教学设计表单

丰安完小汤旭忠学习目标1、认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。

2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、抄写自己喜欢的句子。

教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

课前准备1、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

2、一张中国地图(或制作课件)。

第一课时导入新课1、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。

今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

2、揭题。

出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。

指导写“湾、峡”。

合作交流1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。

(注意时、地、人、事这四要素)2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

3、思考：“生命桥”在课文中指什么?自学生字词1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。

2、分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。

注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。

3、写字指导。

9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。

4、指名分段试读课文，要求读准、读通。

合作探究1、自由读课文，归纳主要内容。

2、出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。

)4、指导有感情朗读课文原句。

作业1、抄写生字。

2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。

丰安完小汤旭忠学习目标1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

教学设计表单学习内容分析学习目标描述：《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

学习内容分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。

教学难点：培养学生有顺序的观察事物的方法。

学生学情分析本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

教学策略设计教学环节：（一）导入新课（二）读文感悟（三）拓展延伸（四）布置作业具体目标：以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：1、学习本课的生字新词2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

师生活动：（一）导入新课我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

③红军的乐观表现在哪些地方？哪些词语运用的最恰当？
个人反思
学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。
2．学生互相讨论、交流，小组代表发言，教师适当点拨，最后得出答案。
〔提示〕①应找到表示时间、地点的词，提示：在第二段里找。
②从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思考。
③引导学生划分段落理解段落之间的关系。
思考探究以下问题：（投影出请说说课文中景物描写，在课文中有什么作用？
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
自主学习，主动探究：
（1）小组合作：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”小组合作探究，“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，谈谈你的看法。
（2）我们的红军战士又是如何面对这些“难”的呢？从文中找到依据，谈谈你的看法。
（4）文章第13—19段，写红军夜晚登山的壮观场面，描写生动而具体。
教学重点
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法
教学难点
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
学生学情分析
昨天学习了老山界第一课时，同学们了解了翻越老山界的困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样看待的？谁能用毛主席的诗词中的一句诗来概括出来呢？（学生发言）今天，我们继续学习《老山界》一文，看红军战士是怎样用乐观的精神克服困难的。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神；
．学生朗读课文，思考老师设置的问题（投影出示）
①全文的线索是什么？找出时间变化地点转移的词语。
②红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？

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学习内容分析
学习目标描述
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1 、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1、导入环节
2、课文分析
3、教学活动
引导学生理解生命的意义
分析课文内容，理解生命
想象如果世界上没有我会如何？
通过看视频的小故事理解生命
自由讨论，分组辩论
自由发言
运用视频
运用幻灯片教学
观看视频并发挥想象
个人反思
如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值。让我们一起努力探索！
2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；
造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。
教学重点
体会和理解个体生命的意义和价值。
教学难点
把握文章结构、品味优美句子。
学生学情分析
职校学生的“落水者”、“多余人”的心态比较普遍，自我评价不当，精神状态不佳。这篇文章向学生提出了一个问题：我到底重要不重要?我该如何面对人生、面对自己、面对他人?教师应站在生命哲学的层面联系职校学生的现实生活真正关怀学生的心理健康。学生的阅读理解能力一般，自觉性不是很好。