人教版小学语文六年级上册教案：《金色的脚印》教学设计

六年级语文《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析故事情节，了解狐狸一家在雪地里的生活。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过细节描写来感受动物的生活习性。

（3）学会通过查阅资料，了解有关狐狸的生活习性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的爱心，关爱动物。

（2）树立人与自然和谐共处的观念。

（3）学会在生活中关爱他人，与人为善。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析故事情节，了解狐狸一家在雪地里的生活。

2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来感受动物的生活习性。

（2）学会查阅资料，了解有关狐狸的生活习性。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入了解狐狸的生活习性。

4. 查阅资料法：引导学生自主查阅资料，拓宽知识面。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导学生梳理思路。

（2）小组讨论：狐狸一家在雪地里的生活是怎样的？5. 感受动物的生活习性：（1）学生举例说明课文中描绘的狐狸生活习性。

（2）教师引导学生通过细节描写来感受动物的生活习性。

6. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（人教新课标）六年级语文上册《金色的脚印》教学设计24 金色的脚印【教学目标】1．认识本课6个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【德育渗透点】1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

【美育渗透点】感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【教学重点】了解故事的内容及意义。

【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【设计思路】通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。

【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出课题1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。

后来又学习了成语故事《狐假虎威》。

请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。

可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。

）呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！四、读写结合，升华主题1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。

请看看这幸福的一家。

（出示图片）2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

那你们看到金色，会想到什么？（神圣、美好）可今天我们要学的这篇课文却把那个词送给了狐狸的。今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章。
2．板书课题：24*金色的脚印
二、初读课文，理清脉络
1．轻声自由读课文，边读边想：A老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？它们和张太郎之间的关系发生了什么变化？
2．学生按要求自学。
（抓住正太郎的所做作为，引导学生体会人类对动物的关爱）
四、读写结合，升华主题
1、“金色”现在你认为代表了什么？课题什么缘故用“金色的脚印”？
（“金色的脚印”表达了人类对动物的关爱，表达了狐狸之间的亲情。如此的感情是专门宝贵的，因此用“金色的脚印”来加以颂扬。）
2．指导有感情地朗读课文。
3．教师小结：同学们，老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，专门是作为父母的老狐狸对自己的小孩小狐狸专门关怀和爱护。（动物如此，况且人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，那个世界才更加漂亮！
4．启发谈话：是的，狐狸一家能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲恩爱的狐狸一家》为题，续写那个故事。
板书：
24*金色的脚印
小狐狸（被捉）
喂咬回
奶木放 要
桩
老狐狸送食正太郎
（聪慧、善良）搭救 （善良）
教后摘记
（人教新课标）语文六年级上册《24金色的脚印》教学设计
教学目标
1．认识本课6个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和谐相处。
教学重点
了解故事的内容及意义。

金色的脚印教学设计【教学目标】1.通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

２.通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

3.认识本课６个生字，能有感情的朗读课文。

【教学重点】了解故事的内容和意义。

【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学过程】师：请看大屏幕，有谁知道这是哪种动物的脚印？大声说，对了，就是它们的脚印——狐狸放ppt 师：今天我们就来学习日本作家椋鸠十关于狐狸的一篇动物小说《金色的脚印》，板书课题齐读课题。

看到题目，你想到了什么？金色一般用来形容珍贵的、有意义的事情，比如咱们学过的——《金色的鱼钩》---这里为什么脚印是金色的呢？如果想要知道答案，咱们应该先弄清课文讲了一件什么事情？好，这节课咱们就以这两个问题为本课的学习目标。

放ppt带着第一个问题，请同学们独立学习，-------学生读课文同学们读完了吗？谁来概括一下课文的主要内容？也就是这篇课文讲了一件什么事？通过刚才的学习，你还了解了哪些知识，说出来与同学们分享一下。

比如说好词、好句等第二段朗读放ppt他读得怎么样？为什么？读这一段我们应该怀着怎样的心情？表情怎样？谁再来试试？一起读，注意表情，先酝酿酝酿心情。

好，开始。

接下来，我们走进老狐狸救小狐狸这个故事的内容，去看看老狐狸做了些什么事。

二、第一个问题师：请大家读一读课文1、划出老狐狸为救小狐狸做出事情的语句，并以关键词提炼概括，批注在旁边。

不急，怎么批注呢，请看大屏幕。

放ppt“只见一只大狐狸---”我就批注“引狗”。

你可以有不同的，甚至是更好的。

下面用这样的方法边读边批注。

2、正太郎是怎样帮助他们的？3、你有何体会？放ppt生默读提炼词语我看同学们完成得差不多了，咱们来交流一下。

先看第一个问题，放ppt好，请你来。