培养和激发学生学习兴趣课题

在作业中培养学生的学习的兴趣一、问题的提出众所周知，作业在小学生的日常生活中是一个很重要的部分。

它是教师检查学生对知识掌握情况的一种最有效的，也是最常见的手段。

但是由于考试等等原因，现在很多家长会给学生准备很好课外的习题去做。

一来二去，学生对作业就产生了烦感，有的时候对于老师布置的作业就会乱做一气，或者干脆就不做。

这就使得作业非但没有起来原来应有的作用，反而成了一种负担。

本人就是想通过这项研究，改变学生对以往作业的看法，让学生要作业中积极的学习，使作业不再成为学生的负担。

二、理论依据1、爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣，学习和作业将不再是负担。

2、《小学数学课程标准》中也提到学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

三、问题的界定作业：作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。

口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。

笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、大量试卷。

学习兴趣：从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。

所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

四、研究的方法1）改变学生对作业的看法在以前的学习中，学生对于作业，往往都有这样的想法，凡是老师布置的，一般都会去完成，而对于家长在外面给孩子买的学习材料，他们一般都不会去做。

为什么呢？这是因为，在我们学生的心目中，他已经把作业看成了一种任务性质的东西。

因为老师让我做我才做，如果老师没让我做，那我就是不用做了。

这已经违背了我们老师布置作业的初衷。

《新课导入中培养学生学习兴趣的研究》课题研究结题报告一、课题研究的背景：新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。

课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。

但作为一所农村学校，面对生源的参差不齐，教师的知识结构老化，公办学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。

不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。

面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“新课导入中培养学生学习兴趣的研究”。

本课题研究实验完成了预定的任务，达到了预期的目的，取得了初步成果。

二、课题研究的意义1、本次新课程改革对我们的课堂教学提出了一系列新的理念，界定新课程背景下，全面实施素质教育的“课堂教学”、“课堂教学有效性”等概念的内涵和外延；探究新课程课堂教学的规律可以从理论上使教师和受教育者明确课堂教学改革的目标和意义，增强参与课改努力提高教学实效性的自觉性，克服盲目性。

2、课堂教学依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

教学改革、课程改革要力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”、“决战课堂”。

通过高效的课堂教学对培养学生学会学习、对减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位发挥了重要的作用，使我们的课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程。

三、课题研究目标：1、促进教师教育观念的转变，促使教师将学习兴趣的研究理念转化为自身观念的行为。

学生兴趣培养课题学习计划一、课题背景近年来，随着社会的快速发展，人们对于孩子的教育也越来越重视。

除了传统的学科教育以外，人们开始关注孩子的兴趣培养，认为培养孩子的兴趣，对于其未来发展至关重要。

因此，学生兴趣培养课题成为了研究的热点之一。

而如何科学有效地培养学生的兴趣，也是本课题研究的重点。

二、课题意义兴趣培养对于学生的发展和成长有着重要的影响：1. 培养学生的兴趣可以有效地激发学生的学习动力和积极性，提高学习效果。

2. 学生的兴趣培养可以促进其个性的发展，培养其独立思考和创新能力。

3. 通过兴趣培养，学生可以更好地了解自己的兴趣爱好，为未来的职业发展做好准备。

因此，本课题的研究对于学生的身心健康和综合素质的提高具有重要的意义。

三、课题研究内容本课题主要研究以下内容：1. 学生兴趣培养的概念和特点；2. 学生兴趣培养的重要性和必要性；3. 学生兴趣培养的方法和策略；4. 学生兴趣培养的实践案例分析。

四、研究方法本课题采用文献研究法和实证研究法相结合的方式进行研究。

首先，对学生兴趣培养的相关文献进行深入的梳理和分析，了解兴趣培养的理论基础和实践经验。

其次，通过问卷调查和实地观察等方法，收集学生兴趣培养实践的数据，分析学生兴趣培养的现状和问题。

最后，结合文献研究和实证研究的结果，提出科学有效的兴趣培养策略。

五、研究目标本课题的研究目标是：1. 分析学生兴趣培养的现状和问题，揭示兴趣培养的必要性和重要性；2. 探讨学生兴趣培养的方法和策略，提出科学有效的兴趣培养方案；3. 通过实践案例分析，总结兴趣培养的成功经验，为学生兴趣培养提供借鉴和参考。

六、研究计划第一阶段：文献研究时间：1个月任务：对学生兴趣培养的相关文献进行梳理和分析，了解兴趣培养的理论基础和实践经验。

第二阶段：实证研究时间：2个月任务：通过问卷调查和实地观察等方法，收集学生兴趣培养实践的数据，分析学生兴趣培养的现状和问题。

第三阶段：方案提出时间：1个月任务：结合文献研究和实证研究的结果，提出科学有效的学生兴趣培养方案。

150056 数学论文如何激发初中生学习数学的兴趣一、引导学生创设有效的问题情境，培养学生数学学习的兴趣引导学生创设有效的数学问题情境，就可以将学生的有意注意有效唤起，充分激起学生对数学学习内容的那份好奇心，最重要的?能激发学生的求知欲和乐于创新的兴趣。

在初中数学教学中，教师要依据学生的认知特点及心理特征，努力为他们创设有效的数学问题，倡导学生积极主动地动手和动脑，使他们有充裕的思维创造空间。

例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。

欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。

”进而引入正题，怎样用网格来表示位置。

这时学生的兴致已经被调动起来，激发了学习的内驱力，唤起了学生的思维，促使学生主动探究，主动学习，使知识教学顺理成章。

二、关注数学教学的演示操作环节，培养学生数学学习的兴趣我们知道，数学学习是一个再创造、再发展的过程，这里面要有学生主体的积极参与才能实现。

为此，在教学中，数学教师应从学生的实际情况着眼，结合数学教学内容，注重数学教学的直观演示环节，指导学生经由演示、思考、探索和交流的环节，达到获得数学知识，发展数学思维，提高创新意识的目标。

所以，我们数学教师就可以针对学生的知识基础及认知规律，采取动手操作，画一画、量一量、折一折、算一算等途径，引导学生积极参与数学定理、公式的发现与总结过程，全面提高学生的数学学习能力，培养学生的数学学习兴趣。

如，我在“无理数”这一节的教学中，首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形；然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形；进而提出问题：拼出的这个正方形的面积是多少？边长又是多少呢？接着剪裁出两个边长为2的正方形，用同样的方法剪拼成一个大正方形，继续要求学生思考：这次剪拼出的大正方形，面积、边长又是多少？通过这样的活动，使学生在动手操作的过程中，积极地思考、计算，发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示，从而引出无理数的概念。

提高学生学习兴趣课题计划一、课题背景学生学习兴趣的培养是教育工作中的重要任务，它关系到学生学习的积极性和有效性。

兴趣是学习的动力，只有学生对所学内容感兴趣，才能主动去学习，才能达到良好的学习效果。

然而，当前许多学生在学习中缺乏兴趣，对学习内容持消极态度，导致学习效果不佳。

因此，如何提高学生的学习兴趣，是当前教育工作亟待解决的问题。

二、课题目的本课题旨在探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，以期帮助学生建立对学习的积极态度，培养持续学习的动力，提高学习效果。

通过研究提高学生学习兴趣的相关理论和实践经验，制定相应的策略和措施，针对学生的学习特点和需求，更好地引导学生积极参与学习，为提高学生学习兴趣提供理论支持和实践指导。

三、课题内容及研究方法1. 提高学生学习兴趣的相关理论研究通过查阅相关学习心理学、教育学等学科的理论文献，了解提高学生学习兴趣的相关理论框架、影响因素、培养方法等内容，为今后的课题研究做好理论准备。

2. 实践经验案例分析通过调查访谈、实地观察等方式，收集实践经验案例，分析不同学校、不同年级、不同科目的提高学生学习兴趣的实践经验，总结成功的案例和失败的经验，为今后的课题研究提供实践参考。

3. 教学策略的设计与实施结合理论研究和实践经验，设计并实施一些提高学生学习兴趣的教学策略，如多媒体教学、游戏化教学、情景模拟教学等，通过实验比对，探讨不同教学策略对学生学习兴趣的影响。

4. 学生学习兴趣问卷调查设计并实施学生学习兴趣问卷调查，了解学生对不同学科的学习兴趣的差异和特点，为今后的教学改进和课题研究提供数据支持。

5. 研究方法本课题将运用文献研究、案例分析、实验比对、问卷调查等研究方法，通过定性和定量相结合的方式，深入探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，为今后的教育实践提供理论指导和经验总结。

四、课题意义提高学生学习兴趣的研究对于促进学生的全面发展，提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。

一方面，提高学生学习兴趣可以激发学生的学习动力，增强学习的主动性和积极性，对学生的学习效果和学习品质产生积极的影响。

小学数学教学中学生的学习兴趣的培养策略课题实施方案一、课题提出的背景和意义1.课题提出的背景教育心理学的研究表明“兴趣”是一种带有情感色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物,探求真理的一种重要动机,是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境的去追求、去实践、去发展。

数学课堂在多数人看来就是一个1+1必须等于2的枯燥无味的教师说、学生听的课堂。

因此，数学课堂要达到和其他孩子感兴趣的课堂一样，就需要我们教师结合实际生活激发学生的学习兴趣。

陶行知先生一向倡导"生活即教育"，在其生活教学理论中，"在生活里找教育，为生活而教育"的观念相当明确。

张雪门先生提出的"行为课程"也以生活教育理论为指导，他认为"生活就是教育"，因此要重视学生生活本身的教育，实行教育生活化。

数学是理性的、抽象的。

生活却是感性的、具体的，生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数学。

数学问题源于生活，同时又服务于生活。

华罗庚说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变日用之繁，无处不用数学。

"这是对数学与生活的精彩描述。

2.研究意义《新课标》十分强调数学与现实生活的联系："数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。

" 通过教学使学生" 认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。

" 因此，我们要在学校的数学活动中, 要打破数学与生活的隔阂，密切联系学生生活实际，从观察、寻找身边的数学入手，从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，激发学生认识和探索数学的兴趣，学会用数学知识、经验来解决生活中的问题，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力我们要确立" 生活即课堂" 的观念，让学生走出教室，在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识，从而达到主动地建构知识，形成概念。

关于提高学生学习兴趣课题计划一、选题背景当前，随着教育体制改革的不断推进，教育教学模式也在不断变革。

传统的教学方式往往以灌输知识为主，忽视了学生的兴趣和创造力。

因此，如何提高学生的学习兴趣成为了教育界亟待解决的问题。

学生的学习兴趣是学习的内在动力，是学习的源泉。

激发学生学习兴趣，是教育教学的一大重要任务。

因此，本课题选择了提高学生学习兴趣为研究对象，希望通过深入研究，找出有效提高学生学习兴趣的措施和方法，为教育教学改革提供参考。

二、研究目的本课题的研究目的是：通过了解学生的学习兴趣现状、分析影响学生学习兴趣的因素、探索提高学生学习兴趣的方法和途径，旨在为教育教学改革提供理论依据和实践指导，促进学生全面发展，提高教育教学质量。

三、研究内容1. 学生学习兴趣现状调查：通过问卷调查和访谈等方式，了解学生学习兴趣的类型、特点、发展状况，找出影响学生学习兴趣的因素。

2. 影响学生学习兴趣的因素分析：通过对影响学生学习兴趣的内在和外在因素进行分析，找出影响学生学习兴趣的瓶颈，并提出相应的对策。

3. 提高学生学习兴趣的方法和途径探索：选择一些有代表性的学校和教师，通过实地观察和深入调研，总结出一些有效提高学生学习兴趣的方法和途径，为学校和教师提供具体的操作指导。

四、研究方法1. 文献资料法：通过查阅大量的文献资料，了解已有研究成果，理清学生学习兴趣的相关理论基础，为课题的深入研究提供理论支持。

2. 调研法：通过问卷调查、实地观察、访谈等方式，了解学生学习兴趣的真实情况，掌握一手资料，为课题的研究提供可靠的数据支撑。

3. 实验法：在一定范围内，进行一些提高学生学习兴趣的教学实验，通过实验数据的收集和分析，找出提高学生学习兴趣的有效方法和途径。

五、预期成果本课题的预期成果如下：1. 形成提高学生学习兴趣的理论研究成果，为相关专业学术研究提供参考。

2. 发表论文，将研究成果向教育界相关领域进行推广，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。

课题名称《怎样激发学生学习兴趣》教研者陈菲本学期我制定的小课题是《怎样激发学生的学习兴趣》，兴趣是学习的前提，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能自觉地更好的学习，才能得到更好的学习效率，通过一学期的探究和实践，我了解了用以下的方法，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。

一建立和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的前提。

学生正处于青春期，这一段时期也是最叛逆的时候，对学科老师的喜爱直接关系到对学科的喜恶，就说我们上中学时，也往往因为对一位老师的厌恶而不去学教的学科，虽说这种行为有些可笑，但都是存在的，学生毕竟还是一个个不懂事的小孩子，需要老师的关爱和包容。

在与学生交往的时候，经常关心一下他们的生活，在学生不舒服的时候慰问一下，在他们进步时表扬一下等等，都可以拉近师生关系，我们在做为一位师长的同时，也要做一位朋友。

二教学时精心准备，采取各种措施，激发学习兴趣。

兴趣的激发主要还是教学过程发挥的作用，教师要运用一切手段和方法，吸引学生的注意力，产生学习的动力。

可以选择学生感兴趣的内容来学习，可以用多种教学方法，还可以借助与多样的教具。

三课后精心辅导这和激发兴趣看似无关，可是二者也有一些联系。

我这里指的是对美术特长生的辅导，在每个班级里或多或少都有一些美术爱好者，教师通过对这些特长生的课外辅导，使其绘画水平有所提高，其他的学生看着同龄人能画出高水平的作品，会产生羡慕和向往之情，教师在趁热打铁，往往会收到意想不到的效果。

在研究和实践中还有很多行之有效的方法，但也存在很多疑问，1 怎样去发现每个学生的闪光点，我觉得在实践中有一些学生真的让人觉得可恶，讨厌，伤心，对于这些学生应怎样和他们相处？2 如何在课前备好学生，如何才能让学生重视美术课呢？我觉得我自己还有很多不足，以后的教学中我会不断改进和提高，努力然学生爱上我的课堂。

培养学生学习英语兴趣课题方案大家好，今天我要分享的是一份关于“培养学生学习英语兴趣”的课题方案。

作为一名有着10年方案写作经验的大师，我将用意识流的方式为大家呈现这份方案。

废话不多说，咱们直接进入主题。

一、背景分析随着全球化的推进，英语已经成为了一种国际性的交流工具。

在我国，英语教育也得到了越来越多的重视。

然而，在实际教学中，许多学生对学习英语缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

因此，如何培养学生学习英语的兴趣，成为了教育工作者们关注的焦点。

二、目标设定1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

3.提高学生英语听说读写综合能力。

4.增强学生跨文化交际意识。

三、实施方案1.创设生动有趣的课堂氛围（1）运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

（2）设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）鼓励学生发表自己的看法，尊重个体差异，让学生感受到英语学习的乐趣。

2.优化教学方法（1）采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力。

（2）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的学习计划。

（3）引入同伴互助学习模式，让学生在互助合作中共同进步。

3.拓展课外活动（1）组织英语角活动，让学生有机会与外教或英语母语者交流，提高口语表达能力。

（2）举办英语竞赛，如演讲比赛、写作比赛等，激发学生的学习热情。

（3）开展英语主题活动，如英语戏剧表演、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语的魅力。

4.建立健全评价体系（1）采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等，全面评估学生的学习效果。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

四、预期效果1.学生对英语学习的兴趣明显提高，学习积极性得到激发。

2.学生英语听说读写综合能力得到提升，考试成绩稳步提高。

激发学生学习兴趣，提高课堂效率的研究开题报告福建漳州市南靖县实验小学张小柳一、问题提出的背景中国文化博大精深，语言文字精妙传神。

语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。

遗憾的是，课标改了，教材改了，小学语文的教学现状仍不容乐观。

长期以来，在我们的学校教育中，学生对学习语文的兴趣日趋下降，与音、体、美等其它课相比，语文课简直是在受罪。

教师课堂教学过程的枯燥乏味，课后单一的作业形式及做不完的作业，使孩子成天埋于题海中，让孩子体会不到学习的快乐。

传统的教育使学生埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生学得苦，教师也教得累，而结果却是不尽如人意。

激发学生学习语文的兴趣，提高课堂效率已经到了刻不容缓的地步。

但兴趣不是生来就有的，多数儿童的语文学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。

因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极的参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

因此我们提出了“激发学生学习兴趣，提高课堂效率”这一课题。

二、国内外研究现状述评“兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。

从古希腊的苏格拉底、亚里斯多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、陶行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。

在西方，对中文的关注也是近些年来开始的，所以对学生学习语文的兴趣培养研究还不完善，但在“培养学生的学习兴趣”上却走在了中国的前面。

在英国，小学教育遵循“以儿童主体活动为主”的教学方式激发学生的学习兴趣，在制定计划时充分体现对个别教育的重视，激励学生动口、动手来巩固知识，培养兴趣。