对应关系三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系说明：每1课时的课内学习要求学生进行2课时的课外学习。

《人体发育学》教学大纲课程编码：106108课程名称：人体发育学学分：2学时：32开课学期：2适用专业：康复治疗学参考教材：《人体发育学》，李晓捷主审，李林、武丽杰主编，北京：人民卫生出版社，2018 年7月第3版。

一、课程概述1、课程性质与作用随着科学技术的进步，人们对生命质量要求的提高，医学不仅要治病救命，而且要具有保证生活质量的功能，康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度，成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。

属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有密切关系。

人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学，从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看，学习人体发育学，对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延，提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。

2、课程与前修后续课程的关系本课程为专业基础课，后学课程为康复临床课，如：《康复评定学》《言语治疗学》《物理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识，具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等，康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有着密切关系。

3、课程标准基本理念本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。

其目的通过该课程的学习，使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。

以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系① 以监测与评定为前提，促进正常发育；②融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；③以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技术的发展。

4、课程标准设计思路本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向” 的教学设计思想，以实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。