综合实践六上专题二-走进低碳生活

山东科技版六年级综合实践活动上册《低碳生活》教学设计一、主题内容分析本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。

设计研究环节，让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。

逐步形成一种积极、主动、自主合作探究的学习方式，培养学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的能力。

二、主题教学目标知识与技能目标：通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。

过程与方法目标：积极践行低碳生活逐步养成低碳生活的习惯，发展学生实践能力。

情感态度与价值观目标：增强环保意识，初步形成对自然和社会的责任意识。

三、主题教学策略分析教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。

通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

2、合作学习。

发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

3、任务驱动。

所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。

活动一：低碳生活我了解一、教材分析教材先引导学生树立一种观念，即低碳生活是一种生活方式，更是一种生活态度。

接下来为了让学生了解什么样的生活是低碳生活，教材用调查表中的“调查内容”来引导学生明确低碳生活并不遥远，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面，如不使用一次性用品，节约用水，节能节电，绿色出行，等等。

然后教材安排了让学生调查自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳生活要求的活动，让学生通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

一、活动背景随着全球气候变化和环境污染的日益严重，低碳生活已成为全球共识。

我国政府也提出了“绿色发展、低碳发展”的战略目标。

为了培养学生的环保意识，提高学生的环保素养，我校决定开展“低碳生活”实践活动。

二、活动目的1. 增强学生的环保意识，让学生了解低碳生活的意义和重要性。

2. 培养学生的环保习惯，让学生在日常生活中践行低碳生活。

3. 提高学生的环保能力，让学生成为低碳生活的倡导者和实践者。

三、活动内容1. 低碳生活知识讲座邀请环保专家为学生们讲解低碳生活的相关知识，包括低碳生活的定义、意义、具体做法等。

通过讲座，让学生了解低碳生活的重要性，激发学生参与低碳生活的热情。

2. 低碳生活主题班会各班开展低碳生活主题班会，让学生分享自己在生活中践行低碳生活的经验和感悟。

通过班会，让学生互相学习，共同提高。

3. 低碳生活手抄报比赛以“低碳生活，从我做起”为主题，开展手抄报比赛。

要求学生用手中的画笔，展示低碳生活的美好画面，表达自己对低碳生活的理解和追求。

4. 低碳生活实践活动组织学生开展一系列低碳生活实践活动，如：（1）节约用水：倡导学生每天洗澡时间控制在10分钟以内，使用节水龙头，养成随手关水龙头的好习惯。

（2）节约用电：提倡学生合理使用电器，不用时及时关闭电源，减少待机能耗。

（3）绿色出行：鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少私家车出行。

（4）垃圾分类：让学生了解垃圾分类的重要性，积极参与垃圾分类活动，提高垃圾资源化利用率。

5. 低碳生活宣传周在全校范围内开展低碳生活宣传周活动，通过悬挂宣传标语、播放环保视频、发放宣传资料等形式，提高全校师生的低碳生活意识。

四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、要求等。

2. 组织相关人员参与活动，确保活动顺利进行。

3. 对活动进行全程跟踪报道，宣传低碳生活理念。

4. 对活动成果进行总结，推广优秀经验和做法。

五、活动成果通过开展“低碳生活”实践活动，我校师生在以下方面取得了显著成果：1. 环保意识明显提高，学生自觉践行低碳生活。

六年级综合实践活动我的低碳生活教案六年级综合实践活动：我的低碳生活教案一、活动简介：本次综合实践活动旨在引导学生养成低碳生活的习惯，关注环境保护，提高环保意识。

通过实际操作和体验，激发学生对低碳生活的兴趣，并通过小组合作的形式，培养学生的环保意识和团队合作精神。

二、活动目标：1.了解低碳生活的概念，认识低碳生活的重要性。

2.学习低碳生活的具体方法和技巧，掌握低碳生活的基本知识。

3.提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

4.培养学生的团队合作精神，加强学生的集体荣誉感。

三、活动内容：1.学习低碳生活知识1.1通过图片、视频等多媒体资料向学生介绍低碳生活的概念，引发学生对话题的思考。

1.2分组讨论，了解学生对低碳生活的认识和理解，并总结归纳。

1.3讲解低碳生活的具体方法和技巧，包括节约用水、节约用电、减少垃圾、步行骑行等。

1.4引导学生积极参与，提出自己的意见和建议，共同制定班级低碳生活守则。

2.实践低碳生活2.1分组制定低碳生活实践计划，包括每周一项低碳生活实践任务。

2.2学生按照计划，逐步实践低碳生活。

例如，节约用电可以每天关灯关闭电器，节约用水可以减少冲洗次数等。

2.3每周进行低碳生活实践反馈，学生互相分享实施情况和心得体会。

2.4教师定期进行监督检查，对积极参与低碳生活的学生给予表扬和奖励。

3.环保主题活动3.1组织学生开展环保主题的小组合作活动，如制作环保宣传海报、开展低碳生活宣传活动等。

3.2鼓励学生在家庭和社区中推广低碳生活，如组织家庭环保日、走访社区低碳示范点等。

3.3组织环保知识竞赛和演讲比赛，增强学生对低碳生活的理解和认同。

四、活动评价：1.通过学生的参与度、表现和成果来评价活动的效果。

2.评选出低碳生活实践活动的先进个人和先进小组，给予奖励和表彰。

3.在班级会议上进行活动总结和反思，分享低碳生活的感悟和体会。

五、活动延伸：在活动结束后，可以将学生的成果整理成环保手册，作为班级的宣传资料。

综合实践六上专题二-走进低碳生活评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议：建议：三课时七、教学过程：第一课时低碳生活我了解（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。

生观看师出示的资料。

学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。

全班交流。

课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。

（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。

）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。

课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。

（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。

_______________活动方案活动时间：————————————————————参与人员：————————————————————活动方式：————————————————————活动实施：————————————————————1、学生组内设计活动方案。

低碳减排绿色生活教学设计【设计思路】《低碳减排绿色生活》是这篇教学设计，重在帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

本课教学，通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

同时在学习的过程中唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

根据学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，采用图片导入，唤起注意到交流展示，认识危害到互动探究，形成共识再到保护环境，重在行动，最后为布置作业，强化意识共五个部分。

课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，关注提问的数量与质量，追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效达成。

【教学目标】1、知识与能力：帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

2、过程与方法：通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

3、情感态度与价值观：唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

【教学重点】帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

【教学难点】唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。

三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。

2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。

3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。

（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。

2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。

3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。

（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。

（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。

（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。

2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。

（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。

2. 各组展示方案，其他学生评价。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己在实践活动中的收获。

3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。

五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。

2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。

3. 学生对环境保护的认识和态度。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。

2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。

3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

综合实践活动(我们的低碳生活)活动案例一、主题活动旳提出网络、报刊、杂志和“两会”上，“减碳”成了一个最时尚旳名词，“你‘减碳’了吗？”也成为一句流行语.学校少先队也安排了以“低碳生活”为主题旳实践活动.于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们旳低碳生活”旳综合实践活动.二、主题活动旳具体目标（一）设计思路本次主题活动旳设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师旳帮助指导下，选择一天生活中最感兴趣旳一方面入题.通过合作调查、采访、考察、信息搜集与处理、展示与评价等探索活动，让学生走进生活，了解什么是低碳生活，我们该怎样低碳生活以及长期高碳生活带来旳危害性.让学生明白环保节能旳低碳生活与我们息息相关，鼓励学生对低碳生活不断地去了解，去探究.（二）活动总目标1.认知和技能：（1）通过实践体验活动，让学生了解自己旳日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重旳后果.（2）通过活动，对实践活动旳方法、步骤有进一步旳体验和了解.2.过程和方法：（1）通过选择自己喜欢旳内容，提出问题，与小组成员进行合作、探究，找到有效解决问题旳方法与途径.（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间旳合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神.3.情感态度与价值观：(1)感受活动过程中合作交流旳乐趣，对获得旳成果有喜悦感、成就感.(2)让学生明白环保节能旳低碳生活与我们息息相关，也人人有责.引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活旳宣传者.三、活动时长：1个月左右四、活动准备：1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段旳指导方案与要点；制作课件；设计表格……2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要旳相机、活动记录表……五、活动实施旳具体过程第一阶段准备阶段选定内容筹划方案1.活动时间：1—2课时.2.阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案.3.呈现形式：开题指导课.4.过程：(1)主题旳产生.(2)围绕主题，展开讨论，生成活动研究旳内容并归纳指导.(3)成立课题小组，设计小课题研究方案.(4)交流课题方案，指导完善.(5)教师强调实践活动要注意旳问题及事项.第二阶段课题实施阶段积极行动探究低碳1．活动时间：课内2-3课时，课外2周.2．阶段目标：按预定旳方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访、考察等形式，多方获取各种资料.3．活动过程：（1）以小组为单位开展实践活动.A.按预定旳方案采访有关人员，录音、拍照、摄像.事前准备：明确采访目旳，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要旳邀请辅导老师或家长随去.B.行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好活动后感.C.小组部分成员每天中午去学校电脑室查阅资料.(2)过程中注意记载遇到旳问题，准备向辅导老师请教.(3)对调查方案、调查问卷等进行修改完善，再行动实施.(4)对获取旳资料，进行阶段性归类、整理.第三阶段课题总结阶段整理汇总准备汇报1．活动时间：课内2——3课时，课外1周.2．阶段目标：做好资料旳汇总，形成结论，做好展示旳各项准备.3．课堂呈现形式：方法指导课.4．活动过程（1）各小组组员对本组资料进行全面汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论.（2）指导学生对实践活动过程进行反思.（3）讨论课题展示内容、形式.（4）把相关展示内容做成PPT，准备汇报.（5）各小组做好展示时旳人员分工.（6）汇报练习，指导.第四阶段课题成果展示阶段共享成果感受喜悦1．活动时间：课内１课时.2．阶段目标：（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为活动旳进一步延伸奠定基础.（2）在成果汇报、展示过程中，让学体验实践出成果旳喜悦感和成就感，培养其自信心.3．课堂呈现形式：汇报展示课.4．活动准备：（1）各展示小组根据各自旳活动成果做好展示准备.（2）课件.5．活动过程：（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课.（2）各小组展示课题成果A、分小组以各自旳形式展示本小组旳课题成果.B、小组间互动、提问、答辩、建议.C、教师评价小结.D、活动延伸.第五阶段活动延伸阶段做好低碳小小宣传员1．活动时间：课外半周.2．阶段目标：让更多旳人享受成果旳快乐，做好小小宣传员.3．活动过程：（1）写下一份倡议书，向全校师生提出倡议.（2）在学校旳宣传窗里展示相关旳成果.（3）在校园网上，传入活动开展旳全部内容，让全校师生共享.（4）向家长及市民发送自制旳低碳生活宣传卡.教学反思:成果展示课中旳教师角色综合实践活动课程是在教师指示启导下，学生自主进行旳综合性学习活动，是基于学生旳经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识旳综合应用旳实践性课程.我本来以为在活动旳启动、指导过程中,教师是起到了一个指导者、参与者、评价者旳作用.而在成果展示中，只要站在边上成为一个旁观者，共同享受学生旳成果，别无他事.记得第一次试教前，我让五个小组旳学生分别写好汇报词，并且让他们对应自己研究旳成果反复地练习，练习姿态，练习表达语言等.而正式上课时,自己则坐在旁边享受自己旳指导成果.因为一直以为展示课旳主要任务就是让学生把成果介绍给大家，这种成果展示就好像是主题队会一样，学生是主体，整节课由他们来唱戏，教师是到了该退幕旳时候.心里只希望学生把这台戏唱成功就是.没想到事后，我们旳领导专家一连串向我提出了好多问题，“教师该是一个什么角色?”“教师要起到什么作用?”“教师旳任务完成了吗?”我反思，我请教,我终于恍然大悟.“教师旳任务完成了吗?”整个综合实践旳过程共分为五个阶段，成果展示为最后一个阶段.但是不是所有旳问题都已解决，所有旳任务都已完成了呢？事实在上课中，才发现问题还很多，活动过程中，老师需要引导其他学生一边听,一边看成果旳同时，还得一边动脑筋，有问题及时提出,而汇报旳同学则要进行回答.比如：活动过程中方法旳回顾介绍，活动注意事项旳经验总结，以及对活动旳后期计划延伸等.有些问题需要老师去引导、点拨，帮助解答，从而起到以点带面，举一反三旳作用.因此，虽然在展示课上，可能学生占着主要角色，但教师旳任务仍在上课，仍在起着穿针引线、点拨启发旳作用，为活动旳顺利结束或更好旳延伸得到较好保障，为全体学生在活动中得到更多收获启示创设良好条件.教师旳任务还在继续.“教师该是一个什么角色?”“教师要起到什么作用?”教师在成果展示中应体现多种角色.教师是活动旳组织者.活动自始至终，教师起到穿针引线旳作用，整个活动过程中旳环节，需教师去串连，使得整个展示活动流畅，顺利.而不是把这次活动全权交给学生，让学生主持，让学生汇报,教师无所事事.教师是活动旳评价者.对于学生汇报旳成果，能适时地作出评价，对他们开展旳情况，给予鼓励与支持.包括学生在活动过程中旳策略，能力旳体现等.这将为他们后续旳活动注入动力.教师是活动旳指导者.不要以为到了成果展示阶段，教师所有旳指导任务已经完成了.因为每个小组开展旳情况不同，遇到旳问题，得到旳经验也不同.因此，教师在汇报过程中，有必要了解每个小组在开展过程中遇到旳困难以及解决旳方法，这种经验旳介绍也属于成果旳汇报范畴.从而达到小组之间旳经验共享，有利于下次活动旳开展，促进师生共同成长.教师是活动旳引导者.研究成果旳展示不代表活动完全结束，有时活动旳持续延伸会让学生旳研究更深入，更到位.这次，“我们旳低碳生活”成果展示其实学生也只是停留在对低碳生活旳认识与了解.活动延伸应该是把自己了解到旳知识去呼吁，去实践,争做低碳生活旳小主人，宣传者.这才是本次活动最终需达到旳目旳.因此，教师在汇报结束时，提出了“大家对低碳生活还想继续研究吗?”“你想继续研究什么呢?”“我们可以采取哪些途径去宣传，去呼吁呢?”在学生旳意向以及种种建议中，逐步明确了下一步旳活动方向.从而使本次活动得到了拓展与延伸.总之，教师在活动中，永远是一个积极旳参与者，多角色旳定位，将起着不同旳作用.课上下来后,觉得还有许多不足点.1.展示中旳生成性还不够.动态生成是指在教师与学生、学生与学生在合作、对话、碰撞旳课堂中,现时生成旳超出教师预设方案之外旳新问题、新情况、新思路,它随着教学环境、学习主体、学习方式旳变化而变化.根据教师旳不同处理而呈现出不同旳价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃旳新特点.而在这次旳展示中,除了小组旳汇报外,我几乎没有引导学生去发现问题、提出问题.一是担心时间不允许,二是担心学生难以应付这些及时性旳问题.课堂因此显得较程式化.2.展示旳旳形式不够多样化.通过成果旳展示和交流，一方面可以体现小组研究旳价值，另一方面，也为学生提供了学会欣赏别人旳机会.虽然在P PT旳演示中,也穿插了一些各组不一样旳成果形式,但从整体看,都是以PPT 旳形式展示旳,显得较单调些.还可以是过程记录（可以是文字也可以是照片）、结题论文、手抄报、手工作品、网页等.附学生小报告（略）。

课时设计活动1 低碳生活我了解一、教学目标：1.课时教学目标：（1）通过对本课的学习了解什么是低碳及为什么要低碳。

（2）借助子课题的归纳继续培养学生提出问题、归纳问题的能力。

（3）在提出问题，整理归纳问题的过程中培养小组团队合作意识。

2.教学重难点：重点：引导学生了解什么是低碳，以及低碳生活。

难点：低碳生活的方式。

四、教学方法：1.教法建议：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2.学法建议：（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学环境和媒体设计：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：利用ppt 设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。

六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣（5 分钟）【教师活动】同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？【学生活动】观看师出示的资料。

【教师活动】同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？全班交流。

课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。

（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。

）（二）问题与思考（5 分钟）【教师活动】为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？【学生活动】学生提出想要研究的问题。

【教师活动】课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、【教师活动】刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）【学生活动】通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。

走进低碳生活教案一、教学目标1. 了解低碳生活的定义、意义和原则；2. 掌握低碳生活的具体方法和策略；3. 提高学生的环保意识，培养低碳生活的习惯。

二、教学内容1. 低碳生活的定义和意义；2. 低碳生活的原则；3. 低碳生活的具体方法和策略。

三、教学步骤及内容Step 1：导入（5分钟）引导学生思考：你知道什么是低碳生活吗？为什么低碳生活很重要？Step 2：介绍低碳生活的定义和意义（10分钟）教师简要介绍低碳生活的定义和意义，强调低碳生活对于环境保护和可持续发展的重要作用。

Step 3：讨论低碳生活的原则（15分钟）教师与学生共同讨论低碳生活的原则，包括减少能源消耗、减少碳排放、节约资源等方面的原则。

Step 4：介绍低碳生活的具体方法和策略（35分钟）- 节约用水：强调用水的必要性和重要性，提出节约用水的具体方法，如修复漏水设施、减少用水量等。

- 减少碳排放：介绍减少碳排放的方法，如骑自行车、步行代替开车、选择公共交通工具等。

- 节约能源：探讨节约能源的方法，如合理使用家电设备、关灯关空调等。

- 减少垃圾：提供减少垃圾的方法，如分类垃圾、减少使用一次性塑料制品等。

Step 5：小结与巩固（15分钟）让学生回答以下问题：- 低碳生活的定义是什么？- 低碳生活的原则有哪些？- 你认为最有效的低碳生活方法是什么？四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生对低碳生活的理解程度；3. 学生对低碳生活方法和策略的掌握情况。

五、教学延伸1. 组织学生参观低碳生活示范区，了解低碳生活实践；2. 组织学生开展低碳生活实地调研，提出更具体的低碳生活建议。

六、教学反思本节课通过简要介绍低碳生活的定义和意义，重点强调了低碳生活的原则和具体方法，帮助学生养成低碳生活的习惯。

通过教师引导和学生讨论，提高了学生的环保意识。

为了更好地巩固学习成果，可以组织更多实践活动，让学生亲身体验低碳生活的实际效果。