《数字电子技术》教案
第7章 脉冲波形的产生与整形电路
课程章节 第7章 脉冲波形的产生与整形电路 课时分配 5
教学目标 1.掌握矩形波的产生和整形电路。
2.掌握施密特触发器。
3.掌握单稳态触发器电路。
4.掌握数字集成芯片的基本原理和相关应用。
5.了解555定时器。
6.掌握555定时器组成施密特触发器的方法。
7.掌握555定时器组成单稳态触发器。
教学重点、难点 1.脉冲信号的特性参数。
2.门电路组成的施密特触发器。
3.集成施密特触发器。
4.门电路单稳态触发器。
5.集成单稳态触发器。
6.简单环形多谐振荡器。
7. RC环形多谐振荡器。
8.秒脉冲发生器。
9. 555定时器的电路结构与工作原理。
10.用555定时器构成施密特触发器、多谐振荡器、单稳态触发器。
授课方式 课堂讲授，板书
教学内容 1.脉冲信号
2.施密特触发器
3.单稳态触发器
4.多谐振荡器
5. 555定时器
教学过程 7.1脉冲信号
1．脉冲信号概述
从广义上讲，不具有连续正弦波形状的信号，几乎都可以称为脉冲信号，最常见的脉冲波形是方波和矩形波，如图7-1所示。
（a）方波 （b）矩形波
图7-1 方波和矩形波
2．矩形脉冲的特性参数：
如图7-2所示为矩形脉冲的实际波形图。在描述矩形脉冲的特性时，通常会使用图7-2中所标注的参数。
图7-2 矩形脉冲实际波形图
（1）脉冲幅度mV：脉冲电压的最大变化幅度。
（2）脉冲宽度wt：从脉冲前沿到达0.5mV起，到脉冲后沿到达0.5mV为止的时间。
（3）上升时间rt：脉冲上升沿从0.1mV上升到0.9mV需要的时间。
（4）下降时间ft：脉冲下降沿从0.9mV下降到0.1mV需要的时间。
（5）脉冲周期T：周期重复的脉冲序列中，两个相邻脉冲之间的时间间隔，有时也用频率f来表示。
4-1 内 容 备 注
《数字电子技术》课程教案
讲课题目：第04讲 逻辑代数（1）— 逻辑代数基础
目的要求：1、理解“二值逻辑”的基本概念；2、掌握常见的逻辑运算及相应逻辑门的符号和逻辑功能；3、掌握逻辑代数的基本定律和运算规则。
重点难点：重点：逻辑门、9条定律和3条规则。
难点：
方法步骤：理论讲授、例题讲解、课堂练习、课堂提问。
器材保障：多媒体电脑、投影仪、扩音设备。
教学内容与时间安排
一、“二值逻辑”的基本概念
(一) 逻辑变量（Logic Variable）
1、形式上与普通代数中的变量相同，一般用字母或以字母开头的字符串表示。如：变量A，B1等。
2、只有两种取值：0和1，无大小之分，只是代表两种不同的状态，因此又称为“逻辑0”和“逻辑1”。
(二) 逻辑函数（Logic Function）
逻辑变量通过逻辑运算形成逻辑函数。举例说明。自变量和因变量。
(三) 逻辑关系、逻辑函数与数字电路
通过幻灯片上的表格说明三者之间的一一对应关系。
二、常见的逻辑运算
注意强调逻辑关系、逻辑运算和逻辑门之间的联系；注意指出三种逻辑关系、逻辑运算和逻辑门的特点；再次强调逻辑运算与普通代数运算的区别；三种逻辑运算的优先级不同；要求学生认识逻辑门的三套符号，使用国标符号。
特殊情况处理
对逻辑、逻辑关系作举例说明。
数字电路分析与设计跟逻辑代数之间存在映射关系。
1和0的概念是真与假、高与低、导通与截止等对应。
数字电子技术教案设计精选
一、教学内容
本节课选自《数字电子技术》教材第三章：组合逻辑电路。具体内容包括第3.1节“基本逻辑门电路”，第3.2节“组合逻辑电路的分析与设计”，以及第3.3节“常见的组合逻辑电路”。
二、教学目标
1. 掌握基本逻辑门电路的工作原理及功能。
2. 学会分析组合逻辑电路的方法，能设计简单的组合逻辑电路。
3. 了解常见的组合逻辑电路及其应用。
三、教学难点与重点
教学难点：组合逻辑电路的分析与设计。
教学重点：基本逻辑门电路的工作原理及功能，常见的组合逻辑电路。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、PPT、电路仿真软件。
2. 学具：实验箱、基本逻辑门电路元件、组合逻辑电路元件。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一些生活中常见的数字电路，引导学生思考这些电路是如何实现特定功能的。
2. 基本概念讲解（15分钟）
介绍基本逻辑门电路的工作原理及功能，包括与门、或门、非门、与非门、或非门等。 3. 例题讲解（20分钟）
分析一个简单的组合逻辑电路，引导学生学会分析组合逻辑电路的方法。
4. 随堂练习（15分钟）
设计一个简单的组合逻辑电路，让学生动手实践，巩固所学知识。
5. 常见组合逻辑电路介绍（15分钟）
介绍常见的组合逻辑电路，如编码器、译码器、多路选择器、数值比较器等。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画出基本逻辑门电路的符号及功能表。
（2）分析并设计一个具有特定功能的组合逻辑电路。
2. 答案：
（1）见教材附录。
（2）见教材第3.2节例题。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对基本逻辑门电路的理解较为扎实，但在组合逻辑电路的分析与设计方面还有待提高。
2. 拓展延伸：
（1）深入学习组合逻辑电路的优化设计方法。
（2）了解数字电路在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
数字电子技术教案设计范例
一、教学内容
本节课选自《数字电子技术基础》第五章“组合逻辑电路”，具体内容包括5.1节“组合逻辑电路概述”，5.2节“逻辑门电路”，5.3节“逻辑函数及其化简”，以及5.4节“组合逻辑电路的设计与应用”。
二、教学目标
1. 理解组合逻辑电路的概念，掌握组合逻辑电路的特点；
2. 学会使用逻辑门电路进行逻辑函数的表示与计算；
3. 能够运用逻辑函数化简方法，简化给定的逻辑函数。
三、教学难点与重点
重点：组合逻辑电路的概念、逻辑门电路的运用、逻辑函数化简方法。
难点：组合逻辑电路的设计与应用、逻辑函数的化简过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、逻辑门电路实物模型；
2. 学具：笔记本电脑、逻辑门电路实验箱、逻辑函数计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示一个简单的组合逻辑电路实物模型，引导学生思考：什么是组合逻辑电路？它有什么作用？
2. 知识讲解（15分钟）
（1）讲解组合逻辑电路的概念、特点； （2）介绍逻辑门电路的种类及功能；
（3）阐述逻辑函数及其化简方法。
3. 例题讲解（15分钟）
选取一道具有代表性的例题，讲解如何运用逻辑门电路表示逻辑函数，以及如何化简逻辑函数。
4. 随堂练习（10分钟）
布置一道与例题相似的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂讨论与解答（15分钟）
对学生的练习进行点评，解答学生在练习过程中遇到的问题。
六、板书设计
1. 组合逻辑电路
2. 内容：
（1）组合逻辑电路概念、特点；
（2）逻辑门电路种类、功能；
（3）逻辑函数化简方法；
（4）例题及解答过程。
七、作业设计
1. 作业题目：
2. 答案：
（1）用与门、或门表示；
（2）化简结果：F(A,B,C)=A'B+C。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对组合逻辑电路的理解程度，以及对逻辑函数化简方法的掌握情况；
