四川省岳池县第一中学高中语文 第1课 沁园 长沙第2课时导学案 新人教版必修1
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1 四川省岳池县第一中学高中语文 第1课 沁园 长沙第2课时导学案 新人教版必修1
学习小目标
1、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。
2、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。
学习重点
品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境
学习难点
体会词人豪迈的情感。
自主学习
1、下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )
A、百舸．(ｇã) 飞翔．(ｘｉáｎｇ) 遒．劲(ｑｉú) 咽．(ｙâ)
B、橘．子(ｊú) 廖．廓(ｌｉáｏ) 漫．江(ｍàｎ) 急燥．(ｚàｏ)
C、携．手(ｘｉã) 静寂．(．ｊì) 遏．制(â) 苍茫．(ｍáｎｇ)
D、峥．嵘(ｚēｎｇ) 沁．园春(qìn) 砥．柱(ｄǐ) 姓曾．(ｚēｎｇ)
2、下面加点的词解释都正确的一项是( )
A、挥斥．．(奔放)方遒 怅．(失意)寥廓 漫．(满)江
B、浪遏．(阻止)飞舟 主．(主宰)沉浮 鹰击．(搏击)长空
C、百侣．(僧侣) 激扬．．(激浊扬清) 万户侯．．．(此指大军阀，大官僚)
D、击．(击打)水 峥嵘．．(不平凡) 岁月稠．(多)
3、下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解最准确的一项是( )
A、在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。
B、我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。
C、在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。
D、我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。
4、对词的下阕中“粪土当年万户侯”中“粪土”用法说明正确的是( )
A、使动用法 B、名词活用一般动词 C、意动用法 D、名词做该句主语
5、下面句子朗读时停顿有误的一项是（ ）
A、怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮
B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯
D、看/万山/红遍，层林/尽染
我的疑问
课内探究
质疑探究
1、 上片中选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？在全词中有何作用？
2
2、“鹰击长空，鱼翔浅底。”把“击、翔”换成“飞、游”好不好？为什么？
3、具体说说“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句在结构中的作用？
4、“忆”的是何内容？具体表现在哪些句子中？由哪个字统领？表现了何种思想感情？
5、作者写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？
当堂检测
1、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）
A、百舸．（gě）橘．（jú）子洲遒劲．（强劲有力）
B、峥嵘．．（zhēng róng）携．（xié）遏．（è）制
C、漫．江（满）寥．（liáo）廊 惆怅．（惆怅）
D、百侣．（同学 ）稠．（chóu）密谁主．沉浮（主宰）
2、对下面的句子分析有误的一项是（ ）
A、回顾往昔，以问句收束，既是鼓励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。
B、虚实相映，激人想象，以游水博浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。
C、强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但终是自不量力。
D、结尾的定格给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。
课后反思
课后训练
（一）、阅读下面的诗句，完成1——5题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 3 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个句子的常序是
２、“漫江”的意思是：；“霜天”即：。
3、总领下文的一个词是：。
4、这段文字描写的具体景物有哪些？
5、这段文字的中心句是哪个句子？
（二）、阅读下面的诗句，完成6——8题。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
6、“万户侯”本义是：，这里指：。
7、“粪土”的意思是，用法是。
8、用一句话来概括这段文字的大意。
（三）、阅读下面的诗句，完成9——11题。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
9、“中流”的意思是；“遏”的意思是。
10、“记”字领起的下文是。
11、这段文字回答了一个什么问题？
四、下面是一首题为《门》的诗歌。请在横线上补写有关诗句。要求想象合理，或与相关句子一致。
诗人说：花朵把春天的门推开了，
① ，
② ，
飞雪把冬天的门推开了。
我说：勤劳把贫困的门推开了，
坚韧把苦难的门推开了，
③
④ 。
第二课时
自主学习
1.C 2.B 3.C 4.C 5.D
质疑探究
1、 景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。
作者通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘 4 了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。写景远近相间，动静结合，对照鲜明，为下文的抒情提供了背景，烘托了气氛。
2、 不好。“击”本来应该是人发出的动作，有“搏击”的意味；而“翔”则是在空中飞翔，现在用来写鱼在水中的动作，一个是拟人，一个是拟物。拟人和拟物统领比拟。如果把“击”“翔”，换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展现飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。
3、 诗句由景及事，由今追昔，忆昔生情，承转过渡十分自然。开头两句，总写往事，承上启下。由上文写“我”与自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活，感情深沉飞扬，把读者导入一个新的境界。
4、忆的是往昔“峥嵘岁月”；具体表现在中间七句，由“恰”字统领。这七句形象的概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的战斗精神。
5、青年毛泽东眼中的秋，却呈现出一种色彩斑斓、生机勃勃的美，一种催人奋进、给人以力量的美。诗人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。
当堂检测
1、C点拨：怅，原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
2、C 点拨：这是作者回顾当年以同汹涌的激流拼搏为快乐的情景。这里以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
课后训练
一、1、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去 2、满江，秋天 3看 4、山、林、江、舸、鹰、鱼
5、万类霜天竞自由
二、 6、汉代封建统治者设置的一种高级爵位 大军阀、大官僚7、视……为粪土，名词的意动用法 8、回忆当年的战斗生活
三、 9、江心水深流急的地方 阻止 10、到中流击水，浪遏飞舟 11、问苍茫大地，谁主沉浮
四、蝉鸣把夏天的门推开了，果实把秋天的门推开了，奋斗把失败的门推开了，理想把挫折的门推开了。
