中考作文审题九大技巧之一

中考作文审题九大技巧之一：题眼揣摩法

所谓题眼揣摩，就是抓住题目中的关键词来进行揣摩思考。题目是文章的眼睛，题眼又是题目的眼睛，扣住了题眼，就能把握住写作重点。审题时，首先要找准题眼，然后对这个题眼进行揣摩思考。

题眼的体现，有以下几种情况：

一是动词题眼。题目的动词，一般都是题眼，它是文中人物主要动作在题中的显露，是事件发生、发展、变化特点的体现。例如1990年安徽省中考作文题《我帮妈妈做家务》，这个题目的题眼就是动词“帮”字，不是“学做”家务，也不是“学会了”做家务，而是“帮”妈妈做家务。文章要围绕着怎样“帮”，“帮”什么，为什么“帮”来写。“帮”中受了哪些苦，出了哪些错，获得了哪些乐，学习了哪些知识；妈妈在“帮”中怎样指点，怎样告诫的。通过对这个“帮”的审思，想好“帮”的发生和经过，“帮”的忧怨和喜乐，“帮”对“我”产生的价值和意义。

二是形容词题眼。形容词题眼往往能表示文中人物或事物的性质或状态，是对人物或事物的赞美或贬斥的集中体现，通过它，可以看出作者的态度和对人事物的评价。例如1992年山西省中考作文题《校园新风》，这个题目的题眼是形容词“新”。所写的事是“新”。所写的人也是“新”的。要写出“新”在哪方面，这些“新”有什么特点，为什么会有这些“新”，要挖掘“新”的因，要表现“新”的意。

三是名词题眼。名词作题眼，题目一般比较简短，或提供情境，或设置氛围，或规定事件发生的时间、地点等。客观性较强，但审题时要带主观感情，赋予名词题眼以深意。例如1992年四川省中考作文题《雨中》，这个题目的题眼就是名词“雨”。审题时，要考虑写什么季节或时间的“雨”，为人物或事件设置特殊的氛围；谁在“雨中”活动，选好典型人物，是“我”还是他人；“雨”对人物或事件产生了怎样的效果和影响，对人物起何作用。这样思考，题目审清楚了，文章就好写了。

四是有的虚词也可以做题眼。虚词题眼一般在题中起强调作用。例如1991年天津市中考作文题《家乡变了》和1992年海南省中考作文题《我最爱唱的歌》。这两个题目中的题眼都是虚词，前者是助词“了”，而不是动词“变”，它的重点就要写家乡变“了”的情景，山怎样变秀“了”，水怎样变美“了”，家乡怎样变富“了”，变样“了”。要写现实中眼前美好的景象，至于“变”的过程只可略写，重点写变“了”的景象。后者的题眼是一个副词“最”，“我”爱唱的歌可能很多，但“最”爱唱的歌也只有那么一两首，要写出“最”爱唱的是什么歌，“最”的原因是什么，“最”到什么程度，“最”的结果如何等。

中考作文审题九大技巧之二：选项填空法

半命题作文是近几年来兴起的颇受考生欢迎的一种题型。它介于命题与自拟题之间，取材范围广，学生有话可说。它的外在形式是，一半题目已经命好，而另一半题目则空着，常以“（）”、“……"、“×××”、“——”等符号表示，要求考生先填空完成题目，然后再作文。考生要充分利用这不加限制的部分，写自已熟悉的、确有感受的、符合命题要求的材料。写好这种题型的作文，关键在空缺着的那半个题目上。这半个题目填好了，审题任务也就完成了。可见拣选填空的过程就是审题的过程。这种作文拣选填空，有两种情况。

一是命题者已经罗列了一些选项内容，这些内容一般在题下“要求”或“提示”中摆出。考生可直接选用，择一入题。例如1994年陕西渭南地区的作文题《我爱好……》在“要求”中就给考生提供了五个选项：“书法、绘画、唱歌、种植、饲养”等。为拟题严密，也为进一步拓宽考生思路，有时列项后面还有省略号或“等”字样，意在启发引导考生自由填写，联想新的内容项目。在这种情况下，考生最好从所列选项中择一填空作文，因为所列项目有一定的代表性，且考场时间有限，重新拟项不仅浪费时间，还可能造成题目语病。审题填空时，要对所列各项进行逐一排队，联系自已的生活实际，选填那个最适合自已、最好写、最容易写出新意的一项。而且，一旦选定，就不要犹豫，应抓紧时间作文。

二是拟题中只规定填空要求，不具体拟定内容项目。这就要我们临场发挥，首先要联想出若干填空项目。然后进行逐一推敲揣摩，最后选定一个最恰当的填空成题。例如1993年云南省中考作文题《忘不了》，题后只有一个概括笼统的要求：“根据自已的构思把题目补足。”填什么，补哪些内容，全靠考生开动脑筋，展开联想。如“那一天”，“那堂课”，“那张照片”，“那份情”，“那个夜晚”，“那次考试”，“那回争执”等等。因为是“忘不了”带有回忆性，最好带有“那”字。将这些项目内容联想出来，选填审题也就不难了。

中考作文审题九大技巧之三：关系理绪法

中考材料作文试题，一般包括材料、题目、要求或提示。材料和题目之间的关系要理清，以形成明晰的条理。这种作文试题所显示的关系，通常有以下四种情况。

一、论点与论据式。它的特点，题目往往是中心论点，是作者的态度和观点所在；如果没有题目，自拟之题最好也是论点。材料是论据，当然，还可以在材料之外再增补一些论据，但应以所供材料为主要论据。例如1992年南京市中考作文题《为振兴中华自觉磨练》，题目即论点，观点鲜明。所供材料有两个：一是南京小学生“注意到艰苦环境中磨练自已”，二是日本幼儿园让孩子“在严寒醋暑中活动”。这两则材料都是用来证明论点的论据。

二、作文与提纲式。所供材料是作文的提纲，相当于写作的层次大意，它既是作文标题中的“目”，又是行文操作时的“纲”。例如1991年贵州六盘水市的中考作文题《王新进步记》。题下提供的材料是：王新，“初二年级，表现不好；初三年级，表现很好。”不难看出，这个试题中的题目与材料之间就构成了纲目关系，宙清了这种关系，写作时要在“目”上做文章，进行添枝加叶，但要始终扣住“纲”，写出王新的“进步”过程。

三、启发与联想式。所供的材料具有启发的特点，意在点拨考生联想的智慧，让他们由此及彼，由点到面，进行拓宽、加深。例如1994年贵州黔东南州的中考作文题：“学生生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的一言一行都在上面感了光。请想想那已经逝去的初一、初二，乃至刚刚结束的初三吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下你一串串深浅不一的脚印……请截取你初中生活的一个或几个片断，自拟题目，写一篇600到800字的文章。”它融材料、题目（自拟）和要求于一炉，启发的内容十分丰富，可供联想的方面很多，审视题目，明确了关系，拟题写作也就顺手了。

四、前提与延展式。所供的材料是基础，是前提，要求考生所写的作文是延续，是伸展，实际上是续写。例如1994年河北省中考作文题，先提供一篇名为《伞》的短文，文末一句是文中人物伟伟“转回身，朝自已家走去……”命题者要求考生根据短文的情境，合理想象，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。审这种题目，就是审思原材料的发展和延伸，意在保持续写与材料的一致性。

中考作文审题九大技巧之四：拟题替代法

所谓拟题替代，就是通过拟设题目来代替审题的一种方法。这种方法，既可以说是拟题，也可以说是审题，专用于自拟题目的作文，材料作文尤其是写材料议论文最为常见。审材料，思命题，是拟题与审题的有机结合，题目拟好了，审题也就结束了。

这种拟题方法，实施的对象是材料。审读材料，就是审题，审题又通过拟题来实现。现以1993年杭州市中考作文题为例，来谈谈这种审（拟）题的具体方法：

根据下面材料，选准一个角度，提炼一个观点，写一篇议论文，400字左右。

不久前，德黑兰举行国际摔跤邀请赛，伊朗运动员获胜，狂热的观众把白花花的硬币朝运动员扔去，下起了一阵“钱雨“，不少外国运动员连忙弯腰拾钱，有的干脆脱下球衣装钱。在场的中国运动员却端坐不动，没人去拾一枚硬币。几个外国人爬到他们脚下，一面拾钱，一面抬起头来，用困惑不解的目光看着这些见钱眼不红的人。伊朗电视台记者立即把镜头对准这一场景，全伊朗的电视观众都看到了这感人肺腑的一幕。

一、摘其要语而用之。在审读材料中，经过思考揣摩，根据自已作文的构想，直接摘取材料中的关键短语作为题目。摘语为题的原则，一是简洁明了，不罗唆，不含糊；二是所摘短语必须是材料主题所在，或是某个撰文角度的反映。具体摘取有两种形式：一是直接地完整地截取，二是间接地摘录几处文字连缀成题。如给上面这则材料作文拟题，可以是：①《这感人肺腑的一幕》《见钱眼不红》（直接截取）；②《外国人的困惑不解》，《中国人端坐不动的精神》（间接摘录）。

二、概其大意而定之。就是将材料的大意用简短的文字概括为文题，它是考生对原材料进行审视、提炼和概括的结果，是材料的主题或主题的某个方面的高度浓缩。但对一则材料的中心大意，因分析者所站的角度不同而从不同的基点去归纳总结，往往仁者见仁，智者见智，所拟的文题，也就多种多样了。如上面所供材料，概其大意为题，可以有：①《在“钱雨”面前》（本义），②《金钱的奴隶》（反面），③《“钱雨”之下见精神》（正面），④《一阵“钱雨”两种人》（对比式），⑤《伊朗观众看到了什么》（疑问式）。

中考作文审题九大技巧之五：干枝剖析法

所谓干技剖析，是一种比喻说法，是从语法角度来说的，意即题目中的主谓宾为“主干”，定状补为“枝叶”，通过对题目语法结构的分析和理解，来领会题意，明确写作内容。运用这种审题方法，可从如下两个方面来考虑：

一是抓主干之一的谓语来审题。主谓宾俱全也好，缺了主语或宾语也好，只要有谓语，无论它是动词或形容词，都要围绕谓语来构思联想，这样，作文的题旨就会鲜明起来。例如1994年青海西宁中考作文题《这件事使我懂得了》。这是一个半命题，横线上当填宾语，应该视之为主谓宾俱全，是由完整的单句构成的，而且是个兼语句，有两个动词谓语，审题时就要重点抓住这两个动词。一是“使”，是对“我”直接起作用的行为；二是“懂得了”，是由“我”发出的，是“使”的结果。这两者有先后关系，先写“使”的这件事，后写“懂得了”的某种道理。只有既写了这件事对“我”产生的作用，又写了“我”通过这件事懂得了某种道理。只有既写了这件事对“我”产生的作用，又写了“我”通过这件事懂得了某种道理，而且把重点放在后者，才是切中题意的。

二是抓枝叶中的重点来审题。对于没有谓语而以短语做作文题的，就要抓住那修饰性、限制性或补充性的词语进行审题，因为这些词语往往是特殊要求的标志，是审题的重点。例如1994年安徽省中考作文题《神奇的夜晚》，它是由偏正式名词短语构成的，名词“夜晚”规定了写作的时间范围，形容词“神奇”是这个夜晚的特点标志。审题时，就要重点抓住定语“神奇”，因为它表意最丰富，既是写作重点，又是题旨所在。可以写“神奇”的特色，“神奇”的亮度，“神奇”的人物情态，“神奇”的闹腾景象等等。要写出“神”的力量，“奇”的特点，使人感到这个夜晚令人“神往”而“奇特”。这样，题意就扣得很准了。

这种审题方法的实施步骤非常明显。要先对题目进行语法分析，明确题型结构和重点，然后抓住重点，或谓语，或定状补语，进行审度揣敲。对以一个字词命题的，虽然不存在“干枝”问题，但仍可以从语法角度来审题。如1989年湖南省的中考作文题《礼物》和山东省中考作文题《起步》，前者含有引申义，不能简单地理解为人际间表示客套的那种狭义和迎送行为，应是具有纪念意义和特殊意义的东西。后者含有比喻义，“起步”应理解为“起点”，是所写人物某个阶段的过渡。这就要求考生必须挖掘题目深层内容，不能只审表层意义。