“学讲计划”在小学英语教学中的运用探索

小学英语项目化学习案例初探项目化学习在小学英语教学中的运用泗塘新村小学徐丽娜一、项目学习的概述项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习，一方面，项目活动的设计通常围绕某个问题而展开，另一方面，学生在具体的情境中通过探究来解决这一实际的问题。

从学习心理学的角度来讲，项目化学习就其本质来讲是一个问题解决的过程，一般要经过：发现问题-提出问题-分析问题-评价等几个阶段。

《21世纪技能》一书对PBA是这样定义的：“项目学习强调运用学科的基本概念和原理，从真实世界中的问题出发，通过组织学习小组扮演特定的专业角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，并将研究结果以作品或绩效的形式展示出来。

”二、项目的设计1.项目的背景分析。

项目学习可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的的整体设计教学、复习。

因此根据所教学校整体的实际学情，结合客观存在的家庭因素，即父母并非是精通英语之人，从而导致学生运用语言的机会很少的情况。

我尝试将“项目化学习”的设计运用在有一定语言基础的五年级课堂教学。

而小学阶段高年级的英语课程任务是：在激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心的基础上，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写得技能，形成一定的综合语言语用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

基于此课程标准，围绕对学生核心素养的相关问题，本案例选择了M4U2 Western holidays作为此次项目化学习的实施单元。

旨在培养学生之间的互相合作、分析和解决问题的能力，并且拓展他们的视野，了解语言背后的文化含义。

本单元的学习内容如下：5B Module4 Unit2 Western holidays单元学习内容2.项目化学习的教学步骤的设计。

2024小学三年级英语教学计划(15篇)小学三年级英语教学计划1对于三年级学生初学英语的小学生，我制定了如下的教学计划：一、学生基本情景分析三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较异常，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、进取性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析教材充分研究学生个体学习本事和学习习惯的差异，设计了贴合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说本事强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理本事强的学生。

书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。

主角扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的：使学生经过学习激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们树立起学习英语的自信心，构成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮忙他们具备初步的用英语进行交流的本事。

同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求：1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教学。

2、更新教育观念，明确教师主角，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在简便的氛围中学到知识。

3、改善教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作本事。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

浅谈记忆策略在学讲课堂中的运用作者：李宗营来源：《教育界·中旬》2016年第02期【摘要】记忆是一种策略，任何学习都离不开记忆。

而在学讲课堂中如何运用记忆策略，是我们每位教师都应该认真研究的问题。

我作为徐州市学讲办公室记忆策略组的成员之一，正同专家和组员们一起，努力探索记忆策略在学讲课堂中如何运用。

【关键词】记忆策略学讲课堂运用方法如今的徐州教育界，正轰轰烈烈地进行着“学讲计划”，这是一种传承，更是一种变革。

它从根本上改变了教师传统的满堂灌的行为，也改变了学生被动学的状态。

学讲的课堂教学中，教师普遍采取“先学后教、以学定教、分析差异、促进自主”的教学策略，把时间充分留给学生，让学生自主探究知识、探寻问题，教师只是起到引领者、协助者的作用，学生的主体地位得到了明显的提升，学习起来也更加用心、更加自觉，而且学得开心、学得快乐。

为切实提高“学讲”水平，研究“学讲”文化，徐州市教育局成立了学讲办公室，并从各校教师中择优组成了四个研究策略组，我很荣幸成为其中的记忆策略组的一名研究员。

我们记忆策略组在今年7月份成立以后，至今已经开展了多次活动。

前期活动主要是学习和研讨，共读《记忆心理学》、《实用高效的记忆策略》等书籍，形成了读书笔记，做成PPT报告，交流学习心得等。

现在开始进入推进阶段，首先是面向郑集城区中学的教师开设了《浅谈错误记忆》（李宗营）、《走进脑科学》（李红）两个报告，其次是在黄山中心小学开了一次现场会，专家和组员们一起观摩了两节高质量的课堂教学，记忆组王运思校长做了《实用高效的记忆策略》专题报告，然后大家在一起深入研讨，交流心得，确定了下一步的目标。

结合当前我市正在进行的学讲行动，如何在学讲课堂中运用记忆策略就成了我的一个研究方向。

于是我和我校的一些骨干教师一起，分科研究记忆策略在各学科中的运用技巧，并指导教师在各学科中熟练运用。

如今，在我校的日常教学中，记忆策略的运用已经十分普遍，如语文在教学汉字的音、形、义时，在指导学生背诵课文时，从细节的迁移与引进、意象化回忆与言语化回忆，以及意义记忆、形象记忆、谐音记忆、类推记忆、归纳记忆、重复记忆等各种记忆方法经常使用。

**英语教研组总结我们英语教研组是一个团结、和谐的小集体，认真贯彻英语学科教学计划，不断学习徐州市推行的学讲计划，深化小学英语素质教育的研究，开展了一系列英语教研活动。

在教学、教研方面，我们做了以下工作：一、组织英语教师认真学习“学进去，讲出来”教学方式，学习相关的教育文件、教学理论，明确了学讲计划的主要目标，增强英语教研团队的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

9月初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

9月底，我们组赴实验学校参加了《绘本阅读在英语课堂中的意义》这堂讲座，会上为我们阐述了今后绘本阅读会大量用于英语课堂中，这使我们茅塞顿开，受益匪浅。

回校后，我们进行了一次此话题的教研活动，活动效果很好，老师们也对绘本阅读都有很大的赞赏，并在以后的英语教学中大力使用绘本阅读。

10月中旬，我们就《如何构建小学英语高效课堂》进行了一次教研。

会后我们总结出了几点：教师要努力提高自身素质；通过各种手段，活跃课堂气氛；加大教研力度，促进个人课堂教学提高等。

10月底，我们就《导致学生英语学习两极分化的原因》进行了探讨，我们发现“好高骛远”、”各自为营“、”走马观花”、“蜻蜓点水”的教学方式是导致两极分化的导火索，因此我们再一次的明确了英语教学的方式，在以后的教学中会运用到实践中来。

11月中旬我们探讨了《如何帮助学生克服英语厌学的情绪》，通过研讨，我们发现营造好的学习氛围、实行情景教学、实施快节奏教学能帮助学生把注意力很快地转移到英语课堂中来。

11月底，我们就其中检测进行了一次质量分析。

对试卷的每一项进行错误分析、总结，找出错误原因，并分析为什么会出错误，怎样才会使错误减少等等。

在以后的教学中一定要注意这方面的错误。

竭诚为您提供优质文档/双击可除学讲计划教学案例篇一：学讲计划篇二：《学讲计划》实施方案《学讲计划》实施方案《学讲计划》的全称是《“学进去讲出来教学方式”行动计划》，由市教育局制订下发、县教育局部署实施的深化课堂改革的精神性文件。

它确立了学生学习主体的地位，促进了老师教学观念和教学行为的变化，旨在增强课堂活力，提高教学质量。

镇中心校从本周开始贯彻落实，从学习到讨论，再到课堂实践，教学评价，逐步延伸铺开。

为了更有效地实施计划，我校特制订本实施方案。

首先，成立课改领导小组组长：朱守强，主抓计划实施的整体工作。

副组长：姚贤慧、祁学杰，具体制定并执行实施方案。

组员：邵云峰、熊道清、刘光平和熊凯峰，四位教研组长负责不同学科的具体推进工(:学讲计划教学案例)作。

其次，学习文件，领会精神由教务处牵头，先自学文件，再局部交流，为下一步更好地与全体教师共同提高打好基础。

市局实施意见为四大块二十小条，并附有《学讲计划》。

《意见》要求提高认识，自觉实施；把握核心，理解内涵；科学推进，有序实施；加强领导，落实措施。

《学讲计划》在简要分析目前教学中的不足之后，强调了计划实施的重要性和紧迫感，强调了“行政推进，全面推进，科学推广”的策略。

从四个实施目标、五块主要内容、六点实施办法和四个实施要求的不同方面详细阐述了《学讲计划》。

内容丰富，导向清晰，学习和探索领域非常深广。

第三，有序实施，层层推进１、学习讨论教师根据下发材料先行自学反思，学校再统一安排学习交流（周三、周五），由全体集中到分学科分学段，有针对性地展开讨论。

人人发言，充分交流，畅所欲言，集思广益。

增强思想认识，深化学习成果。

２、组织观摩课和专家视频讲座带着学习成果和疑问，观摩示范课，直观感受“学讲”教学模式。

组织研讨活动，把理论学习推向课堂实践。

观摩课要有代表性，每次都要有侧重点，有计划分步骤地开展活动。

３、课堂教学实践边学习边尝试，边讨论边实践。

在实践中发现问题，同时也在实践中摸索着解决问题，形成一个良性循环。

小学四年级上册英语教学计划小学四年级上册英语教学计划三篇【导语】四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的研究兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，研究兴趣会随之减弱。

下面是店铺准备的小学四年级上册英语教学计划三篇，供大家参考。

篇一：小学四年级上册英语教学计划本学期的主要目的是激发学生研究英语的兴趣，培养他们研究英语的积极态度，使他们初步建立研究英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的研究惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步研究奠定良好的基础。

一、本学期的教学计划主要由听说读写四方面的目标要求来决定：1、能够在听完短文后回答问题，能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。

3、能唱8首歌曲。

能听、说、吟唱歌谣。

4、能完成6个自我评价活动，能听懂6个幽默小故事，能了解6项简单的中西方文化常识。

二、讲授设想首要十表现再以下几个方面：1、不宜以语音、语法常识为主，切忌掉臂儿童年龄特征，举行成人化讲授。

2、不可追求英语学科高标准要求，要把握好水平和份量，不可超出小学生的接受能力范围。

小学英语课程规定的讲授基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600——700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。

切不可要求过高，造成学生担负过重。

3、采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的研究兴趣，兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

4、创设情景、相互交流、激励情意，启发研究动机，树立研究信心。

小学英语教师教研心得体会小学英语教师教研心得体会（精选14篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的小学英语教师教研心得体会，希望能够帮助到大家。

小学英语教师教研心得体会篇1我校于今年2月成立了英语教研组，本教研组共有5名教师，其中专职教师4名，兼职教师1名，在我们的共同努力下，本学期我校的英语取得了一定的进步。

现将一学期的工作总结如下：一、加强统一认识，落实“教书育人”的思想每学期初，全体英语教师在一起畅所欲言，谈谈从事外语教学的一些体会和想法，有个别教师认为教英语班级多、人数多，至少三个班，比较吃苦。

作为教研组长，要认真、耐心地做好他们的思想工作，要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识，把“关爱学生，奉献小学外语教学”作为本组的座右铭，任何时候都要为学生着想，一心一意扑在小学外语教学上，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。

二、加强理论学习，落实“英语课程标准”的精神在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。

为适应英语课程改革的需要，我们认真学习了“英语课程标准”，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。

三、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周四下午组织集体备课活动。

为使每一位英语教师都能养成自觉的行为，我们从学校的客观实际出发，着手加强了备课组的改革，要求同年级应加强集体备课。

备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组;要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛;备课时，同年级组成员对组内规定的课题分散备课，写出祥案，然后在规定的时间内进行集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学英语教研活动室三、活动主题：小学英语课堂教学策略探讨四、活动主持人：张老师五、参与人员：全体小学英语教师六、活动内容：1. 开场致辞张老师首先对参加本次教研活动的老师们表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

她强调，通过本次教研活动，旨在提高全体英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

2. 课堂教学案例分析（1）案例一：《My Family》主讲人：李老师案例分析：李老师在课堂上通过图片、实物等多种教学手段，引导学生进行家庭英语词汇的学习。

在教学过程中，李老师注重学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。

（2）案例二：《What's This?》主讲人：王老师案例分析：王老师在课堂上运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过问答、角色扮演等形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。

3. 课堂教学策略探讨（1）教学目标明确教师应明确每节课的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。

（2）教学方法多样化教师应结合学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等，提高学生的学习兴趣。

（3）关注学生个体差异教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强师生互动教师应注重与学生进行互动，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高学生的参与度和课堂氛围。

（5）注重教学评价教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略。

4. 教师交流与分享在研讨环节，老师们结合自身教学实践，分享了各自在课堂教学中的心得体会。

大家一致认为，要提高英语教学质量，关键在于激发学生的学习兴趣，注重学生的口语表达能力和综合运用能力。

5. 总结与反思张老师对本次教研活动进行了总结，她指出，通过本次教研活动，老师们对小学英语课堂教学策略有了更深入的认识。

她希望大家在今后的教学工作中，能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。

学习在初中英语讲课的实践这个学期我们学校开始全面学习和探索学习计划，力求给予课堂真正归还给学生。

对于计划的理论指导的研究，我不再重复。

在实施学习计划的开始，许多教师将有很多的混乱和怀疑，如是否团体合作可以有效地进行，学生可以真正说出来，等等。

我们都知道，英语教学一个语言的输入和输出过程。

没有老师的教学，学生如何准确地读出这个词。

对于这样的问题，在最近的改革实践后，我有一点感觉。

在这里，我以英语课为例，从以下几个教学链接开始，特别是关于我在英语课程中，鼓励学生说出具体的方法：首先，独立先学，大胆敢说自主第一学校是指学生按照老师的要求积极阅读，思考，培养学生独立预览的能力。

在这个类中，首先由学生完成这个前提词汇。

当我说三，二，一个说明时，学生站起来以最快的速度阅读，站起来阅读预期的学生将在和平时期积累的书，得到一个明星，每月的评级最多的学生将是我们这个月本月的明星。

初中学生善于表达自己的心理很强，学生对这种激励活动感兴趣，表达自己，现在可以站起来读懂学生的话，从一开始就没有学过几个人，逐渐更多更多的人学生的内心越来越大。

也改变了过去的做法，以前的话学生都在等待老师的阅读，朗读。

教室会阅读，也可能忘记上课，现在每个学生都可以从试读中阅读，从阅读到阅读，从阅读将被使用。

二，团队学习，互相互助集体合作是学习学习计划的重要组成部分，我教过班级学习小组由四个学生组成，通常四个学生也都按照一个资优，两个，一个糟糕的分配结果四个学生有他们的职责，由演讲者，领导，主管，记录器。

在第一次自学的时候，大胆敢说这个链接，每个小组都会有2-3个学生胆敢大胆尝试，但总会有1-2个学生或贫穷的学生不敢说话，所以马上采取互助方法。

例如：或在这个类的第三单元练习对话。

本课的主题是在线旅游（在线旅游）。

谈谈如何使用不同的图标在线旅行。

随着学生们一群一对一的先说出图片中的话，然后用句子来问一个问题反复练习，即使贫困的学生通过帮助也可以在课堂上对话。

第1篇大家好！今天，我们在这里举行小学英语教研活动，旨在加强英语教师之间的交流与合作，提高英语教学质量。

在此，我谨代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

小学阶段是英语学习的启蒙阶段，对培养学生的英语兴趣、提高英语素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，我们仍面临诸多挑战，如学生英语基础薄弱、教师教学方法单一、教学资源不足等。

为了解决这些问题，提高小学英语教学质量，我们有必要开展教研活动，共同探讨教学策略，分享教学经验。

二、活动目的1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标。

2. 交流教学经验，分享教学方法，提高教师的教学水平。

3. 探讨教学中的难点和困惑，共同寻找解决方法。

4. 促进教师之间的沟通与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专家讲座邀请英语教育专家为大家做专题讲座，解读小学英语课程标准，分析当前小学英语教学现状，为教师提供理论指导和实践建议。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀英语课堂，学习优秀教师的教学方法和教学技巧，提升自己的教学能力。

3. 教学经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得，交流教学中的成功案例，帮助其他教师提高教学水平。

4. 教学研讨围绕教学中的热点问题进行研讨，如如何激发学生学习兴趣、如何提高学生口语表达能力、如何有效利用教学资源等。

5. 教学反思教师结合自己的教学实践，进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

四、活动要求1. 全体教师要高度重视本次教研活动，积极参与，认真聆听。

2. 活动期间，要保持良好的会风，遵守纪律，不迟到、不早退。

3. 教师要结合自己的教学实际，认真思考，积极发言。

4. 活动结束后，要总结经验，撰写心得体会，以便在今后的教学中不断改进。

五、结语小学英语教研活动是提高教师教学水平、促进教学质量的重要途径。

希望通过本次教研活动，各位老师能够有所收获，为我国小学英语教育事业贡献自己的力量。