人教版小学三年级上册数学学案2分米的认识

三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。

2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。

在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

三年级数学上册《分米的认识》教案三年级数学上册《分米的认识》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级数学上册《分米的认识》教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册《分米的认识》教案1教学内容：教科书第52~53页例1、例2，第54页的“想想做做” 。

教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1米有多长？1厘米呢？用手比划比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。

出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。

让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。

提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。

教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。

2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。

四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。

2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。

2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。

4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。

5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。

2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。

3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。

4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。

人教版数学三年级上册分米的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教案第【1】篇〗《分米的认识》教学设计教学目标：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。

认识米与分米、分米与厘米的关系。

知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。

初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。

激发参与数学活动的积极性。

教学重点：认识米与分米、分米与厘米的关系。

知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。

教学难点：认识米与分米、分米与厘米的关系。

初步建立1分米的长度观念。

教学过程一、创设情境，导入新课学生回忆之前我们学过的长度单位有哪些？通过回忆厘米和米的相关知识，教师对学生的回答进行评价后说：这根线绳用什么长度单位表示呢？我们今天再来学习一个新的长度单位“分米”。

（板书课题）引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。

分米也可以用dm表示。

板书：分米（dm）2、合作交流，探索新知1、认识分米。

让学生拿出事先让学生们准备好的彩带，小组为学习单位，用我们知道的测量方法去测量手中的彩带长度。

小组交流过后，派小组代表上台展示测量方法。

老师及时表扬与鼓励。

2、认识1分米的实际长度。

（1）请大家拿出你们准备好的尺子，1厘米1厘米地数，数到10厘米，看看10厘米有多长。

用手比一比。

这10厘米就是新的长度单位“1分米”。

观察直尺上的一分米的长度你能知道什么？小组讨论，派小组代表上台演示。

1分米就是10厘米。

教师板书：1分米=10厘米或1dm=10cm学生齐读两遍。

（2）学生伸出手比一比1分米的长度，感受1分米的实际长度，用尺子量一量你的手腕到指尖大约有多长？现在我们大家来在教室里找一找，看一看，哪些物体的长度大约是1分米？闭上眼睛想一想，生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。

请大家拿出课前准备好的长纸条，量出1分米、2分米、3分米的长度给同桌看，互相验证一下是否准确。

三年级上册数学教案-第2课时分米的认识及毫米和分米的简单换算（人教版）教学内容本课时主要围绕长度单位分米进行教学，让学生理解分米的长度概念，掌握分米与毫米之间的换算关系。

教学内容包括分米的定义、分米与毫米的换算、以及分米在日常生活中的应用。

教学目标1. 让学生掌握分米的长度概念，能够正确识别和运用分米。

2. 使学生理解并掌握分米与毫米之间的换算关系。

3. 培养学生运用分米进行测量的实际操作能力。

4. 增强学生对长度单位换算的兴趣，提高解决实际问题的能力。

教学难点1. 分米与毫米之间的换算关系，特别是换算过程中进率的掌握。

2. 学生在实际操作中准确使用分米进行测量。

教具学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、示例题卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。

教学过程1. 导入：通过简单的长度测量活动，引出分米的概念，让学生对分米有一个初步的认识。

2. 新课讲解：详细讲解分米的定义，并通过示例题让学生理解分米与毫米的换算关系。

3. 实际操作：让学生分组进行测量活动，使用分米尺和毫米尺进行实际操作，加深对分米和毫米的认识。

4. 课堂练习：通过练习题巩固学生对分米与毫米换算的掌握，提高解决问题的能力。

5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并进行适当的拓展，如分米在其他领域的应用。

板书设计1. 分米的认识及毫米和分米的简单换算2. 正文：包括分米的定义、分米与毫米的换算关系、实际操作注意事项等。

作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，巩固学生对分米与毫米换算的掌握。

2. 实际操作作业：让学生在家中寻找可以测量的物品，使用分米尺进行测量，并记录下来。

课后反思1. 教师应反思教学过程中学生对分米概念的掌握程度，以及分米与毫米换算的掌握情况。

2. 分析学生在实际操作中遇到的问题，为后续教学提供参考。

3. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握分米的长度概念，理解分米与毫米的换算关系，并能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

三年级上册数学教学设计-第三单元-2.分米的认识-人教新课标版教学内容本节课为三年级上册数学第三单元《长度单位》的第二个课时，主要内容是分米的认识。

学生在学习分米之前，已经掌握了米和厘米的基本概念。

通过本节课的学习，学生将了解分米作为长度单位的意义，掌握分米与米、厘米之间的换算关系，并能在实际情境中灵活运用分米进行测量和描述。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分米的定义，掌握1分米等于10厘米，1米等于10分米的基本换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养空间观念和数学思维，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养细心观察和准确表达的学习习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立分米与米、厘米之间的直观联系，以及在实际情境中正确运用分米进行测量。

此外，如何引导学生通过实践活动，加深对长度单位换算的理解和应用，也是教学中的难点。

教具学具准备1. 教具：1米尺、10厘米尺、10分米尺。

2. 学具：学生用尺、彩色纸条、剪刀、胶水。

教学过程第一环节：导入教师出示不同长度的纸条，引导学生观察并说出纸条的长度。

教师提问：“我们如何准确地描述这些纸条的长度呢？”学生回答后，教师引出本节课的主题——分米的认识。

第二环节：新授1. 教师展示1米尺，回顾米的定义。

然后，教师将1米尺折叠成10等份，每份为1分米，引导学生观察并理解分米的含义。

2. 教师展示10厘米尺，让学生将10厘米尺与1分米尺进行比较，发现两者长度相等。

教师强调1分米等于10厘米。

3. 教师通过PPT展示米、分米、厘米之间的换算关系，学生跟随教师一起总结换算规则。

第三环节：实践操作1. 学生分组，每组发放不同长度的彩色纸条和一把学生用尺。

2. 学生用尺测量纸条的长度，并记录在表格中。

教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。

3. 学生将测量结果转换为分米和厘米，并相互检查。

第四环节：巩固练习教师出示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，让学生分组测量并记录长度，然后进行长度单位换算。

2.分米的认识及毫米和分米的简单换算【教学目标】1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。

3.培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受数学与实际生活的联系。

【重点难点】认识分米，建立1分米的长度概念。

知道1米=10分米1分米=10厘米。

【教学准备】学生直尺。

【情境导入】同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。

谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书：米，厘米，毫米）请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？同学们学得真棒，出示情境图。

我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。

【进行新课】1.出示情境图。

提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的长，生2：桌子的宽，……师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。

学生动手测量课桌的桌面的长。

组织学生交流汇报。

同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。

你们可真会动脑筋。

2.建立1分米的空间观念，学习例2。

刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”。

课件出示1分米的长。

再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。

（板书：1分米=10厘米）3.游戏：感受1分米的长度。

a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。

b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。

（汇报要求：比1分米多几厘米或者少几厘米。

）c、闭上眼睛想一想1分米有多长。

找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。

师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。

4.认识几分米（1）在尺子上找几分米。

三年级数学上册教案《分米的认识》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学上册教案《分米的认识》——人教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二章《分米》。

通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，能够识别和运用分米作为长度单位进行测量和计算。

二、教学目标1. 让学生了解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米、米之间的换算。

2. 教学重点：掌握分米的概念，能够运用分米进行长度测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、量角器、多媒体设备。

2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个长度为10厘米的绳子，让学生观察并讨论如何将其平均分成10份。

2. 引导学生发现：将绳子每段长度测量出来，发现每段长度为1厘米。

3. 讲解分米的概念：教师出示一个长度为10分米的尺子，解释分米的定义，让学生理解分米与厘米、米之间的关系。

4. 实践操作：学生用尺子测量身边的长度，尝试使用分米作为单位进行测量。

5. 例题讲解：教师出示一道长度测量题目，如“一根铅笔的长度是8厘米，换算成分米是多少？”引导学生运用所学的知识进行解答。

6. 随堂练习：学生独立完成一些长度测量题目，巩固对分米的认识。

六、板书设计1. 分米的定义2. 分米与厘米、米之间的关系3. 分米的应用七、作业设计1. 题目：一根跳绳的长度是3米，换算成分米是多少？答案：30分米2. 题目：一本故事书的长度是15厘米，换算成分米是多少？答案：1.5分米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和例题讲解，使学生掌握了分米的概念和运用分米进行长度测量的方法。

但在教学过程中，要注意加强对学生分米与厘米、米之间换算能力的培养。

同时，可以让学生在生活中寻找长度单位的使用场景，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。