人教版高一地理必修一气压带和风带（第一课时）课后作业
一、选择题
以下图中箭头表示地球的自转方向，表示气压带，表示风带，据图完成1～3题。
1．图中字母a所表示的气压带是( )
A．赤道低气压带 B．副热带高气压带
C．副极地低气压带 D．极地高气压带
2．图中字母b所示风带的风向是( )
3．图示时期，以下天文现象能够出现的是( )
A．我国华北地域昼短夜长
B．北极点左近出现了极夜现象
C．太阳直射点位于南半球
D．我国昼长夜短
4．在以下四幅图中，正确表示北半球三圈环流形式的是( )
以下图为全球性大气环流表示图。读图，回答5～6题。
5．图中字母代表的气压带和风带称号正确的选项是( )
A．a为西南信风带 B．b为副热带高气压带
C．c为西北信风带 D．d为极地西风带
6．以下关于气压带和风带的表达，正确的选项是( )
A．副极地低气压带是空气受热收缩构成的
B．极地高气压带是空气冷却下沉构成的
C．盛行西风与信风在南北纬60°左近相遇
D．气压带和风带的位置固定不变
读以极点为中心的投影图，阴影局部为气压带，完成 7～8题。
7．图中字母与所表示的气压带对应正确的选项是( )
A．M—赤道低气压带
B．M—副热带高气压带
C．P—副极地低气压带
D．N—极地高气压带 8．以下说法正确的选项是( )
A．图示时节为北半球夏季 B．MN之间为西北风
C．MN之间为西北风 D．NP之间为西南风
读某月某条经线上局部气压带、风带和气流的相关表示图，回答9～10题。
9．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质区分为( )
A．下沉 枯燥
B．上升 湿润
C．由高纬流向低纬 枯燥
D．由低纬流向高纬 湿润
10．图中显示的日期能够是( )
A．3月21日 B．6月22日
C．9月23日 D．12月22日
读以某极点为中心的地球局部表示图，阴影局部为气压带，箭头为风向。读图，完成11～12题。
1 高一地理 必修一 2012年11月5日
2.2气压带和风带（第一课时）导学案
【学习目标】
1、 知道大气环流的概念和作用。
2、 理解三圈环流的形成过程。
3、 画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。
【自主学习】
1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？
2.三圈环流——大气环流的基本形式
阅读教材P33页“活动”，完成：
⑴绘制单圈环流图：
假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起
大气运动。
思考：
①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。
②近地面，赤道地区气压 ，极地地区气压 。
③单圈环流能否维持？为什么？
阅读教材P34-35页的图文，完成：
⑵绘制三圈环流图：
假设：地表均匀，引起大气运动的
因素是冷热不均和地转偏向力。
思考：
①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。
3.气压带风带的季节移动
⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？
【我的疑惑】
2 【随堂练习】
1.影响三圈环流形成的因素有（ ）
A、地形 B、海陆分布 C、地区间冷热不均 D、太阳直射点的移动
2.下列叙述正确的是：( )
A赤道地区上空形成副热带高气压带B．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇
C．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升 D．南半球的盛行西风是西南风
3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）
A. 甲点位于30°N附近 B. 乙点位于30°N 附近 C. ①是冷性气流 D. ②盛行西南风
4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）
A．元旦前后向高纬移动 B．就北半球来说，夏季南移，冬季北移
C．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移 D．随太阳直射点移动而移动
《气压带与风带》
（第一课时）教案
学校： 儋州市第一中学
姓名： 刘光华
课程名称 气压带与风带（第一课时） 课程用时
1课时
章节位置 人教版必修一第二章第二节
课型 新授课 教具 多媒体课件
授课对象 高中一年级 科目
地理
课标分析 课程标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动规律以及其对气候的影响
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：
A、学生能够在分析教材“北半球三圈环流和风带”示意图的基础上，绘制南半球气压带、风带分布示意图，达成知识灵活迁移和提高阅读、分析、绘制地理图表技能的教学目标。
B、学生能够结合地球运动的知识，说出气压带、风带移动的规律；结合初中学过的相关知识，说出气压带、风带的分布和移动对气候的影响，打成新、旧知识的有机联系和深度分析地理成因的教学目标。
教材分析 本课教学内容在人教版必修一第二章第二节，共包括下列三部分：1.气压带和风带的形成；2.北半球冬、夏气压中心；3.气压带和风带对气候的影响。本课教学内容在“地球上的大气”章节中起承上启下的作用，既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移，也是学习和探讨下一部分“季风环流”的基础，还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有十分重要的意义。
学情分析 通过初中有关气候部分内容和高中地理前面部分知识的学习，加上现实生活的体验，学生对大气的受热状况、大气的运动、气候的主要类型等知识有了初步的了解，这是学生学习本节课内容的基础，因此，可主要通过启发式讲授的方式，完成本节教学内容。本节课涉及立体几何、力学等相关知识，而且高一年级学生空间想象能力较弱，对分子运动状态分析水平不高。因此，可从以下3个方面来实施教学过程：1.通过师生共同完成单圈环流图来巩固大气的水平运动和垂直运动。 2.借助PPT演示的三维立体模型，化抽象为具体，便于学生理解；创设模拟地球情景以便调动学生的思维，团体学习更有利于激发他们的热情。
高一地理 DL-19-02-005 读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技！
1 2.5 三圈环流与气压带风带的形成
编写人：丁启树 审核：高一地理组
班级：__________ 组别：__________ 组名：__________ 姓名：_____________
【学习目标】
1、能说出气压带与风带的形成过程
2、能掌握气压带与风带的分布规律，并画出分布图形
3、能掌握气压带与风带的季节移动规律
【重点难点】
重点：能理解气压带、风带形成和对气候的影响
难点：能绘制全球气压带和风带分布图，并分析其对气候分布的影响
【学法指导】
绘制全球气压带和风带分布示意图说出气压带和风带的形成
【学习过程】
知识点一 气压带和风带的形成、分布
1.画图说明：高低纬之间冷热不均引起的大气运动（不考虑地球自转）（A级）
北极 赤道 南极
2.画图说明：高低纬之间冷热不均引起的大气运动（考虑地球自转）（C级）
高一地理 DL-19-02-005
读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技！
2 3.全球的气压带、风带的分布和特点（A级）
风带 分布 风向 风带性质
北半球 南半球
极地东风带
（2个） 副极地低气压带和极地高气压带之间
中纬西风带
（2个） 西南风 由低纬流向高纬，暖气流
低纬信风带
（2个） 东南风
【合作探究】
4.单一气压带对气候的影响是什么？单一风带对气候的影响是什么？（C级）
知识点二 气压带和风带移动规律
【合作探究】
5.结合教材图2.11，请以北半球热带草原气候和地中海气候为例说明气压带和风带的季节移动对其气候特征形成的影响。（C级）
