考场作文复习及综合练习

考场作文复习及综合练习 一. 本周教学内容： 考场作文复习及综合练习 学习目的： 1. 认识考场作文 2. 学习考场作文临场对策 ［学习过程］ 一、简介考场作文 “得作文者得天下”，这是注重能力考查的新课标考试给人们的一个突出感受。 考场作文是在限定的时间内和紧张的气氛下成文的，考场作文的写作应注意些什么问题？这是每一位即将参加考试的同学普遍关心的问题。 从大体上把握，考场作文至少带有以下这些限制： 1）时间限制：如果命题规定了时间，行文时就不得超过这个范畴，否则就会偏题，例如《童年琐事》的时间限于童年，《中学生活二三事》时间限制在中学时代，《我的星期天》时间限制在星期天。当然并不排除可以用回忆的笔调，对比的手法，插叙的方式来表现某个特定时间范畴之外的事情，例如，《当我走进考场的时候》这种题就当如此，要不然作文的内容就将显得非常单薄而枯燥。 2）地点限制：如果命题本身规定了地点范围，行文时就不得更改变动或超越，例如《教室里的欢笑》一文，地点限制在教室里。《校园新貌》地点限制在校园。《家乡最美的一角》地点限制在家乡。 3）数量限制：数量限制有两种，一种是确数，例如《记一位平凡的人》要求写一个人物。《我的一个秘密》规定只能写一个秘密。《一件难忘的事》限制写一件事。另一种是约数，例如《孙教师的二三事》、《童年失落的一束鲜花》、《校园七彩阳光》，其中“二三事”以写二或三件事为宜。“一束”暗指好多之意，不能只写一件。“七彩”指绚丽多彩，更不能写成单调枯燥的一件事。 4）关系限制：从词与词之间的意义和内涵看，有相关、相对、相反、相因等逻辑关系，例如《我和我的同桌》是相关关系，《自信与自负》是相对关系，而《逆境、顺境与成才》中，“逆境”、“顺境”与“成才”是相因关系。除了以上所谈的4个方面的限制以外，考场作文还有其他一些限制，在此就不一一赘述了。凡命题中方方面面的限制，都要分 辨清楚，以免陷入偏题或离题的误区。 二、考场作文对策 因为考试这一现实问题的制约，同学们要想完成理想的考场作文，获得理想的作文分数，就应特别注意这样四个方面的“美”： 立意美 一篇好文章必须有美的思想、美的内涵。对考生来说，就是要对事物有正确的认识和独特的见解，能够展开丰富的想像，从平凡的生活中挖掘出美的内涵。比如，《白杨礼赞》的作者就是抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，联想到共产党领导下坚持抗日的北方军民，对他们尽情歌颂和赞扬，给读者带来了美的享受。又如，要写好“中秋的月亮”这个作文题，我们就可以运用顺向思维进行思考，将中秋月圆与人们生活中的团圆类比，认识到这两个事物之间的相似点——“圆”，形成“月圆——家圆——国圆”的思路，这样，作文以小见大，使普通的月圆现象有了新意，有了深刻的美的内涵。 语言美 优美的语言可以提高文章的品位，使平板的行文变得错落有致，给人以美的享受。因此，同学们在确保语言规范、准确、连贯得体的前提下，还要讲究文采。要达到这个要求，同学们首先要掌握叙述、描写、抒情、议论等表达方式，准确自如地使用各种词语反映客观事物。如，对人物语言的描写，应当注意两点：一是语言要有个性，符合人物的身份、年龄、思想、性格，使读者看了对话，就好像见到了说话人，听到了他的说话声。二是语言要简练，言短而情深。如，孔乙己的“多乎哉？不多也”就是简练传神、声态毕现的典型之笔。其次，同学们还要恰当地选用各种修辞方法，抒发自己的真情实感。比如，选用对偶句可使文章整齐典雅；选用排比句可使文章气势磅礴；选用拟人句可使语句真切形象；选用比喻句可使语言生动易懂…… 头尾美 开头、结尾是文章结构的重要组成部分，它影响着阅卷老师对文章的等级评定。 良好的开始是成功的一半。因此，考场作文的开头，一定要精心构思，力争展示自己的风采，写出亮点来，使阅卷者眼前一亮，爱不释手。文章结尾是情节发展的必然结果，也是文章结构中的重要组成部分。好的结尾给人以圆满充实的感觉。这就好比吃香甜可口的花生，吃最后一颗时也是好的，就会给人留下余香满口，回味无穷的感觉；反之，本来香甜满口，可最后那颗偏偏是坏的，就令人大倒胃口。 文面美 文面犹如人的脸面，引人注目，是阅卷者对文章的第一印象。良好的第一印象会使文章得到“心理印象分”。可以想像，在众多的试卷中，书写格式规范、标点正确、字迹端正且文体优美、卷面清晰整洁、没有或少有错别字的文章会给评卷者以赏心悦目的美感。相反，如果字迹潦草、涂改较多且难以辨认、错别字太多、书写格式不规范，就会使评 卷者产生厌恶感，从而从严扣分。因此，规范的书写是考场作文不容忽视的重要一环。 上述四点中，尤其具有决定意义的是第一点：立意美。何谓立意美？除上述讲解外，理应引起重视的就是立意的深度，这是灵魂，直接决定着文字的成败。在考场上如何有效解决立意的问题呢？这就必须依赖同学们在特定时间和空间里想象与联想的发挥。 其实，想像和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。 想像是人们在头脑中所获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想像，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想像。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。想像，分再造想象和创造想像两种。 联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中培养学生的联想力是十分重要的。联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 如果在整个写作训练中，注意了想像与联想的有机训练，可望自己的作文有质的腾飞。 三、想像与联想能力的训练 刘勰的《文心雕龙》里这样描写构思时的想像：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这里的构思，就是想像力。 联想和想像，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想像得更加逼真形象。写作时，用上联想和想像，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境、感人的艺术形象。 许多触景生情的作品都是由联想产生的。高尔基亲身参加了大学生抗议俄国沙皇政府的游行示威，目睹沙皇政府的血腥镇压，革命先驱的勇敢搏击，于是联想到暴风雨来临之前，海燕在大海上勇敢地、高傲地飞翔，写成了散文诗《海燕》。郭沫若由石榴的枝干和叶，联想到梅树的枝干和杨柳的叶；由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”； 由石榴的花瓣，联想到“用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”。宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”联想到十多年前的紫藤萝花架被拆掉的不幸，进而由花的命运联想到人的命运。这些文章之所以写得生动形象，一个重要原因就是作者进行了精妙的构思。 常见的几种联想有相类联想、相似联想、反向联想、连锁联想，而使用频率最高的是相似联想与对比联想。相似联想的思维过程，可分三步： 确定抓具体事物在某些方面的特征→将这些方面的特征加以抽象的概括→提炼观点 培养训练自己在写作中的联想力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，充分利用语文教材中的联想因素，让自己懂得联想的本质、种类和特性，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某个联想的定向训练，以期熟能生巧；四要及时点评，优化联想在写作训练中的地位。 那么如何培养自己的联想、想像能力呢？ 1、随时随地细致观察，广泛认识社会生活。社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。19世纪法国作家福楼拜指导莫泊桑观察生活进行写作，让莫泊桑以牛车为题，写出七篇文章。莫泊桑很为难，福楼拜启发说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和牛饱着肚子走平路有明显的不同……” 这些不同细节举不胜举，如果仔细加以观察，就是写出一百篇文章也不困难。的确如此，我们要提高作文水平，增强想像、联想能力，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。从细微处做起，一点一滴地积累。生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，联想和想像就有了生活之源，作文就会有说不完的话，也就相应地多了“灵气”。 2、阅读大量的文学作品，丰富知识。储备丰富的表象，想像和联想不能够凭空、想当然，而必须在一定知识表象的基础上进行。要培养自己的想像，联想能力，必须有计划、有步骤地指导学生阅读优秀的文学作品。阅读中外名著、中学生优秀作文，记阅读笔记。《红楼梦》《西游记》《三国演义》以及《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《红与黑》等文学作品都在阅读之列。这样，积累了大量的文学知识，为创作文学作品、写好文章打下了良好基础。 3、运用常用的几种修辞手法，训练联想、想像力。学生最常用的修辞是比喻、拟人、排比。夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞，它确实可以培养并提高学生的联想、想像力。作品中用上这些修辞手法会增添不少文彩和情趣。如古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”形容美貌，“声若惊雷，势如奔马”形容声音大得惊人，都是夸张。又如苏武、苏小妹相互戏谑，也用夸张：小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”——这个额头突得多厉