“观察物体”整理与复习教学设计
实验小学宋瑜
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）第38－39页。
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教材分析：
观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了。
学生分析：
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认常见的立体图形，并会从不同位置观察到的简单物体的形状。
对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但是通过新知识的学习发现，我班学生有作图不规范、画不到多个立方体的组合平面图等现象。
根据学生新知识的学习掌握情况，特制定以下整理复习目标。
教学目标：
（1）、通过表格归类整理常见的立体图形，帮助学生疏通平面图形和立体图形的关系，使学生系统构建二维和三维的知识框架；对本单元知识有整体印象。
（2）、通过精选学生易错题的辩论解答，引导学生牢固观察方法，会正确辨认和画从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
（3）、通过倾听、交流、表达、辩论等学习活动，发展学生的空间观念和同伴合作意识，培养学生良好学习习惯。
教学重点：能正确辨认单个、2个、多个物体的正面、侧面、上面观察图教学难点：能正确画出单个、2个、多个物体的正面、侧面、上面平面观察图教学准备：教师：提前设计整理复习提纲、制作课件
学生：在家完成整理复习提纲、4个大小一样的正方体教学过程：
一、宣布复习内容、明确目标。
1、师：今天这节课，我们对第三单元的知识《观察物体》作整理和复习。
问：观察是什么意思？观察哪些物体？
2、师：观察就是带有思考的看，这节课我们的目标就是要会看、会说、会画，比一比，谁的收获大。
二、表格归类，系统梳理
三、师生互动、辩解疑难
1、连一连：
2、选择，说说你的理由。
3、判断，说明理由。
①、小红从一个物体的正面看到的是一个长方形，这个物体一定是长方体。
（）
②、无论从什么角度观察球，看到的都是一个圆。
（）
③、站在特殊的位置可以看到正方体的4个面。
（）
④、我们在观察长方体的时候，最多能看到它的3个面。
（）
⑤、看到物体的一个面就可以确定它的形状。
（）
4、选择。
5、画一画。
四、总结：
1、你掌握了哪些知识？
2、在观察物体时，你想提醒同学们注意什么？
3、在画平面图时，你想提醒同学们注意什么？
五、作业：
六、板书设计：
观察物体
观察物体，最多只能同时看见3个面。
观察时，视线应垂直于观察物体；
画平面图时，应使用画图工具，不能随手画。
让学生学会整理复习
——《观察物体》整理复习
一、说教材
《观察物体》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》第三单元的观察物体。
这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
二、说教学目标
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认常见的立体图形，并会从不同位置观察到的简单物体的形状。
对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但是通过新知识的学习发现，我班学生有作图不规范、画不到多个立方体的组合平面图等现象。
根据学生新知识的学习掌握情况，特制定以下整理复习目标。
教学目标：
（1）、通过表格归类整理常见的立体图形，帮助学生疏通平面图形和立体图形的关系，使学生系统构建二维和三维的知识框架；对本单元知识有整体印象。
（2）、通过精选学生易错题的辩论解答，引导学生牢固观察方法，会正确辨认和画从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
（3）、通过倾听、交流、表达、辩论等学习活动，发展学生的空间观念和同伴合作意识，培养学生良好学习习惯。
教学重点：能正确辨认单个、2个、多个物体的正面、侧面、上面观察图教学难点：能正确画出单个、2个、多个物体的正面、侧面、上面平面观察图
三、说教法和学法
数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。
因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知
特点，结合教材内容，我主要尝试采用“四清五步”法进行整理复习：
（一）、宣布复习内容、明确目标。
1、师：今天这节课，我们对第三单元的知识《观察物体》作整理和复习。
问：观察是什么意思？观察哪些物体？
2、师：观察就是带有思考的看，这节课我们的目标就是要会看、会说、会画，比一比，谁的收获大。
[意图：让学生明确知道本节课整理复习的内容，和主要学习任务：看、说、画。
] （二）、表格归类，系统梳理
俗话说“不打无准备之仗”。
这句话既是总结，又是警示；无准备之仗必是败仗。
纵观所有战斗事件，大大小小的战争开始之前，双方都会进行兵力、火力、战斗地势、战斗策略……等等进行全面、深入、细致地分析，其目的只有一个：打胜仗！我认为这个道理同样适用于学习，有充分准备的学习，才会学得更好！因此，课前布置学生先按照复习提纲进行整理复习，以查漏补缺，为课堂巩固交流做准备。
[意图：利用表格有序、归类呈现“单元主题——小节标题——例题重点”，意在引导学生通过对表格内容的温故、完善，使其在脑海中对本单元知识进行梳理、串联，形成一定的知识网络，构建框架；并尝试总结、概括知识规律和方法，加深对重点知识的再读和理解，通过这种方式使学生先进行一次自我的查漏补缺。
]
（三）、师生互动、辩解疑难
采用不同类型的坡度练习、学生易错、易混知识，进行巩固练习，使学生在辩解中掌握技能和方法。
1、连一连。
2、选择，说说你的理由。
3、判断，说明理由。
4、选择。
5、画一画。
[意图：通过具体的重点典型习题的解答，检测反馈知识梳理、知识方法、规律是否真正理解，是否能够灵活运用。
此内容，学生可以独立完成，有困难的可以查阅资料，可以和父母一起完成，可以和同学交流共同完成，自我查漏补缺、自我检测，就是希望学生可以通过多种途径弥补完善。
这样形式的学习学生既感觉到轻松，也能感受到合作互助的乐趣。
多途径保质保量完成“课前准备清题卡”是上好单元整理复习课的重要前提。
]
总之，本节课我尝试用“四清五步”教学法引导学生对《观察物体》进行整理和复习，提前让学生自己初步整理，课堂上和学生共同矫正、练习，较好沟通了知识间的联系，构建了知识网络，有效的进行了查漏补缺，效果较好，但是也有一些不足需要改进，如课件制作还不够规范，放立体图形时下面没显示平面；课前虽然让学生进行了初步整理，在课堂上应再给几分钟时间让学生进行组内交流，最后在全班交流、矫正；……还有许多不足，请同行和领导们给予批评指正，我将虚心学习，再思考、再改进。
