1.走进低碳生活doc

低碳生活教案八篇低碳生活教案篇1【活动意图】“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。

减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

利用孩子的“蝴蝶效应”，去感染带动身边的人，大家一起行动起来!【活动目标】1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】1、图片《地球爷爷哭了》;PPT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘……3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

【活动过程】一、开始部分：展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢?可能发生了什么事情?幼儿大胆发言，教师小结：向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

“冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：1、作品展示：展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的?你还见过废旧物品做成的作品?2、材料展示：在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用?(有的废品可以“变废为宝”，保护环境，防止污染;有的废品可以回收、利用，节约资源。

)3、动手操作，变废为宝：谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢?幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

低碳生活从我做起教案7篇低碳生活从我做起教案篇1【活动意图】“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。

减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

利用孩子的“蝴蝶效应”，去感染带动身边的人，大家一起行动起来!【活动目标】1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】1、图片《地球爷爷哭了》;PPT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘……3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

【活动过程】一、开始部分：展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢可能发生了什么事情幼儿大胆发言，教师小结：向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

“冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：1、作品展示：展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的你还见过废旧物品做成的作品2、材料展示：在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用(有的废品可以“变废为宝”，保护环境，防止污染;有的废品可以回收、利用，节约资源。

)3、动手操作，变废为宝：谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

低碳生活宣传文稿13篇低碳生活宣传文稿13篇低碳生活宣传文稿篇1 亲爱的教师、同学们：大家好!多少次，在电视上，看见或听见这样的广告语：“低碳行动，给‘高烧’的地球降温”、“今日你低碳了吗?”……多少次，在书上读到关于低碳的资料，可我在心中总是认为低碳就是节俭，节俭等于低碳。

可这一想法在那天改变了。

早晨，我有些浪费，开了水龙头后在家中走一圈，再去用水。

吃早餐时，面包吃了一半，便放下去写作业。

中午，去了外婆家，发现外婆竟在做毽子，走去对外婆说：“外婆，您为什么要自我做毽子呢?在外面买一个毽子也只要几元钱，您这不是在浪费时间吗?”“不算浪费时间，这种自制的毽子省钱、环保。

”外婆头也不抬地说。

真是不是一代人，想法不一样啊!午时，我和外婆一齐去了赭山公园，想瞧瞧这外婆自制的毽子踢得怎样样。

公园里，有些微风，温度不高，叫人舒服。

我跟着外婆来到她踢毽子的地方，只见一位老爷爷迎上来说：“曾教师，这是你孙女啊?”“是啊，她呆在家里，也就是上网，泡在空调房里，于是啊，今日我就带她出来玩玩。

”“我家的那个也是，整天在家玩电脑，看电视，可是呢，我一在家看看电视，就跟我说什么低碳环保，还说国际上都立了什么相关条例，可是他自我不也没做到。

此刻的年轻人做的和说的都不一样，真是纸上谈兵啊!”“就是啊……”当时我一点儿也没在意。

晚上，我看见家中多开的空调，忽然想到午时老人们的闲谈，心中也不由得想到了那个广告语：“今日你低碳了吗?”我此刻突然明白了节俭与低碳的区别。

如果说，“节俭”是表面的，那“低碳”就是内在的;如果说，“节俭”是物质上的，那“低碳”就是精神上的;如果说，“节俭”是短暂的，那“低碳”就是长久的。

请大家记住一句话，有了它就能够让你时时刻刻记住低碳的意义，让低碳的精神永驻心间，那就是——“今日你低碳了吗?”想着连忙把家中剩余的空调关上，同时，赶忙把面包放入口中，细细品尝。

低碳生活宣传文稿篇2 亲爱的教师、同学们：大家好!我们的地球需要我们共同来爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，降低能耗，让我们的生活更加完美。

低碳生活主题班会教案七篇低碳生活主题班会教案【篇1】班会目的：经过这次开展主题班会，将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接，旨在倡导学生懂得节俭，提高环保意识。

同学们经过讨论环境保护、低碳生活等“热门”话题，呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。

仅有从点滴做起，人人做起，才能构成合力，保护地球，保护我们的家园。

班会准备：(一)教师准备：深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情景，为班会教育作好充分准备工作。

(二)学生准备：查找关于低碳生活的资料。

(三)教室布置：教室前面黑板中间位置写班会主题，旁边配以图案。

班会过程：一、引入班会主题1、欣赏音乐《地球，你好吗?》教师：我们先来欣赏一段音乐。

(播放完毕)一首十分好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说此刻的地球还好吗?(学生回答)如果不好，地球存在着什么问题呢?教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同应对的最紧要的问题。

2、自由谈谈“温室效应”所引起的全球气候变化的不良现象，了解温室效应的主要原因(二氧化碳的过多排放)3、为什么称二氧化碳为温室气体?了解二氧化碳的特性：吸热、隔热(吸热，它把从太阳吸收来的热量反射到地球上，可是，它有隔热的特性，它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜阻挡地表的热量发散到外层空间，所以，气温升高，气候变暖。

)4、了解：中国地球日主题“低碳生活”教师：第__个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。

二、了解何谓“低碳”“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法学生小组讨论后回答，教师小结①低碳(low carbon)低碳意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。

低碳生活(low—carbon life)指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

②教师：简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，减少碳排放。

低碳生活问题与解决方案在当今社会，随着全球变暖、资源短缺等环境问题日益严重，低碳生活已成为人们关注的热点话题。

低碳生活是指通过减少二氧化碳和其他温室气体的排放，降低温室效应，从而保护环境和节约资源。

低碳生活既涉及个人生活方式，也与社会制度和政策密切相关。

在实践中，人们常常面临各种问题和挑战。

本文将就低碳生活中存在的问题及相应的解决方案进行探讨。

一、低碳生活的问题1.能源消耗大如今，人们的生活水平不断提高，对电力、燃料等能源的需求也越来越大。

传统能源如煤炭、石油等资源逐渐减少，且使用过程中产生大量的二氧化碳和其他有害气体，对环境造成了严重的影响。

2.交通排放随着城市化进程的加快和汽车普及率的提高，交通排放也成为了一个巨大的低碳生活问题。

汽车尾气中的有害气体排放对大气环境造成了污染，而城市交通拥堵也给人们的生活带来了不便。

3.浪费资源现代社会人们对资源的浪费日趋严重，这其中包括食物浪费、能源浪费等。

食物浪费对能源、土地和水资源都造成了巨大的压力，加速了资源的消耗。

4.生活习惯一些不良的生活习惯也成为了低碳生活的问题之一。

比如使用一次性餐具、浪费塑料袋等，都对环境和资源造成了严重的破坏。

二、低碳生活的解决方案1.提倡绿色能源要解决能源消耗问题，就需要采用更加环保的能源。

新能源如太阳能、风能、地热能等都是绿色、清洁的能源，可以替代传统的化石能源，减少二氧化碳的排放。

2.推动公共交通为了降低交通排放，城市可以推动发展公共交通系统，建设地铁、轻轨等大容量、高效率的交通工具，降低私家车使用率，减少交通拥堵和尾气排放。

3.倡导低碳消费人们要培养节约意识，避免不必要的浪费。

在日常生活中，可以减少购物时的塑料袋使用，购买可降解的餐具等，减少对资源的浪费，发展低碳消费和生活方式。

4.增加环保意识加强公众的环保教育，引导大家养成环保的生活习惯。

这包括回收利用、减少使用一次性物品、节约用水等方面，逐步减少人们对环境和资源的破坏，达到低碳环保的目的。

低碳生活实践报告低碳生活实践报告导语：低碳生活，从我做起，从身边的小事做起。

以下是小编整理的低碳生活实践报告范文，欢迎阅读参考。

低碳生活实践报告范文1、通过上网查阅资料、读书看报等，了解低碳生活的含义。

2、通过调查问卷、采访、实地观察等形式，走近低碳生活。

3、反思生活中浪费电现象，积极改善生活，养成节电的良好习惯。

所谓“低碳生活(low-carbon life)”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。

除了种树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。

但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。

“低碳生活”虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。

全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。

人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。

1、我们身边的人都是怎样理解低碳生活，实现低碳生活的呢?生活中对电有着怎样的认识呢?针对这些问题，我在我们小区分别采访了不同年龄段的六十位居民，采访问题及统计分析如下：a、请问您对“低碳”这一概念的认识是：b、您觉得“低碳”与我们的生活关系大吗c、您会经常做环保低碳的事情吗?2、我还设计了一份有关电的低碳生活调查问卷，这些问卷在我们小区范围内发放，送到住户家里，然后定期收回，进行统计分析。

我共发放五十份调查问卷，收回五十份，有效问卷五十份，调查问卷及统计分析如下：①、您的家庭今年七月份用电度数为：a、100度以下——(12%)b、100—200度——(60%)c、200度以上——(28%)②、你会让你的电脑处于待机状态吗 ?a、从来不待机，不用了就关机——(14%)b、没有电脑——(8%)c、经常待机，觉得关机再重开很麻烦——(54%)d、偶尔会待机——(24%)③、电脑电视台灯等电器一旦不用你会立即拔掉插头吗?a、通常我会拔掉——(4%)b、有时会拔掉——(26%)c、几乎不，觉得没必要——(70%)④、您家里使用什么类型的热水器a、燃气热水器——(10%)b、电热水器——(16%)c、太阳能热水器——(74%)d、无⑤、国务院规定：夏季室内空调温度设置不得低于26摄氏度，您夏天使用空调时一般设置为：a、26以下——(36%)b、26—28度——(52%)c、28度以上——(12%)3、由采访和调查问卷反馈回的信息可以得出这样的结论：低碳生活被认为是一种时尚生活逐渐被人们认同，但是实施的人群相对较少。

关于低碳生活教案7篇关于低碳生活教案【篇1】一、活动目的：1、培养学生的环保意识，认识破坏环境行为的严重性和危害性，提高保护优美环境必须从我做起的自觉性。

2、通过班会活动，了解“低碳生活”的概念和生活方式，了解环境保护的重要性，争做环保小卫士。

3、气候变暖是当今全球面临的重大挑战，遏制气候变暖，是全人类共同的使命。

作为青少年，要树立低碳意识，节能环保，成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者。

二、活动准备：多媒体播放《绿色家园》短片和儿歌《低碳生活，幸福少年》;学生节能环保的照片;环保购物袋及活动签名所需的纸张;双面用的打印纸或草稿纸等。

三、活动过程：1、主持人宣布本次主题班会活动开始。

主持人：人类的生存，离不开空气，离不开海洋，离不开江河，离不开森林，离不开草原，离不开土地，离不开矿藏。

环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。

今天，让我们通过“践行低碳生活，共铸绿色家园”的主题班会，来认识保护环境的重要性，从我做起，做环保的小卫士吧。

2、学生介绍环保知识、小故事，介绍“低碳生活”的概念及自己所了解的低碳生活的资料。

3、小品表演《“三废”的对话》噪音：(大声地先学各种声音，如喇叭声等，对其他两废)朋友们，近年来我们噪音的队伍日益壮大，汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声……好哇!这地球已经是我们噪音的世界。

哈哈!多开心，多开心!我们想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自在。

我们能伤害人的听力、影响人的神经、妨碍人的消化系统和血液系统的正常工作，哈哈，多开心!废渣：(对噪音)老弟，比起我来，你差远了!我占的地盘比你大。

你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里没有我的同胞?我们从工厂、农场、人们的居住区源源不断地产生出来，要不了多少年，更多的土地、山川都将是我们废渣家族的天下。

我们可以污染环境，传播疾病，释放毒气，等到我们把城市变成“废渣城”后，人类就没有安身之地了。

低碳生活综合实践评课稿[5篇范文]第一篇：低碳生活综合实践评课稿低碳生活综合实践评课稿聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。

综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。

我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。

要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。

坚持先由学生自主设计主题方案的做法。

综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。

如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。

在此过程中，教师主要是引导完善。

结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的方案。

最后在老师的帮助下确立了活动的`方案。

各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。

第1篇导语：随着全球气候变化和环境问题的日益严重，低碳生活已经成为一种全球性的生活方式。

作为一名热衷于环保的年轻人，我积极投身于低碳生活的实践，努力减少自己的碳足迹。

本文将分享我的低碳生活实践经历，希望能激发更多人加入到低碳生活的行列。

一、低碳生活的理念低碳生活，顾名思义，就是以低碳为原则，通过节能减排、绿色消费等方式，降低日常生活中的碳排放。

低碳生活不仅有助于减缓全球气候变化，还能提高我们的生活质量。

以下是我在低碳生活实践中总结的几个理念：1. 节约能源：合理使用电器，减少不必要的能源消耗。

2. 绿色出行：选择公共交通、骑行或步行，减少私家车出行。

3. 绿色消费：购买环保、节能、可持续发展的产品。

4. 减少浪费：合理规划生活，减少食物、水资源等浪费。

5. 环保意识：提高环保意识，关注环境保护问题。

二、低碳生活的实践1. 节约能源在日常生活中，我注意以下几点来节约能源：（1）关灯节能：离开房间时，及时关闭灯光，避免浪费。

（2）合理使用电器：电视、空调等电器在待机状态下仍会消耗电能，因此，使用完毕后及时拔掉插头。

（3）使用节能灯：更换家中普通灯泡为节能灯，降低能源消耗。

2. 绿色出行为了减少碳排放，我尽量选择以下绿色出行方式：（1）公共交通：出行时，优先选择公交车、地铁等公共交通工具。

（2）骑行：在短途出行时，选择骑自行车或步行，既环保又健康。

（3）拼车：与同事或朋友拼车，减少私家车出行次数。

3. 绿色消费在购物时，我遵循以下原则：（1）购买环保产品：优先选择节能、节水、环保的产品。

（2）减少一次性用品：尽量使用可重复利用的物品，减少塑料袋、一次性餐具等的使用。

（3）关注产品生产过程：购买生产过程中能耗低、污染小的产品。

4. 减少浪费在日常生活中，我注重以下几点来减少浪费：（1）合理规划饮食：根据自身需求购买食材，避免浪费。

（2）珍惜水资源：洗澡、洗菜等用水时，尽量控制用水量。

（3）分类回收：将可回收垃圾、有害垃圾等进行分类投放。

低碳生活主题班会活动教案现在流行用纸巾，须知纸巾危害大，表面附有荧光剂，复合物质能致癌，制备纸巾毁森林，每年无数污水排，倡导手帕替纸巾，低碳生活过起来!这里给大家分享一些关于低碳生活主题班会活动教案，供大家参考。

低碳生活主题班会1活动目的：1、了解“低碳生活”的含义。

通过活动，宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识。

2、懂得在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。

3、气候变暖是当今全球面临的重大挑战，遏制气候变暖，是全人类共同的使命。

作为一名少年，要树立低碳意识，节能环保，成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者。

活动方式：谈话法、讨论法、相声表演、演讲、朗诵。

活动准备：1、搜集相关的图片资料和视频资料2、学生查阅相关资料，初步了解“低碳生活”的含义3、让学生搜集低碳“世博” 的科技亮点及生活中“低碳达人”们的低碳时尚。

活动时间：一课时活动过程：一、激趣引入1、观看视频：师：我们班的同学最喜欢唱歌了，今天老师推荐给大家一首歌，下面请大家欣赏。

师：喜欢这首歌吗?一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》。

你们说现在的地球还好吗?(学生回答)如果不好，地球存在什么问题?(地球受到了严重的污染、地球变热了)那么，地球为何变热了?如何保护我们共同生活的地球呢?这就是我们这节班会课所要了解的内容。

(出示主题：低碳生活，从我做起)师：同学们，你们知道什么叫“低碳生活”吗?在今天我们要倡导低碳生活有着怎样意义呢?首先听一听张佳同学的演讲吧!演讲(低碳生活从我做起)师：同学们从演讲当中了解到的只是低碳的一小部分的知识，下面就让我们一起来详细的了解低碳吧。

二、走进低碳教师讲解何谓“低碳”及“低碳生活”(幻灯展示)(1)、低碳(low carbon)低碳意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。

(2)、低碳生活(low-carbon life) 低碳生活指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。