【西师大版】2018-2019年度一年级数学上教案：1单元10以内数的认识和加减法(二)第5课 8,9的加减法(1)

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数；2.学生能够练习10以内的加减法；3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。

教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10；2.数出1的个数、2的个数……10的个数；3.引导学生认识10以内的数，并可以简单地说出10以内数的规律；4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。

教学重点学生认识10以内的数及其规律，能够灵活地组合并说出数串。

教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。

10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法，让他们了解加号的意义，让他们做简单加法练习；2.引导学生观察加法的运算法则，让其自己总结加法的性质；3.对于减法的引入，教师让学生听过一段小故事，来引导学生知道减法的概念；4.引导学生观察减法的运算法则，让其自己总结减法的性质；5.通过讲故事等形式，引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系；6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。

教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则，能够自己总结这两种运算的性质。

教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。

教学方法1.课前导入，让学生能够透过生活去认识10以内的数；2.演讲教学，让学生理解加减法的概念；3.带领学生研究和思考，让其总结加减法的性质；4.集体练习，让学生巩固所学的知识。

教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解，让学生充分认识到自己的不足，了解学习的重要性，令学生更加积极地参与到课堂学习中来。

总结通过这次数学教案的设计，学生可以更好地认识10以内的数，学习加减法的概念以及运算法则，并能够在课后巩固练习，利于孩子们的学习与成长。

一、10以内数的认识和加减法（一）第1课时 1- 5的认识【教学内容】西南师大版一上P7页例1~3，课堂活动1、2题。

【教学目标】1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。

2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

【教学重点】1~ 5各数的认识。

【教学难点】感知数所表达的数量的实际意义。

【教学准备】圆片、数字卡片1-5、课件。

【教学过程】一、创设情景前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。

在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:5根小棒和5个小圆片。

对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:1~5的认识。

二、新课进行1．教学例1，感知1~5各数（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。

问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）（2）大家能从这幅图中找到哪些数?选一事物，数一数，说一句带有数的话。

（有1面国旗，国旗上有5颗星星，有3个小朋友......）（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。

升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。

）（4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？（5）全班交流。

（1个小朋友在升国旗或有1面国旗；2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有4盆花，5棵树。

）过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

2．教学例2，逐一认识1~5各数（1）摆学具数数：要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。

（生拿出学具边摆边数1~ 5，教师板书数字1~5）（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片。

（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。

2个圆片用几表示，5个圆片呢？得出：几个圆片用几来表示。

教师指数，学生说圆片。

西师大版一年级数学上册全册教案目录一、10以内数的认识和加减法(一) (1)1-5的认识 (1)第1课时1-5的认识（一） (1)第2课时1-5的认识(二) (3)第3课时1-5的认识(三) (4)0的认识 (6)比较 (8)第1课时比较(一) (8)第2课时比较(二) (11)5以内数的加减法 (13)第1课时5 以内数的加减法(一) (13)第2课时5以内数的加减法(二) (16)第3课时5以内数的加减法(三) (17)第4课时5以内数的加减法(四) (20)整理与复习 (22)第1课时整理与复习(一) (22)第2课时整理与复习(二) (24)二、10以内数的认识和加减法(二) (25)6-10的认识 (25)第1课时6-10 的认识(一) (25)第2课时6-10 的认识(二) (27)第3课时6-10 的认识(三) (29)6.7的加减法 (30)第1课时6,7的加减法(一) (30)第2课时6,7的加减法(二) (33)第3课时6,7的加减法(三) (34)8.9的加减法 (36)第1课时8,9的加减法(一) (36)第2课时8,9的加减法(二) (38)10 的加减法 (39)第1课时10的加减法(一) (39)第2课时10的加减法(二) (43)连加、连减、加减混合 (45)第1课时连加 (45)第2课时连减 (48)第3课时加减混合 (51)我们身边的数 (55)第1课时 (56)第2课时 (58)三、分一分认识图形 (60)分一分 (60)认识图形 (62)第1课时认识图形(一) (62)第2课时认识图形(二) (64)四、11-20各数的认识 (66)认识11-20 各数 (66)第1 课时认识11-20 各数(一) (66)第2课时认识11-20各数(二) (71)第3课时认识11-20各数(三) (72)不进位加法和不退位减法 (75)第1课时不进位加法和不退位减法(一) (75)第2课时不进位加法和不退位减法(二) (78)第3课时不进位加法和不退位减法(三) (79)整理与复习 (81)第1课时整理与复习(一) (81)第2课时整理与复习(二) (83)五、20以内的进位加法 (85)9加几 (85)第1课时9加几(一) (85)第二课时9加几(二) (87)8加几 (88)第1课时8加几(一) (88)第2课时8加几(二) (90)7.6加几 (92)第1课时7,6加几(一) (92)第2课时7,6加几(二) (94)整理与复习 (95)第1课时整理与复习(一) (95)第2课时整理与复习(二) (97)六、20以内的退位减法 (98)11 减几 (98)第1课时11 减几(一) (98)第2课时11减几(二) (100)12.13减几 (101)第1 课时12,13减几(一) (101)第2课时12,13减几(二) (104)14.15减几 (105)第1课时14,15减几(一) (105)第2课时14,15减几(二) (107)16.17.18减几 (109)第1课时16,17,18减几(一) (109)第2课时16,17,18减几(二) (111)整理与复习 (112)七、总复习 (114)第1课时20以内数的认识 (114)第2课时20以内的加减法 (116)第3课时认识图形 (117)第4课时综合练习 (118)一、10以内数的认识和加减法(一)1-5的认识第1课时1-5的认识（一）【教学内容】教科书第7页例1、例2、例3,第9页课堂活动第1,2题。

《1～5的认识》教学设计一、学习内容P14～16；练习二第1、2、3、4题二、教学目标1．让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3．利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

三、学习重点1～5的基数意义和写法。

四、学习难点1～5的写法。

五、教具、学具准备电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒预设流程：（一）导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）（二）教学1～5的认识1．（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）2．你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）3．这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？4．（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）5．（投影“2”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）6．谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？（三）教学数序1．（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2．（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）3．齐读1、2、3、4、54．1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）（四）教学书写1．（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2．教学1、2的写法。

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

一年级上数学教案：10以内数的认识和加减法（一）-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的概念，能够正确地读写0-10的数字。

2. 培养学生对10以内数的加减法运算的兴趣，使他们能够熟练地进行10以内数的加法和减法运算。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力。

二、教学内容1. 10以内数的概念2. 10以内数的读写3. 10以内数的加法和减法运算三、教学重点和难点1. 教学重点：10以内数的概念、读写和加减法运算。

2. 教学难点：理解10以内数的加减法运算规律，熟练地进行计算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过生动有趣的故事、图片或实物，引导学生进入数学课堂，激发他们对10以内数的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称。

（2）教师引导学生按照顺序读写0-10的数字，并让他们互相检查。

3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解10以内数的概念，让学生理解数字的意义。

（2）教师通过实例讲解10以内数的加法和减法运算，让学生掌握运算规律。

4. 实践环节（15分钟）（1）教师设计一些简单的10以内数的加减法题目，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和答案。

5. 总结环节（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的认识和加减法运算的要点。

五、课后作业1. 完成《数学课本》第12页的练习题目。

2. 家长协助孩子进行10以内数的加减法运算练习，提高计算速度和准确性。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动力，不断激发他们的学习热情，使他们更好地投入到数学学习中。

重点关注的细节：实践环节实践环节是数学教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在一年级上数学教案中，10以内数的认识和加减法（一）的实践环节对于学生理解和掌握10以内数的概念和加减法运算规律具有重要意义。

比较【教学目标】1．认识＝、＜、＞，并会正确使用。

2．初步培养学生的辨证唯物思想。

【教学重难点】比一比的方法。

【教学过程】一、创设情景美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物。

瞧，谁飞来了？你能用哪些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上。

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后，学生汇报自己的摆法和结果。

怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学习一个一个对着摆的方法来比较物品的多少。

二、探索1.比较，同样多。

动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察你发现了什麽？老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书写。

2.练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？比较，多与少。

3.动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写作4＞3，中间的符号是大于符号。

学生练习读，并且书写。

蜜蜂是3，蜻蜓是4，3比4少，就说3小于4，写作3＜4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书写。

4.观察讨论4＞3，3＜4，你发现了什麽？5.小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4．花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？6.练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小。

三、巩固练习比较生活中的物体。

四、本课小结：我们这节课学习了比较，在日常生活中有很多事物都能比较，同学们可以自己练习一下，相互之间再进行交流。

西师版数学一年级上册教案：10以内数的认识一、教学目标1.掌握10以内的数的数码和大小顺序，能够认识并快速写出10以内的数。

2.能够在10以内逐数数、跨数数和反复数，并能正确说出所数数字和数的个数。

3.学会将10以内数表述为分解式，理解分解式的意义和内涵。

二、教学重点和难点1.10以内的数的数码和大小顺序的掌握。

2.逐数数、跨数数和反复数的学习。

3.10以内数表述为分解式的掌握。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌、拍手、鼓掌等方式，热烈欢迎孩子们来到课堂，营造开心祥和的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题（10分钟）教师拿出一盒糖果，将所有糖果拿出来，问学生：“这里有多少个糖果？”引导学生逐一数数，再问：“数完后，你们能不能继续数出下一个糖果的数量？”通过这个问题，引导学生认识到数字的无限性，认识到数是有顺序的，引出10以内数的概念。

3. 10以内数的认识（20分钟）1.给学生一个大小写有数字 0-9 的数码卡片，让学生根据卡片上的数字排队，看谁排得最快。

2.让学生看数字卡片，分别叫出卡片上数字的名称，将数字按从小到大和从大到小的顺序排列，强化10以内数字的排列顺序。

3.学生通过手指模拟计数，逐一数数到10，并练习从任何一个数字开始数，从任何一个数字结束数。

4.谈论10以内的数是如何排列的，10是个什么样的数字，对其中的顺序记忆的重要性与不同排列方式的差别进行理解和解释。

4. 逐数数、跨数数和反复数（20分钟）1.逐数数：学生跟着老师的指令，数到5、6、7、8、9等数。

2.跨数数：学生跟着老师的指令，数比如从3开始每隔2个数的数列，即数3、5、7、9。

3.反复数：学生跟着老师的指令，数比如从2开始，每个数反复数2次，即数2、2、3、3、4、4、…… 。

5. 分解式及其运用（25分钟）1.教师给出一些小石子，让学生用小石子分成2份、3份、4份等不同数量，并把小石子的数量用数字写下来，从而学习数的分解。

第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第1课时 1~5的认识（1）教材第7~91.能认、读、数、写1~52.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数3.重点：写1~5师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。

（板书：1~5（一）教学例1出示例1师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看到的，生同桌交流，集体交流。

师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：图中有一面国旗、学生摆出1师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。

（出示数字卡片1）“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5生从1读到5（二）教学例2师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1生摆出1个圆片表示数字1师启发思考：摆圆片表示数字2。

想一想，1是怎么变成2生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。

师：摆圆片表示数字3、4、5。

（教法同数字2生摆圆片，发现3、4、5师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。

5去掉1是4，4去掉1是3……2去掉1是1（三）教学例3师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3学生先独立思考，说一说，再全班交流。

师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数字2师小结：2可以表示任何个数是2师：1、3、4、5师小结：每一个数字都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数是2的物品都可以用2表示……一个简单的数字就能表示这么多丰富的意义，这就是神奇的数学王国带（四）教学例4师：你能用手来比数字1~5吗？伸出小手，我们一起来试一试。

教案：《10以内数的认识和加减法（二）——加减混合》年级：一年级上册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生进一步理解10以内数的概念，掌握10以内数的加减法运算方法。

2. 培养学生运用10以内数的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：1. 10以内数的加减法运算方法。

2. 解决10以内数的加减法实际问题。

教学难点：1. 理解10以内数的加减法运算规则。

2. 解决10以内数的加减法实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 教学卡片。

3. 学生用书、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习10以内数的概念，引导学生回忆数的顺序和大小。

2. 引入10以内数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解10以内数的加法运算规则，引导学生通过实物或图片进行操作，理解加法的意义。

2. 讲解10以内数的减法运算规则，引导学生通过实物或图片进行操作，理解减法的意义。

3. 引导学生观察和总结10以内数的加减法运算规律。

三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习本，让学生独立完成10以内数的加减法运算题目。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

四、游戏环节（10分钟）1. 设计10以内数的加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 引导学生相互合作，共同完成游戏任务。

五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生明确10以内数的加减法运算规则。

2. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起完成10以内数的加减法实际问题。

教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对10以内数的加减法运算的掌握情况。

2. 对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习兴趣、合作能力和动手操作能力。

教学反思：本节课通过讲解、操作、游戏等多种教学手段，让学生掌握了10以内数的加减法运算规则，培养了学生运用10以内数的加减法解决实际问题的能力。