四年级《三位数乘两位数》说课稿

1 《三位数乘两位数》说课稿

内容：

人教版小学数学四年级上册第四单元第47页例1：三位数乘两位数

一、 教材分析

《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第四单元第一课时的内容，本节课在教材中有着十分重要的地位。学生是在掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的算理的基础上来学习三位数乘两位数笔算的基本方法的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。这节课在教材中起到了承上启下的作用。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。（2）注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。

二、 学情分析

四年级的学生已经基本具备了一定的计算能力，学习上也有一定的主动性，而且已经掌握了两位数乘两位数的算理。而三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法在算理上述一致的，所不同的是一个因数由两位变成了三位。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。本节课将把学习的主动权还给学生，在教师的引导下，让学生自主探索计算的方法。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，这也是本节课容易出错的地方，也是本节课的重难点所在。因此，这一课 2 的学习对学生来说也是非常必要的。

三、 教学目标及重难点

教学目标：

1.让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2.让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3.让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

《三位数乘两位数》说课稿

今天我说课的内容是：新课标人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》笔算乘法， 我将从以下七个方面进行说课。

一、说教材与三维目标

《三位数乘两位数》是学生在已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算的基础上教学的，因此对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。

基于以上分析，制订如下教学目标：

1、知识与技能目标：利用学生已有的知识和经验，引导学生自主探索和掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。

2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生经历从复习旧知到类比发现、归纳应用的完整过程，掌握计算方法和理解算理。

3、情感与态度目标：培养学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义教育。让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣和自信。

二、说学情

四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，已经具备独立思考，小组合作学习的能力，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。

三、说教学模式 三段四环节教学模式： “三段”为“课前学生的自主预习阶段、课上师生互动阶段、学习之后的达标检测阶段”，四个环节是指“课上师生互动阶段”由四个环节组成：（一）单元导入，明确目标；（二）自学交流，精讲点拨；（三）当堂训练，巩固拓展；（四）课堂总结，回归单元。

《三位数乘两位数》说课稿

尊敬的各位老师：

大家下午好!我要说的《三位数乘两位数》是人教版小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例1的内容。

教材分析：“数的运算”内容贯穿于整个第一、第二学段，是这两个学段数学学习分量比较重、占用学习时间最多的内容。“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，所以本内容突出自主探索。另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。

学情分析：三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。根据教材的编写特点以及第二学段学生的认知水平及学生的生活经验，制定了以下教学目标。

1. 根据两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

3. 在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激

发探索计算方法。

基于对教学目标制定的基础上，再从学生的基础上考虑，设定本课的教学重点是使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解三位数乘两位数的笔算算理。

教法与学法：根据此课时教学内容的特点和中段学生的已经具备一定的分析问题和迁移旧知的能力，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。

苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》全部说课稿

一. 教材分析

苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的一个重要内容。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力。教材从生活实际出发，通过丰富的实例引入课题，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值，提高学习兴趣。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备了一定的运算能力。但在解决实际问题时，部分学生可能会对三位数乘两位数的运算过程感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生会运用整数乘法的运算方法，正确计算三位数乘两位数的乘法运算。

2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生体会数学在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：三位数乘两位数的运算方法。

2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算过程，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高运算能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的运算过程形象化、直观化。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过生活实例，引导学生思考如何计算三位数乘两位数的乘法运算。

2. 自主探究：学生分组讨论，尝试解决三位数乘两位数的运算问题。 3. 教师讲解：针对学生在探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，引导学生理解并掌握三位数乘两位数的运算方法。

4. 实践操作：学生进行课堂练习，巩固所学的运算方法。

5. 总结提升：教师引导学生总结三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度。

七. 说板书设计

板书设计如下：