人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：8和9的认识》赛课导学案_1

第五单元 8和9的认识8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

学情分析：一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。

在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

教学目标:知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。

过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物；2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：1、体会数学来源于生活；2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

教学重点:1.理解８和９的含义2.学会书写8和9。

教学难点：1.通过学习掌握8和9的认识。

向学生渗透环保教育和劳动教育。

2.学习了8和9并要运用到生活中。

教学内容：教科书第53～54页。

教具、学具准备1.布置学生课前收集8和9的数据。

2.课件、学习纸等。

教学设计:复习巩固：小游戏：谁是顺风耳引出课题：8和9的认识：老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我，我敲了几下。

引出课题：认识8和9，同时老师出示今天带来的朋友太阳公公：一、第一关：比一比看谁数最正确：联系生活，谈话引入，利用正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。

激发学生爱美、爱家乡的感情。

教学8、9的基数含义1.教学主题画。

引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

8和9的认识课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体的、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。

教学目标：1、知识与技能通过观察教学图，动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

2、情感、态度与价值观开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9。

难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。

突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。

教学与教法：教师：情境演示法等。

学法：动手实践并观察的方法。

教学用具：PPT课件教学过程：（一）故事引入师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？生：0、1、2、3、4、5、6、7师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天吴老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。

首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8！）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9！），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。

《8和9的组成》教学设计一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。

三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。

四、教学过程：（一）复习引入这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。

（二）探究新知1、创设情境（课件演示）。

体育课，老师要带我们一（2）班的学生到操场踢足球，准备带8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8 个小足球吗？2、动手操作，探究新知。

（重点突出教材上提示的几种组成，8 和9 的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。

）a.请你拿出8 个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。

（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）d.根据学生汇报，教师板书如下；e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

让学生说一说图式的意义。

3、小组讨论，巩固新知。

a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。

“8和9的组成”教学设计教学内容：人教版一年级上册第5 单元“8 和9 的组成”（第52 页）教学目标：1、通过拼摆学具，使学生感受8和9的组成，培养学生利用已有经验的联想能力，理解组成图式的意义，为加减法做铺垫。

习的能力。

教学重点：理解、掌握8和9的组成。

教学难点：通过联想推导出8 和9 的全部组成，培养学生的有序思维、推导能力（看到一组，想到另一组）。

教学准备：学具：数字卡片，学具图片，题卡。

教具：PPT，小猫、小猴图片，数字磁卡。

教学过程：一、设疑自探：1、还记得上节课我们按0——9 顺序连线画出的小猫吗？（出示小猫图片）现在，它做事再也不三心二意了，而是一心一意地钓鱼，果然钓上了好多鱼。

数数看，它钓到了几条鱼？（逐一贴出小鱼图片）我想把它们放到两个水桶里（板画水桶）应该怎么分呢？有几种分法?2、请拿出8个学具图片来，分一分，边分边在题卡上填写出你的分法。

小猫说，请你一心一意地边分边写，千万不要像我以前一样三心二意哦。

学生边分边填写题卡1：8 8 8 88 8 83、实物投影展示学生三种情况的写法：乱序的，按1——7 顺序的，按成组顺序的。

都对吗？他们都是有几种分法？请按成组顺序写且分得较快的同学介绍分及写的方法。

学生演示分“鱼”，教师板书。

他每分一次，都是根据一个组成写出了另一个组成。

请大家也按他这种方法再一次边分边写一遍8的组成。

（学生填写题卡2，内容同题卡1）展示一生的写法（原来乱序的）4、齐读8的组成。

擦去3个，再齐读，看着一组，想另一组。

5、小猫听了大家的分法，真高兴。

你猜它会按哪种方法放这些鱼呢？二、解疑合探：1、小猫回到家，妈妈刚好洗完了一些桃子要招待客人，几个桃子？（9 个）要放到两个盘子里（师板画盘子），小猫主动要求给妈妈帮忙，它可以有多少种分法呢？客人马上要到了，请大家一定要加快速度，用学具图片，边摆边填题卡3。

9 9 999 9 9 92、展示，评价“按成组顺序的“。