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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。
（2）通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养对文学作品的欣赏和审美能力。
（3）培养诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 文学鉴赏能力和写作能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 写作技巧的掌握和运用。
四、教学准备1. 教材：《烛之武退秦师》。
2. 参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文《烛之武退秦师》。
（2）介绍课文的文化背景和历史背景，引发学生对课文的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考和讨论，解决课文中的生词和句式问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学生通过合作交流，分享自己的理解和发现。
4. 探究学习：（1）学生进行写作练习，运用课文中的知识和技巧。
（2）学生通过互相评改和讨论，提高自己的写作能力和创造力。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生对课文《烛之武退秦师》的理解和收获进行总结和反思。
六、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
《烛之武退秦师》高中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析文中运用的辞藻、修辞手法和表达技巧。
（3）能够把握文言文的语言特点和阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
（3）培养阅读文言文的能力，提升古文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神。
（3）树立正确的价值观，提高个人品德修养。
二、教学重点：1. 理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 分析文中运用的辞藻、修辞手法和表达技巧。
3. 掌握文言文的语言特点和阅读技巧。
三、教学难点：1. 文中部分生僻字词的理解和运用。
2. 烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神的内涵。
3. 文言文阅读速度和理解能力的提升。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述文言文特点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析文言文表达技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析人物形象，阐述文言文特点。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
5. 案例分析：选取典型例子，分析文言文表达技巧。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高阅读能力。
六、教学策略2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂活力。
3. 多元化评价：注重过程评价与终结评价相结合，全面评估学生的学习效果。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养解决问题的能力。
七、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《烛之武退秦师》的故事情节，分析人物形象，阐述文言文特点。
1. 知识与技能：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析文章的艺术特色，如辞令、描写、结构等；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读文言文的能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）理解忠诚、勇敢、智慧等传统美德；（3）学会在生活中积极面对困难，勇于担当。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析文章的艺术特色，如辞令、描写、结构等；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文中某些词语、句式的理解；（2）文章艺术特色的深入分析；（3）阅读理解能力的提升。
1. 导入新课：（1）简介《左传》及其历史地位；（2）介绍烛之武的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生关注人物形象和性格特点；（3）培养学生掌握文言文阅读方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结提升。
4. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）结合课文，分析人物形象；（3）谈谈对文章艺术特色的理解。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固知识点；（2）拓展阅读，了解《左传》其他篇目；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度；3. 读后感：通过阅读心得体的质量，评价学生的理解和感悟能力。
五、教学资源1. 教材：高中语文统编版必修下册；2. 参考资料：相关论文、评论、译文等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
六、教学方法1. 讲授法：在讲解课文内容、分析人物形象和性格特点时，采用讲授法，清晰地传达知识信息。
高中语文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象、故事情节和语言特点；（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神，培养学生的民族自豪感；（2）学会珍惜友谊，树立团队合作意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象、故事情节和语言特点；（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2.教学难点：（1）烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神的内涵；（2）如何运用课文中的表达技巧，创作出具有个性的文学作品。
三、教学过程1.导入新课（1）激发学生兴趣：讲述烛之武退秦师的典故，引导学生关注课题；（2）介绍作者及作品背景：揭示课文《烛之武退秦师》的创作背景，帮助学生更好地理解作品。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，感知故事情节，了解人物形象；（2）布置学习任务：要求学生结合课文内容，分析烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神，展开分组讨论；（2）分享心得：邀请部分学生分享自己的学习心得，促进课堂互动。
4.课堂讲解（1）解析课文：分析课文中的关键词语、句子和段落，揭示作品的主题思想；（2）欣赏修辞：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提高学生的文学素养。
5.创作练习（1）布置练习任务：要求学生运用课文中的表达技巧，创作一篇以“友谊”为主题的小文章；（2）指导写作：引导学生关注友谊的重要性，培养学生的团队合作意识。
6.课堂小结（2）提醒学生珍惜友谊，树立团队合作意识。
四、课后作业1.复习课文《烛之武退秦师》，巩固所学知识；2.完成练习作业，运用课文中的表达技巧，创作一篇以“友谊”为主题的小文章。
高中语文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文言文内容，掌握文中关键词语的含义。
（2）分析文中人物形象，把握人物性格特点。
（3）理解烛之武的辩术技巧，提高自己的论辩能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养阅读文言文的能力。
（2）通过合作学习，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）学习烛之武的聪明才智和勇敢精神，培养自己的责任感和使命感。
二、教学重点1. 文中关键词语的含义。
2. 人物形象的分析。
3. 烛之武的辩术技巧。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 角色扮演的运用。
四、教学过程1. 导入新课：介绍烛之武的背景资料，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文中关键词语的含义。
3. 合作学习：分组讨论，分析文中人物形象，总结烛之武的辩术技巧。
4. 课堂讲解：讲解文中关键词语的含义，分析人物形象和烛之武的辩术技巧。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文内容，提高口语表达能力和表演能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力。
3. 深入分析文中人物形象，结合现实生活，谈谈自己对责任感和使命感的认识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 运用案例分析法，通过分析烛之武的辩术技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 采用角色扮演法，让学生置身于历史情境中，提高口语表达能力和表演能力。
4. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教案【学习目标】1.积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。
2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。
3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【重点难点】1. 积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。
2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。
【学习流程】一、导语战争的最高境界：是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。
故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
——《孙子兵法》二、知识链接1.关于《左传》(传－－注释或解释经书的文字)《左传》是我国第一部记事详细、完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。
2.拓知识编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。
编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
代表作：《资治通鉴》(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。
此外，编年体史书还有孔子的《春秋》、“春秋三传”(《春秋左氏传》③《春秋公羊传》《春秋谷梁传》)等。
[伴读] ③就是我们常说的《左传》，也叫《左氏春秋》。
国别体分不同的国家编写的史书体裁。
如《国语》、《战国策》等。
纪传体以人物传记为中心的史书体裁。
如《史记》、《三国志》等。
3.解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
《烛之武退秦师》教学设计第一课时教材分析《烛之武退秦师》是新人教版高中语文必修下第一单元第四篇课文。
烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。
生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。
教学目标语言建构与运用掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
思维发展与提升训练学生古文句读能力和概括能力；了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
审美鉴赏与创造学习本文精彩的人物语言——说理透辟、善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。
文化传承与理解体会正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点通过学习本课，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 2课时。
教学过程一、导入1、作家作品简介《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
左丘明（前502年-前422年），姓姜，氏丘，名明，丘穆公吕印的后代。
人教版高中语文必修一教案《烛之武退秦师》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确翻译课文，理解重要文言字词和句式；掌握文中出现的通假字、一词多义、古今异义等现象；理解并分析烛之武的形象和本文的思想内容。
2.过程与方法：通过诵读、小组合作、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作学习能力等。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到中华民族传统文化的魅力，激发爱国热情和民族自豪感；培养坚韧不拔、机智过人的品质；增强为国家和民族利益而奋斗的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握文中出现的文言现象，理解烛之武的形象和本文的思想内容。
2.教学难点：将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
3.应对策略：通过反复诵读、小组合作、教师点拨等方式，帮助学生掌握重点和难点。
三、教学过程1.导入新课：教师播放《春秋战国》相关视频，引导学生进入课文情境。
2.学习新课：（1）初读：教师播放课文录音，学生跟读。
（2）讲解：教师讲解课文中的重要文言字词和句式，学生记录。
（3）分析：学生以小组为单位，分析烛之武的形象和本文的思想内容，教师巡回指导。
（4）练习：学生翻译课文，教师进行纠正和讲解。
3.课堂小结：教师总结本课所学知识，强调重点和难点。
4.作业：背诵课文片段；完成课后练习。
四、教学方法和手段1.教学方法：诵读法、讲解法、小组合作学习法等。
2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。
3.评价方法：课堂表现、作业情况等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生翻译课文片段，教师进行纠正和讲解。
2.作业：完成课后练习，巩固所学知识。
3.评价方式：教师对学生的课堂表现进行评价；学生之间互相评价作业。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：电子书、教学PPT等。
2.学习工具：词典、笔记本等。
3.参考资料：《春秋战国》相关文献资料等。
七、结论通过本次教学，学生能够准确翻译《烛之武退秦师》一文，掌握文中出现的文言现象，理解烛之武的形象和本文的思想内容；培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作学习能力等；激发爱国热情和民族自豪感；培养坚韧不拔、机智过人的品质；增强为国家和民族利益而奋斗的责任感。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的内容，把握人物形象和故事情节；（2）掌握文言文的基本语法和词汇；（3）提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的难点问题；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养；（3）学会运用文言文进行简单的写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生勇敢、智慧、爱国的品质；（3）引导学生正确面对困难和挑战，勇于担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《烛之武退秦师》的内容理解和人物形象把握；（2）文言文基本语法和词汇的学习；（3）阅读文言文能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中的难点问题的分析；（2）文言文写作技巧的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍课文《烛之武退秦师》的作者及其背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）让学生结合注释，疏通文意，掌握重点词汇和语法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点问题，如人物性格、事件意义等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子；（2）让学生运用文言文进行简单的写作练习。
5. 课堂小结：（2）强调课后作业的完成。
四、课后作业1. 翻译课文中的重点句子；3. 运用文言文写一篇小短文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握；2. 学生文言文阅读能力的提高；3. 学生文言文写作技巧的掌握。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解人物形象和故事情节；2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围；4. 实践性教学：让学生通过写作练习，提高文言文运用能力。
七、教学计划1. 课时安排：本节课共2课时；2. 教学内容：课文《烛之武退秦师》的阅读与理解，文言文基本语法和词汇的学习，阅读文言文能力的提高；3. 教学步骤：见教学过程。
一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象和故事情节。 （2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。 （3）提高阅读文言文的能力。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。 （2）学会欣赏古典文学，培养文学素养。 （3）学会运用课文中的知识和技巧，提高自己的写作能力。 3. 情感态度与价值观： （1）感受古代战争的残酷和智慧，增强民族自豪感。 （2）树立正确的价值观，学会珍惜和平。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象和故事情节。 （2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。 （3）提高阅读文言文的能力。 2. 教学难点： （1）文言文的阅读和理解。 （2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。 三、教学过程 1. 导入新课： （1）简要介绍课文《烛之武退秦师》的背景。 （2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。 2. 自主学习： （1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。 （2）让学生找出课文中的生僻字词，并进行解释。 3. 合作探讨： （1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。 （2）分享讨论成果，进行全班交流。 四、教学评价 1. 课堂表现： （1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。 （2）评价学生的讨论和表达效果。 2. 作业完成情况： （1）检查学生作业的完成质量。 （2）对学生的作业进行点评和指导。 五、课后反思 2. 对教学方法和教学内容进行调整和改进。 3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划。 六、教学策略 1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。 2. 运用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。 3. 采用情境教学法，让学生模拟古代战争场景，增强学习体验。 七、教学资源 1. 课文《烛之武退秦师》原文。 2. 相关古代战争的图片和视频资料。 3. 参考书籍和网络资源。 八、教学进度安排 1. 第一课时：介绍课文背景，自主学习，合作探讨。 2. 第二课时：分析课文修辞手法，分享讨论成果。 3. 第三课时：讲解文言文阅读技巧，进行文言文翻译练习。 4. 第四课时：布置作业，进行课堂小结。 九、教学反馈与调整 1. 及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况。 2. 根据学生的反馈，调整教学进度和教学方法。 3. 对学习有困难的学生进行个别辅导，提高学习效果。 2. 对学生的学习表现进行评价，鼓励优秀学生。 3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。 重点和难点解析 一、教学目标 技能目标中“提高阅读文言文的能力”是本节课的重点，需要通过多种教学活动来达成。 情感态度与价值观目标中“感受古代战争的残酷和智慧，增强民族自豪感”是难点，需要通过丰富的教学资源和学生参与度来深化理解。 二、教学重点与难点 教学重点应集中在“理解课文内容和修辞手法”，通过实例分析和讨论来巩固。 教学难点包括“文言文的阅读理解和修辞手法的分析”，需要设计专门的活动来帮助学生克服。 四、教学过程 导入新课环节应注重激发学生的兴趣，可使用多媒体资源来吸引注意力。 自主学习环节要引导学生积极参与，确保学生能够独立完成生僻字词的识别。 七、教学资源 教学资源的选用应贴合教学目标，如选用与课文相关的战争影视片段，帮助学生形象理解战争场景。 八、教学进度安排 进度安排要合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和练习。 九、教学反馈与调整 教学反馈要实时，教师应及时收集学生的学习情况，并据此调整教学策略。 本节课以提高学生阅读文言文能力为核心，通过多元化的教学活动和丰富的教学资源，旨在让学生深入理解《烛之武退秦师》这一课文，把握人物形象和修辞手法，增强对古代战争的理解和民族自豪感。教学过程中，教师应注重学生的自主学习和合作探讨，实时收集反馈，不断调整教学策略，以保证教学目标的实现。
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学习要点
一、重点 1. 积累本课重要词语及语法现象。如古今异义词、多义词、词类活用等。 2. 整体把握文章大意，学会用填写关键词法概括文意。 3. 通过用加点词的语境义填写成语的方法，了解古今汉语的联系，增强对古汉语的领悟力。 二、难点
1. 感受烛之武以国事为重，勇于担当的精神。 2. 学会评点式读书法，尝试读写结合，古为今用。
课文精析
一、整体感知 1. 《左传》其书 《左传》是我国第一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前468年），共二百五十多年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精、曲而达、婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世的叙事散文树立了典范。 “传”意为注释，《左传》即是为儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 2. 史书体例 （1）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
（2）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 2 / 16
（3）国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 （4）断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 （5）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
（6）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 （7）典志体：以典制为中心，记述历代典章制度及其因革损益，如《通典》。 3. 背景介绍 秦晋围郑形势图 秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国曾两次得罪过晋国，第一次是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待；第二次是公元前632年，晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。后来郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没能感化晋国。其二，秦晋两国联合围攻郑国，是因为秦晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就成为必然了。 4. 课文概览
郑国被秦﹑晋两大国包围，形势危急。郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武。郑伯面请烛之武被拒，先自责后述其利害。烛之武以国家为重，不计前嫌，毅然受命，只身前往秦军大营，智说秦君。秦君欣然与郑结盟留守并退兵。晋军不得已也退兵，郑国转危为安。
小结： 二、重点研读 （一）疏通文意，品味内容 两军布阵 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
本段知识点 贰：从属二主。 军：名词活用作动词，驻扎，驻军。 以其无礼于晋：介词结构后置，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。 阐明形势：“晋侯、秦伯围郑”——兵临城下，形势严峻。 阐明原因：“以其无礼于晋，且贰于楚也”——两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。 阐述两军驻扎位置：“晋军函陵，秦军氾南”——两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛之武说秦埋下伏笔。 烛之武出场——一波三折 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 3 / 16
“已”：通“矣”，句末语气助词。 佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置，还原后应为“佚之狐于郑伯言曰”。 辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”。 是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。 烛之武出场的原因： 1. 逮有生之年，施展才华。 2. 郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。 3. 出于自己以后在郑国安身立命的考虑。 智退秦师（说退秦师） 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
本段知识点 词类活用 亡：使动。 阙：使动。 利：使动。 鄙：意动。 封：意动。 厚：形容词活用为动词。 薄：形容词活用为动词。 乏困：形容词活用为名词。 东：名词活用作状语。 通假字 共：通“供”。 厌：通“餍”。 说：通“悦”。 古今异义 【以为】【东道主】【行李】【乏困】 特殊句型 若亡郑而有益于君何厌之有
说辞艺术 第一步：欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） 第二步：阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） 第三步：替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） 第四步：引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） 第五步：推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。） 晋师撤退 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 敝：形容词活用为动词。 知：通假字，通“智”。 夫人：古今异义词。古义：那个人；今义：成年男子的配偶。 去：古今异义词。古义：离开；今义：到，往。 因人之力而敝之，不仁：判断句。 赏析： 晋文公以“不仁”“不知”“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。 （二）分析人物形象 4 / 16
人物 形象 烛之武 中心人物 虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头之时，深明大义，知难而上，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能，消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐 慧眼识英雄的伯乐 “若使烛之武见秦君，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯 勇于自责者 当郑国处于危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是以“是寡人之过也”表示自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于打动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
三、心灵回响 永远的烛之武 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。
曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，到了紧要关头，依然挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光和热。烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮与他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下大济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么会对晋国的历史、对晋国国君的为人了解的那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。
“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显示出来的人，当国家有
