《综合性学习――走进小说天地》教案设计

最新整理九年级初三语文教案《综合性学习――走进小说天地》教案第一课时一,活动目标1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.二,活动的准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三,活动过程.1,小说欣赏.展示资料:同学展示自己整理的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.2,了解小说.为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和代表作品.3,小说训练在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.四,小结随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.第二课时教学目标:1.培养学生大胆编创,有趣讲述,生动演绎小说的能力.2.为自己课内外阅读过的小说列序,做人物卡片或素描,建立档案等.3.口头讲述交流小说的故事情节或人物评点.活动重点:1.能用普通话复述小说,尽量做到生动有趣.2.尝试编课本剧,改写续写小说等小型文学创作.教学步骤:一,课前准备:1.将自己阅读的小说排成序列或书目.2.可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段课本剧等.二,课中活动:1.故事擂台.让学生用普通话讲述已读小说的一节.仿中央电视台《电视书场》栏目.2.人物竞猜.口头描述人物的外貌,性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名.3.还原人物.学生上台表演,说台词.表达对小说人物的理解,语言的活用.4.创想情节.如:重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话.这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主.5.个性改编.即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议.三,活动评价:1.对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬.教师要做好伯乐.激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功.同时侧面的领略到小说的魅力无限.2.对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:于时间限制或者把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬.四,写作训练.1.寻找你身边熟悉的人物,事件,作为写作的素材.稍加虚构,用小说的笔法写人叙事.。

综合性学习走进小说天地教学设计一、活动目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

活动准备：1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。

关于感受小说人物魅力。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。

注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

注意制作好人物形象小卡片。

注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。

要求是所学小说的续集。

活动开展：本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：走进缤纷的小说人物画廊：（一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

《综合性学习：走进小说天地》教学方案教学目标1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。

教学重点1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

教学难点发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入小说的美丽魅力在于虚构世界。

小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我们深深迷醉、爱不释手。

小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。

今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！二、活动实践小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会活动步骤：步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。

选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。

尝试用自己的话语，重新组织小说情节。

步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。

想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。

根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。

步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。

提示《我的叔叔于勒》：①情节思维导图：身世变化：穷——富——穷态度变化：赶——盼、遇——躲不变的本质——虚伪、自私、冷酷②小说结构导图：开端——盼望于勒发展——夸赞于勒高潮——巧遇于勒结尾——躲避于勒③构思技巧导图※插叙。

如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。

《走进小说天地》教学设计教材分析：小说天地是人教版语文教材九年级上册的“综合性学习内容”，通过以往的学习，学生已经具备了分析小说的能力，结合名著推荐阅读篇目《西游记》《水浒传》等，其故事家喻户晓，通过本节课的学习，让同学们在熟悉的名著中，了解小说人物的丰富性并掌握一些小说的答题技巧，从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力，陶冶性情，净化心灵。

学情分析：初三的学生已经具有了相关的小说阅读能力，但小说阅读还没有在教材里实践精读方法。

中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化内涵，学生都非需感兴趣，古典小说中的千百个人物形象，有些已经为学生们所热悉，有些甚至深受学生喜爱。

虽然对相关的情节内容，学生已经悉，但是对人物形象的复杂多样性了解不深，把握不准，学过的人物形象塑造的正面和侧面描写两大方式还不能够熟练的运用到小说阅读中去，初三教材里的《水浒传》《三国演义》《偶林外史》《红楼梦》等中的相关内容，涉及到杨志，范进、刘备，诸葛亮等经典人物形象，学生们学习兴趣很高，这课，要带着学生们从人物形象望造的角度了解小说中人物的丰富性，学习并掌握小说阅读理解题的答题技巧。

教学目标：知识与能力：1 复习一些小说内容，品赏一些小说人物。

2掌握小说人物塑造的方法。

3培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。

过程与方法：通过合作探究掌握通过人物的语言、外貌、动作等描写来刻画人物的方法。

情感态度价值观：1、体会人物、环境描写的作用。

2、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。

感受小说的魅力。

教学重难点：1、通过合作探究，理清小说的脉络，提高分析人物的能力。

2、掌握人物形象塑造的方法。

3、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力，感受小说的魅力。

教学方法：讨论法合作法探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。

1、请同学们欣赏由小说改编的影视画面，出示视频神雕侠侣画面，欢迎来到小说天地，请同学们回顾小说的概念。

小说是以＿＿＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来反映＿＿＿的文学体裁。

《综合性学习——走进小说天地》教学设计周良中学张桂艳一、活动目标1、激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，引导学生欣赏小说的方法，陶冶高尚情操；2、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；3、熟悉初中小说的内容及艺术手法；4、培养学生听说读写的能力。

二、活动准备1、阅读教材，明确学习内容与要求。

2、师生结合实际增删整合学习内容和要求。

3、师生讨论后分组，推选出小组长。

4、将初中所学小说排成序列。

5、收集资料，制作人物档案卡片。

6、布置学生改写或续写已学小说。

三、活动过程第一环节：激趣导入同学们，你们还记得“站着喝酒而穿长衫”的孔乙己吗？你们喜欢“持金箍棒，打死白骨精”孙悟空吗？这些鲜活的人物，都是小说中的，都是我们所熟识的，今天我们就要再次走入小说之中，领略他们的风采。

这节课我们开展综合性学习——走进小说天地。

第二环节：回顾小说范例,复习小说知识（讲读共计12篇）1、学生回忆已学小说篇目，按年级分类板书。

九年级：孔乙己、变色龙、范进中举、智取生辰纲、故乡、我的叔叔于勒、（杨修之死、香菱學诗）八年级：芦花荡、喂，出来、七年级：爸爸的花儿落了、荒岛余生、开学的日子、生命的意义2、对小说按特点进行分类举例：（联系小说三要素：人物、情节、环境）（1）根据人物分类(联系小说描写人物的方法：神态、外貌、语言、动作、心理)a按主人公的国别分：①国内：孔乙己、故乡、范进中举、智取生辰纲、芦花荡、爸爸的花儿落了、开学的日子②国外：变色龙、我的叔叔于勒、喂，出来、荒岛余生、生命的意义b以语言描写为主的：如变色龙c 以外貌和动作为主的：如故乡d以神态为主的：如我的叔叔于勒e以心理描写为主的：如开学的日子f正面与侧面描写人物相结合的：如孔乙己、智取生辰纲g 运用对比、夸张等手法塑造人物的：如（范进中举、变色龙）、故乡、我的叔叔于勒、开学的日子h运用细节描写表现人物的：如变色龙、范进中举（2）根据情节分类（情节：开端、发展、高潮、结局）A顺叙：如范进中举b补叙：如智取生辰纲c插叙: 如我的叔叔于勒、爸爸的花儿落了(3)根据环境分类（自然环境、社会环境）a自然环境描写: 如孔乙己、芦花荡、故乡、开学的日子b社会环境描写：①抗日题材：芦花荡、开学的日子②封建等级制度与封建科举制度: 孔乙己、范进中举、故乡、③其他：如我的叔叔于勒、变色龙、开学的日子第三环节：结合课外名著，谈自己最喜欢、最厌恶或记忆最深的人物及原因。

综合性学习走进小说天地教学设计●教学目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

●预习导学【活动准备】1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。

注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

注意制作好人物形象小卡片。

注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。

要求是所学小说的续集。

●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。

【活动程序】★竞猜歌词，走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，请同学们说出歌的名字，分别与哪部名著有关。

讲述故事，畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

（《聊斋志异》蒲松龄）2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。

上联：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联：《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？★评说人物，神游缤纷画廊根据下列描绘，猜猜他是谁？1、他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

《综合性学习――走进小说天地》宜昌市第九中学汪睿琳【活动目标】１、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

２、师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。

能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

３、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

【活动准备】１、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。

２、注意激发兴趣。

活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。

３、活动一以“小说故事会”为话题，重在讲故事，可以讲小说中的经典故事情节，也可讲我与小说的故事。

活动二以“小说人物大家谈”为话题，力求形式多样。

可以编写人物词典，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以小组配合进行表演，让大家猜猜到底是谁。

活动三以“精彩的片段欣赏”为话题，品评人物描写的精彩片段，加以评论。

４、写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。

【教学过程】一、营造气氛，走进小说天地提起小说，大家一定不陌生。

那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。

它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。

听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。

请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？…请同学回答…看来小说真的给大家留下了深刻的印象。

是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

《综合性学习——走进小说天地》教案一,活动目标1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响。

大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家。

2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性，培养欣赏小说的能力兴趣.。

3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想、想象，使小说更具有吸引力。

二,活动的准备1,广泛收集适于中学生的小说作品。

把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。

2,图片准备。

收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示、分享,、交流，使小说内容更形象化。

三,活动过程.1,小说欣赏展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流、分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景。

为同学演讲，介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息，并互相交流。

2,了解小说。

为同学介绍优秀的小说作家。

讲述他们的经历、写作风格、作品思想、历史背景和代表作品。

3,小说训练在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说。

内容题材不限。

写完后互相指导、交流。

四,小结随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质。

好的小说作品将使我们终身收益。

教学步骤:一,课前准备:.二,课中活动:1、回顾学过的几篇小说，概括人物形象，归纳人物描写方法。

塑造人物形象的各种描写手法：肖像描写•神态描写•动作描写•语言描写•心理描写•景物描写•细节描写2、竞猜歌曲名，走进小说天地出示歌曲《枉凝眉》等，并结合课前准备的幻灯片，介绍四大名著的内容。

猜小说中的人物。

如：她很早就死了父母，寄人篱下。

她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执著地维护自己的尊严和个性自由。

她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。

她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。

《综合性学习——走进小说天地》教学设计周良中学张桂艳一、活动目标1、激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，引导学生欣赏小说的方法，陶冶高尚情操；2、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；3、熟悉初中小说的内容及艺术手法；4、培养学生听说读写的能力。

二、活动准备1、阅读教材，明确学习内容与要求。

2、师生结合实际增删整合学习内容和要求。

3、师生讨论后分组，推选出小组长。

4、将初中所学小说排成序列。

5、收集资料，制作人物档案卡片。

6、布置学生改写或续写已学小说。

三、活动过程第一环节：激趣导入同学们，你们还记得“站着喝酒而穿长衫”的孔乙己吗？你们喜欢“持金箍棒，打死白骨精”孙悟空吗？这些鲜活的人物，都是小说中的，都是我们所熟识的，今天我们就要再次走入小说之中，领略他们的风采。

这节课我们开展综合性学习——走进小说天地。

第二环节：回顾小说范例,复习小说知识（讲读共计12篇）1、学生回忆已学小说篇目，按年级分类板书。

九年级：孔乙己、变色龙、范进中举、智取生辰纲、故乡、我的叔叔于勒、（杨修之死、香菱學诗）八年级：芦花荡、喂，出来、七年级：爸爸的花儿落了、荒岛余生、开学的日子、生命的意义2、对小说按特点进行分类举例：（联系小说三要素：人物、情节、环境）（1）根据人物分类(联系小说描写人物的方法：神态、外貌、语言、动作、心理)a按主人公的国别分：①国内：孔乙己、故乡、范进中举、智取生辰纲、芦花荡、爸爸的花儿落了、开学的日子②国外：变色龙、我的叔叔于勒、喂，出来、荒岛余生、生命的意义b以语言描写为主的：如变色龙c 以外貌和动作为主的：如故乡d以神态为主的：如我的叔叔于勒e以心理描写为主的：如开学的日子f正面与侧面描写人物相结合的：如孔乙己、智取生辰纲g 运用对比、夸张等手法塑造人物的：如（范进中举、变色龙）、故乡、我的叔叔于勒、开学的日子h运用细节描写表现人物的：如变色龙、范进中举（2）根据情节分类（情节：开端、发展、高潮、结局）A顺叙：如范进中举b补叙：如智取生辰纲c插叙: 如我的叔叔于勒、爸爸的花儿落了(3)根据环境分类（自然环境、社会环境）a自然环境描写: 如孔乙己、芦花荡、故乡、开学的日子b社会环境描写：①抗日题材：芦花荡、开学的日子②封建等级制度与封建科举制度: 孔乙己、范进中举、故乡、③其他：如我的叔叔于勒、变色龙、开学的日子第三环节：结合课外名著，谈自己最喜欢、最厌恶或记忆最深的人物及原因。

《综合性学习——走进小说天地》教案学习目标：1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。

3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。

学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。

有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。

今天就让我们携手走进小说天地吧！二、检索小说知识，填空。

（课件展示）1.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。

（答案： 1.刻画人物故事情节 2.人物、故事情节、环境塑造人物形象 3.故事情节 4.开端、发展、高潮、结局序幕、尾声）三、激趣导引：1、听影视歌曲猜小说名称。

2、闻听三国事，每欲到荆州。

阅读下面语段，填写诗文。

昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。

太守出猎，狂书“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒怀；书生论史，偏说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。

稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，总论三国人物。

滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！3、根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。