《论语》语文参赛说课稿

《论语》十二章说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《＜论语>十二章》。

一、说教材《＜论语>十二章》是统编版语文七年级上册第二单元的一篇文言文。

本单元以“亲情之爱”为主题，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《＜论语>十二章》是从我国古代儒家经典著作《论语》中节选的部分章节，其内容主要涉及学习方法、学习态度、品德修养等方面，具有极高的思想价值和文化内涵。

这十二章语录言简意赅，富有哲理，为学生提供了宝贵的人生智慧和道德准则。

通过学习这篇课文，学生不仅能够积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力，还能受到传统文化的熏陶，培养良好的品德和行为习惯。

二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，在文言知识的积累和理解能力方面相对较弱。

但是，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。

在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取由浅入深、循序渐进的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。

三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中重点文言字词，如“说”“愠”“罔”“殆”等，理解文言语句的意思。

（2）了解《论语》的相关文学常识，掌握文言文诵读的方法，能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。

（2）学习古人端正的学习态度和良好的学习方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）感受孔子的人格魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

（2）引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的品德修养。

四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式，能准确翻译课文。

（2）理解课文内容，体会孔子的思想观点。

2、教学难点（1）领悟文中蕴含的深刻哲理，并能联系实际，学以致用。

（2）体会《论语》简洁而富有深意的语言风格。

《论语》十二章说课稿《＜论语>十二章说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《＜论语>十二章》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《＜论语>十二章》是统编版七年级上册第二单元的一篇文言文。

《论语》是儒家经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行。

这十二章内容短小精悍，涵盖了学习方法、学习态度、个人修养等多个方面，对于学生的成长和发展具有重要的指导意义。

本单元以“亲情之爱”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，同时也注重培养学生的文言文阅读能力。

《＜论语>十二章》作为本单元的开篇之作，为后续文言文的学习奠定了基础。

二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，对于文言文的语法、词汇等方面的知识还比较陌生。

但是他们具有较强的好奇心和求知欲，对于古代文化也有一定的兴趣。

在教学过程中，要注重引导学生积累文言词汇，掌握文言文的阅读方法，同时激发学生对传统文化的热爱。

三、教学目标1、知识与能力目标积累重点文言词汇，如“说”“愠”“罔”“殆”等。

理解课文内容，能够准确流畅地朗读并背诵课文。

学习古人端正的学习态度，改进自己的学习方法。

2、过程与方法目标通过朗读、背诵、翻译等方法，提高文言文阅读能力。

结合生活实际，深入理解文中的思想内涵。

3、情感态度与价值观目标感受孔子的人格魅力，体会其思想的博大精深。

培养学生对传统文化的热爱之情，增强文化自信。

四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。

体会孔子的学习态度和方法，并能在实际生活中加以运用。

2、教学难点理解文中蕴含的深刻哲理，如“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

引导学生将古人的智慧与现代生活相结合，培养良好的品德和学习习惯。

五、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对课文的理解。

2、翻译法引导学生结合注释和工具书，自主翻译课文，培养学生的文言文翻译能力。

《论语》十二章说课稿《＜论语>十二章说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《＜论语>十二章》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《＜论语>十二章》是统编版七年级上册第二单元的一篇文言文。

《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

这十二章内容较为简短，但蕴含着丰富的人生哲理和道德准则，对于培养学生的文言文阅读能力、提升思想道德修养具有重要意义。

在教材编排上，这篇课文位于七年级上册，此时的学生刚刚接触文言文，需要逐步积累文言词汇和语法知识，同时也要培养对文言文的学习兴趣和阅读能力。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础知识和理解能力，但对于文言文的学习还相对陌生，在理解文意和把握思想内涵方面可能会存在一定的困难。

然而，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，对于新鲜的知识和文化有着强烈的探索欲望。

因此，在教学中，我们要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，逐步提高文言文的阅读和理解能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“说”“愠”“罔”“殆”等，掌握常见的文言句式。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，翻译重点语句。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

（2）采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解文意，体会文中蕴含的哲理。

3、情感态度与价值观目标（1）感受孔子的人格魅力，体会《论语》中倡导的学习态度、学习方法和修身做人的道理。

（2）激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生正确的价值观和人生观。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇和句式，理解课文内容。

《论语》十二章说课稿《＜论语>十二章说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＜论语>十二章》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《＜论语>十二章》是统编版语文七年级上册第二单元的一篇文言文。

本单元以“亲情之爱”为主题，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《＜论语>十二章》虽然并非直接围绕亲情展开，但它是中华传统文化的经典之作，对于培养学生的道德修养和人文素养具有重要意义。

这十二章语录涵盖了学习态度、学习方法、个人修养等多个方面，语言简练，含义深远。

通过学习这些章节，学生可以领略到孔子的思想智慧，汲取传统文化的精华，同时也能为今后学习文言文打下良好的基础。

二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，在实词、虚词的理解和文言文的翻译方面存在一定的困难。

但他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的求知欲。

在教学过程中，应充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步掌握文言文的学习方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解重点字词和句子的意思。

（2）能够准确、流畅地朗读并背诵课文。

（3）理解课文内容，体会孔子的思想观点。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，提高学生文言文阅读能力。

（2）引导学生联系生活实际，思考孔子思想的现实意义。

3、情感态度与价值观目标（1）感受孔子的人格魅力，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

（2）汲取孔子思想中的智慧，树立正确的学习态度和价值观。

四、教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的意思。

2、理解课文内容，体会孔子的思想观点。

教学难点：1、联系生活实际，理解孔子思想的现实意义。

2、引导学生领悟《论语》的语言特色和文化内涵。

“长春杯”说课比赛《论语八则》说课稿《论语八则》是长春版初中语文教材七年级上册第十六篇课文。

对本课设计的三个关键词是——反复诵读，理解思想，学以致用。

新课程标准对文言经典的要求是要“重视继承和弘扬中华民族优秀文化”，“有助于学生增强民族自尊心和爱国热情”，“有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观”。

而《论语八则》恰是这样一部经典作品中的八则经典语录。

这一课中所蕴涵的注重实践，注重交流，注重思考，注重诚实，注重情趣等为学思想和律己修身的做人思想对于刚刚踏入初中校门，在为学和修身两方面还有一定欠缺，等待我们去进一步去完善的学生来说，是非常有意义而又很生动的一堂教育课。

七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点。

只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺。

基于以上分析，我制定了如下三维目标：知识与能力目标：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。

过程与方法目标：通过诵读质疑、活动法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。

情感态度与价值观目标：接受中华民族传统文化的熏陶，激发民族自豪感；汲取先哲智慧，思索、感悟，使之为我所用。

其中把“理解语录含义”确定为教学重点；把“深入体会思想，形成感悟”确定为教学难点。

当然，要达到目标、突出重点、突破难点，科学的教学法至关重要。

俗话说：教无定法，但是又贵在得法。

根据本课特点和学生实际情况，在教法上我主要运用诵读法、点拨法和探究法去激活学生的思想；在学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过诵读质疑，活动和读写结合的方法去探究文本。

在整个教学过程中，我设计了这样几个教学阶段：一是导入阶段。

和学生一起回忆《两小儿辩日》中的谦逊、诚实、对待学问实事求是的孔子形象，引出“知之为知之，不知为不知，是知也”，进而引出《论语》这部作品。

明确这是一部记录了先哲智慧的中华经典，并讲述“半部《论语》治天下”的故事。

部编版语文七年级上册１１《论语》十二章说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第【1】篇〗一、教学目标①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。

三、课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前五段内容。

教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。

特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

板书课题。

2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

二、诵读感知①范读：教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

②自读：学生自读课文，③感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。

部编版语文七年级上册《论语》十二章说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章说课稿第【1】篇〗《论语十二章》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《论语十二章》。

本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法分析、教学过程、板书设计这几个方面来对本课进行说明。

一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。

它选自于我国儒家经典著作《论语》。

《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。

七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。

教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。

三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。

2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。

3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

五、教法学法分析1、诵读法。

反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。

可就章节的内容提出问题，并共同解决。

在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。

选择性必修上册第二单元第五课说课稿说课人：李纯纯说教材：本单元所选课文位于选择性必修上册第二单元第五课，属于“中华传统文化经典研习”新课标学习任务群。

本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

说学情：高二年级学生已经系统地学过文章，对文章内容已经会背诵和默写，对文章思想已经有全面的理解和把握，所以这节课的定位应为复习课。

说教学：作为复习课，设计的重难点如下：教学重点：1.掌握基本文言知识2.理解文章内容，把握文章写作特色教学难点：1.文化经典研习练习2.文化经典的现实意义，立德树人，传承经典，增强文化自信，提高写作水平说教法：讲解复习和提问默写复习法课时设计：2课时教学过程：在这节课的教学过程中，要尽量突出重难点，用讲解、提问、默写的方式检测学生学习情况，最大限度调动学生主动参与的积极性。

知识内容：重点一：基本文言知识（重点字词句、文化常识、思想内容）重点字词句：《论语》1.子曰：“君子食无求饱，居无求安( )，敏( )于事而慎于言，就( )有道( )而正( )焉，可谓好学也已。

2.子曰：“人而( )不仁，如礼何( )？人而不仁，如乐何？”3.子曰：“朝闻道( )，夕死可矣。

”4.子曰：“君子喻( )于义( )，小人喻于利。

”5.子曰：“见贤思齐( )焉( )，见不贤而内自省( )也。

”6.子曰：“质( )胜文( )则野( )，文胜质则史( )。

文质彬彬( )，然后君子。

”7.曾子曰：“士不可以不弘毅( )，任( )重而道远。

仁以为( )己任( )，不亦重乎？死而后已( )，不亦远乎？”(《泰伯》)8.子曰：“譬如为山，未成一篑（)，止( )，吾止也。

譬如平地( )，虽覆)一篑，进( )，吾往( )也。

”(《子罕》)9.子曰：“知( )者不惑( )，仁者不忧，勇者不惧。

《论语》十二章说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《论语》十二章。

一、说教材《论语》十二章是统编版语文七年级上册的一篇文言文。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。

这十二章内容较为简短，但涵盖了学习方法、学习态度、品德修养等多个方面，对于学生的成长和价值观的形成具有重要的指导意义。

从教材的编排来看，这部分内容处于初中语文学习的起始阶段，旨在引导学生初步接触文言文，感受古代经典的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、说学情七年级的学生刚刚开始系统地学习文言文，在字词理解、语法知识和阅读能力方面还相对薄弱。

但他们对新知识充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。

在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几个方面：1、知识与技能目标积累文中重点文言字词，如“说”“愠”“罔”“殆”等，理解其含义和用法。

掌握文中重要的文言句式，如“学而时习之，不亦说乎？”（反问句）“吾十有五而志于学”（倒装句）。

能够熟练朗读并背诵《论语》十二章。

2、过程与方法目标通过反复朗读、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

引导学生结合注释和工具书，理解文章大意，提高文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标感受孔子的教育思想和为人处世的智慧，汲取传统文化的精华，培养良好的品德修养和学习习惯。

四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，理解文章大意。

体会孔子的学习态度和方法，理解其对现代学习生活的启示。

2、教学难点理解孔子关于修身做人的论述，领悟其中蕴含的人生哲理。

引导学生将《论语》中的思想与自己的生活实际相结合，学以致用。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感知文言文的韵律和节奏，培养语感。