哲学第一课

高二哲学第一课复习题1．爱恩斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。

”这表明A．哲学和各门具体科学是相互区别的B．哲学是世界观和方法论的统一C．哲学以具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用D．哲学与具体科学的关系是整体和部分的关系2．恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。

”这说明①具体科学是哲学的基础②哲学为具体科学提供世界观的指导③具体科学随哲学发展而发展④具体科学的进步推动着哲学的发展A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．德国物理学家普朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向”。

这说明A．哲学是具体科学的基础 B．哲学决定具体科学的发展C．哲学与具体科学相互影响 D．哲学指导具体科学的研究4．心理学上有一种“自我实现的预言”的说法：当你为未知的未来许下一个预言，因为你相信事情会如同预料的情况发展，所以你采取了加强的措施，更加强这个预言的实现，最后的结果会如同你自己的预言一样，呈现在你眼前。

这种观点体现了（）A.世界观决定实践的结果B. 世界观决定方法论C.哲学是指导人们生活得更好的艺术D.方法论体现世界观5．人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。

有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋斗，不屈不挠。

这段材料说明A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考B．哲学不等于自发产生的世界观C．世界观决定方法论，方法论体现着世界观D．哲学是关于世界观的学说6．对世界观、方法论、哲学三者之间的关系，表述正确的有①哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说；②科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学；③不同的哲学，世界观和方法论不同；④要形成世界观和方法论就必须学习哲学（）A、①③B、②③C、①④D、②④7．下列说法是世界观的是A．闻鸡起舞 B．事物的运动是有规律的C．想问题、办事情要坚持一切从实际出发 D．太阳东升西落8．下列关于哲学的说法，正确的是（）①哲学是关于世界观的科学②哲学是对具体科学的概括和总结③哲学是世界观和方法论的统一④哲学是伟大的认识工具A、①②B、①④C、③④D、②③9．在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。

哲学第一课美好生活的导向（自我测评及思考提示）
王建中
权威解读（从哲学与生活）必修4（人教版）摘录：
自我测评及思考提示：
1．有一次，司马光和小朋友们一起玩，其中一个小孩不小心掉进盛满水的大缸里，水缸很大，水又多，没有人搬得动。

司马光急中生智，拾起一块石头将缸砸破，把那个小孩救了出来。

．
司马光的这种救人方法好吗?为什么他能够想到用这种方法救人?有人说，司马光把水缸砸坏造成了损失，也不好。

你怎么评价这件事情?
思考提示
本题是让学生学会从事实出发，全面看问题，锻炼灵活思维的品质。

这个问题可能会引起学生的争论，教师要善于引导，对学生的观点进行评价，使学生获得较为正确的认识。

(教师可运用“从实际出发”、“世界观和方法论的统一”、“全面看问题”、“具体问题具体分析”、“两点论和重点论统一”等观点进行点评，提高学生学习哲学的兴趣。

)
2．有人认为：知识经济时代，只要学好数理化、外语和电脑，就可以立足未来世界，学不学哲学无所谓。

请简要分析这一观点。

思考提示
知识经济时代，需要我们学习数理化，学好新兴学科，并要终身学习，以符合时代发展的要求。

哲学是从具体学科中总结概括出来的一般道理，为学习和运用数理化及各门具体科学提供了世界观和方法论，具有指导作用。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

青年学生学习马克思主义哲学有助于树立科学的世界观、人生观和价值观，更好地认识世界和改造世界。

因此，任何时代学习哲学
都很有必要。

高二政治《哲学常识》第一课1.2.1、意识是客观事物在人脑中的反映〖重点〗意识的本质是客观存在在人脑中的反映。

〖难点〗⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。

⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。

⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。

〖素质要求〗知识方面：识记：宗教观念的本质。

理解：①意识的概念。

②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。

能力方面：通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。

觉悟方面：⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。

⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。

【重点解决办法】1、“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”、“抽象思维是事物在人脑中的反映"、"关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映"这既是重点也是难点。

因为，第一，它是理解本框题中心观点 "意识是客观存在在人脑中的反映"的障碍。

由于学生易把 "反映"理解为"直观"的等同，因此，从直观上找 "鬼神"、"抽象思维"和"未来"等同的客观事物，这当然找不到。

第二，认清宗教的本质有助于进一步树立唯物主义，克服有神论。

讲解时，可通过课本书-P，。

的小体字，以学生已有的体验为基础，说明"宗教"可抓住"玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌象西方人，可见人是按照自己的形象去创造神的"、"宗教观念可以在客观世界找到某种原型。

从而理解"反映"的含义。

应主要分析为什么是 "事物在人脑中虚幻的歪曲的反映"揭示宗教本质。

后两句的教学可参考后面的教案。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第1课第一框《追求智慧
的学问》优质课教案
【教材分析】
《追求智慧的学问》讲述了什么是哲学这一基本问题。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对哲学是什么这个问题步步深入地思考。

包括“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】
（一）教学目标：
1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系；懂得哲学与具体科学的关系。

2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。

【核心素养】
1.政治认同：反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。

2.科学精神：探究哲学是什么的基本问题，树立唯物主义观念，坚持。

第一课美好生活的向导1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。

也就说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2、哲学的本义：在古希腊文和英文中，爱智慧或追求智慧。

在汉语中，这就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。

（马克思：哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”）3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界。

（用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利）※4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

（1）世界观、方法论的含义和关系：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

哲学就是关于世界观的学问。

世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。

我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

世界观和方法论是同一个问题的两个方面。

人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界（的根本原则和根本方法）。

（2）哲学是世界观与方法论的统一：关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。

有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

哲学是世界观和方法论的统一。

（3）具体科学：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识。

揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。

高一第一课哲学知识点总结在高一的第一课中，我们开始接触哲学这门学科。

哲学是一门研究人类思维、存在和价值的学科，对于我们的思维方式和成长过程具有深远的影响。

本文将对高一第一课的哲学知识点进行总结和归纳。

一、哲学的定义和特点哲学是对人类思维、存在和价值进行深入思考和研究的学科。

它通过探讨基本问题、追求真理和智慧，提供了一种理性思考的方法和逻辑。

1. 定义：哲学可以定义为对存在、知识、道德、价值和宇宙等问题的思考和研究。

2. 特点：哲学是超越日常生活和科学的知识领域，具有综合性、系统性和理论性的特点。

二、哲学的主要分支学科哲学作为一门综合性的学科，分为多个具体的分支学科，每个分支学科都有其独特的研究内容和方法。

1. 本体论：研究存在的本质和实在的性质，关注问题是“什么是存在”、“存在的本质是什么”等。

2. 知识论：研究知识的起源、性质和限度，关注问题是“什么是知识”、“如何获取知识”等。

3. 伦理学：研究道德的规范和价值，关注问题是“什么是善”、“如何行善”等。

4. 形而上学：研究宇宙和存在的根本问题，关注问题是“宇宙是如何形成的”、“存在有目的吗”等。

5. 逻辑学：研究正确思维和推理的规则，关注问题是“如何正确地进行推理”、“什么是合乎逻辑的思考”等。

三、哲学的核心思想家和学派哲学的发展离不开思想家和学派的贡献，他们的理论和观点对于哲学的进步具有重要影响。

1. 柏拉图：柏拉图强调理念和形式的世界，认为真理存在于理念中，这对后来的思想家产生了深远的影响。

2. 亚里士多德：亚里士多德注重实证和观察，提出了形而上学和逻辑学的重要理论，对近代哲学发展起到了重要推动作用。

3. 孔子：孔子提出了“仁”的概念和理念，强调道德和人伦的重要性，对中国哲学产生了深远的影响。

4. 康德：康德主张人类思维的自主性和道德的客观性，他的理论对于现代哲学的发展产生了重要影响。

四、哲学与个人成长的关系哲学不仅是一门学科，更是对于个人成长和思维方式的指导。

哲学常识第一课一切从实际出发1．如何准确的理解哲学？①哲学不是各门学科的总和，而是对具体科学知识的抽象与概括，它与具体科学知识的关系是共性与个性的关系。

②哲学也不是一门科学，它是关于世界观的学说。

③哲学是世界观与方法论的统一，哲学有科学与非科学之分，只有马克思主义哲学才是科学的世界观与方法论的统一。

2．如何正确理解哲学上的物质？①从定义上看，物资是指不依赖于意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

它的唯一特性是客观实在性。

②从属性上看，它的根本属性是运动，除此之外，它还具有可知性、永恒性和无限性等。

运动是其他属性存在的前提和基础。

③与意识的辩证关系上看，物质不依赖于意识，可以离开意识而独立存在。

但是，意识离不开物质，因为意识是对物质的反映，没有物质就没有意识。

辩证唯物主义认为世界的本质是物质，物质决定意识，意识对物质有反作用，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识则会阻碍事物的发展。

④从物质与物质的具体形态上看，物质是对物质具体形态的抽象和概括，它与物质具体形态是共性与个性的关系。

3．“客观实在”与“客观存在”一样吗？客观实在与客观存在既有区别也有联系。

区别在于：客观实在是对万事万物的共同特性的抽象与概括，它不含精神、意识现象。

而客观存在既可以指具体的物质现象，也可以指具体的精神现象。

联系是：客观实在是一种客观存在。

4。

人脑就一定有意识吗？意识是人脑对客观事物的反映，因此，要有意识必须要有人脑。

但有人脑不一定就会产生意识。

比如，“狼孩”、“豹孩”虽为人所生，但由于长期脱离社会，没有参加社会实践，故而也就不会产生意识。

5．如何正确把握意识的反作用？①意识的反作用不是指意识直接作用于物质引起物质的改变，而是指用意识指导实践，从而引起物质具体形态的改变。

②不是所有的意识都能对事物的发展起促进作用。

意识分正确的意识和错误的意识，只有正确的意识才能促进事物的发展。

③意识的反作用不能等同于意识的能动作用。

意识的能动作用包含意识的反作用，除此之外，它还包含意识能正确反映客观事物。