小学缩句技巧

缩句的基本原则一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。

问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。

1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。

“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。

2、保留一些必要的附加成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。

保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

3、否定句中的否定词要保留只能例如：“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命不能低下头”。

如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。

4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。

又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。

5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。

“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。

“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。

小学语文缩句方法
缩句时，要注意三条：
一是不改变原句的意思；
二是不改变原句的结构；
三是缩写后仍然是句子。

小学阶段一般的缩句方法技巧：
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

注意：
1: 人物有可能不止一个，如：老师和同学激动得热泪盈眶.
2：“是”是一个动词要保留，如：巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹.
3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

4．“着”、“了”、“过”要保留
5．表示方位的词组应该完整地去掉，如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组都不能保留。

如何缩句缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。

缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力。

缩句的基本方法和注意事项如下：一、方法1、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。

2、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

3、“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

二、缩句练习时要注意什么？1、缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。

例如：“小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。

”不能缩成“女孩看着树”而应缩成“小女孩看着圣诞树。

”因为“小女孩”和“圣诞树”是两个完整的概念。

其它如“杏花”不能缩成“花”，“流水”不能缩成“水”等。

2、否定句中的否定词要保留。

例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”如果缩成“中国人能失去骨气”意思就反了。

3、保留一些必要的附加成分。

例如：“我们班先进学生经常主动帮助后进学生。

”如果缩成“学生帮助学生”则意思不清。

缩成“先进学生帮助后进学生。

”保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了。

4、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。

例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。

”应缩成“枝叶把视线挡住了”。

又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。

5.谓语后面的“着”“了”“过”应该保留。

“着”用在动词后面表示动作正在进行。

如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”意思就不甚明白。

“了”用在动词后面表示动作已经完成。

如：“爸爸给我们讲了一个有趣的笑话”，若缩成“爸爸讲笑话”是正在讲，还是讲完了？不能明确表示。

6、复指成分应完整地保留。

例如：“同学们自己精心组织了一次热闹的晚会”，应缩成“同学们自己组织了晚会”。

小学生缩句的方法
小学生在学习语文的过程中，经常会遇到缩句的问题，而掌握好缩句的方法对于提高语文水平至关重要。

下面将介绍一些小学生缩句的方法，希望能够帮助到大家。

首先，要理解什么是缩句。

缩句是指在不改变原句意思的前提下，用更简练、更通顺的表达方式来表达原句的意思。

在学习缩句的过程中，小学生可以通过以下几个方法来提高自己的缩句能力。

其一，理解句子的结构。

句子的结构包括主语、谓语、宾语等部分，小学生可以通过分析句子的结构，找出句子中的主要成分，然后对这些成分进行简化，从而达到缩句的目的。

其二，学会使用同义词和近义词。

在缩句的过程中，小学生可以尝试使用同义词或者近义词来替换原句中的一些词语，从而使句子更加简洁明了。

其三，掌握好适当的省略。

在缩句的过程中，小学生可以适当地省略一些不必要的成分，比如一些连词、副词等，从而使句子更加简洁明了。

其四，多加练习。

缩句是一个需要不断练习的过程，小学生可以通过大量的练习来提高自己的缩句能力，比如可以通过改写课文、练习句子转换等方式来进行练习。

总之，小学生在学习缩句的方法时，可以通过理解句子的结构、使用同义词和近义词、掌握好适当的省略以及多加练习来提高自己的缩句能力。

希望以上方法能够帮助到小学生们在学习语文的过程中更好地掌握好缩句的技巧，提高自己的语文水平。

小学语文缩句和扩句总结资料（考试要点）一、缩写句子方法（一）抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如：“水杯突然从桌子上落下来。

”这句话就是讲“什么”——“水杯”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“水杯落下来。

”（二）“的”前修饰都删去如“美丽的彩虹消失了。

”中“美丽的”是用来修饰“彩虹”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“彩虹消失了。

”（三）“地”前限制要删去。

如“他忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“他呼喊起来。

”（四）“得”后补充说明要删去。

如“爷爷着急得没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“爷爷着急。

”（五）数量词语要删去。

如“老师画了一幅画。

”中“一幅”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“老师画了画。

”（六）删掉“在…中(里、下)”表示特定的条件和环境组。

例如：在今年的运动会中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在今年的运动会中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

（七）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

（八）句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

如：大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

小学缩句妙法教学设计教学内容：缩句概念和方法技巧教学目标：1.理解缩句的概念和注意事项。

2.掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法技巧。

教学过程：一、缩句概念：缩句是将“枝繁叶茂”的长句子缩短为只保留“主干”的短句子，但不能改变原句的主要意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

缩句是小学中高年级常见题型，训练学生缩写句子可以让他们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

以下是缩写句子的方法技巧总结。

二、方法技巧：1.抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。

例如，“可爱的小姑娘在操场上跳踢毽子”可以缩写为“小姑娘踢毽子”，“铁球同时从高处落下来”可以缩写为“铁球落下来”。

2.“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

例如，“美丽的蝴蝶飞走了”可以缩写为“蝴蝶飞走了”，“人们都忍不住惊讶地呼喊起来”可以缩写为“人们呼喊起来”，“XXX着急得蹦起来”可以缩写为“XXX着急”。

3.“着”、“了”、“过”要保留。

着”字用在动词后面表示动作正在进行，如“同学们在宽敞的教室里上着课”。

如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。

同样，“了”字用在动词后面表示动作已经完成，如“XXX给我们上了一堂难忘的科学课”，应当缩成“XXX上了科学课”。

如果缩成“XXX上课”，就不清楚是正在上还是上完了。

最后，“过”字用在动词后面表示动作已经过去，如“我曾经游览过美丽的桂林”，如果缩成“我游览桂林”，就不清楚是正在游览还是曾经游览。

4.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。

三）、是保持句子的语气和情感不变。

缩句练：原句：我在图书馆里找了很久也没有找到那本小说。

缩句：我在图书馆里没找到小说。

原句：昨天晚上我和朋友在酒吧里喝了很多酒，结果今天早上起床头很痛。

小学语文：扩句、缩句、病句等超实用技巧小学语文句式方面，有“把字句”、“被字句”、“陈述句”、“疑问句”、“缩句”、“扩句”等十几种句型。

一旦类型多了，学生就很难在短时间内弄清楚，久而久之，孩子在学习上就会产生隐患。

今天，小河老师就给大家汇总了一份小学句式句型知识汇总，希望这能帮到大家。

一、四大句型句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。

形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

句子一般有四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。

如：我游览了长城。

我们的生活多幸福啊！二、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。

陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

练习：1.他是一个好人。

反问句：他难道不是一个好人？感叹句：他真是一个好人！2.少先队员应该讲文明，有礼貌。

反问句：少先队员不应该讲文明，有礼貌吗？感叹句：少先队员，就应该讲文明，有礼貌！3.人的聪明与愚笨不是天生的。

反问句：人的聪明与愚笨难道是天生的？感叹句：人的聪明与愚笨真的不是天生的！三、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

练习：1.美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。

转述：一位美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

2.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

直接叙述：一位台湾同胞说：我是中国人，我爱中国。

统编版语文六年级下册小升初复习缩句10大方法总结讲义（小升初复习）小学语文：缩句10大方法总结(专项复习）（方法点拨+典型例题+专项练习）2023-2024学年六年级语文下册统编版缩句是指把句子的修饰成分全部去掉，只剩下句子的主干，且不能改变句子的原意和句型结构。

缩句也是小学语文考试的常考题型。

一、缩句的基本步骤和注意事项：1、找出句子的主要成分：包括主语、谓语、宾语等。

2、删掉修饰成分：（1）删掉形容性词语，如“美丽的"“可爱的”“伟大的"等。

（2）删掉表示时间、地点、数量等的状语，如“在今天”“在学校里"“三个”等。

（3）删掉表示程度、方式等的状语，如“非常"“狠狠地”“慢慢地"等。

3、保持句子原意：缩句后的句子基本意思不能改变。

4、不改变句子结构：如果原句是主谓宾结构，缩句后仍应是主谓宾结构。

二、缩句的方法和技巧：用简洁的语言边问边答：谁干什么或什么怎么样？通过这种边问边答的方式，可以帮助我们更准确地找到句子的主干，进行缩句。

具体来说，可以通过以下步骤进行：（1）提出问题：针对句子中的每个部分，问自己它是否是主要信息。

（2）回答问题：判断每个部分是否必要，保留主干信息。

（3）确定主干：最终确定句子的主语、谓语和宾语等核心成分。

【原句】“漂亮的小姑娘开心地走在繁华的街道上。

”【缩句】小姑娘走。

【解析】边问边答确定主干：问：“漂亮的"是主要信息吗？答：不是，它是形容小姑娘的。

问：“开心地”是主要信息吗？答：不是，它描述走的状态。

问：“繁华的街道"是主要信息吗？答：不是，它是走的地点。

【原句】“小明飞快地拿着漂亮的礼物送给了可爱的妹妹。

”【缩句】小明拿着礼物送给妹妹。

【解析】边问边答确定主干：问：“飞快地"是主要信息吗？答：不是，它形容拿的速度。

问：“漂亮的”是主要信息吗？答：不是，它描述礼物的样子。

问：“可爱的"是主要信息吗？答：不是，它形容妹妹。

小学语文缩句方法篇一：小学生缩写句子的方法与技巧小学生缩写句子的方法与技巧缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。

【方法技巧】1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”4、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”5、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”6、删掉“在??中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

小学生缩写句子的方法与技巧缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下。

【方法技巧】一、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“什么是什么”“什么做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”二、删除：1.“……的”、“……地”和“得……”要删掉（1）、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”（2）、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”（3）、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”2、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”3、指示代词“这”、“那”等4、删掉表示时间、特定的条件和环境的词组。

“在……中(里、下)”例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

三、保留：1、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

缩句【方法技巧】1、抓住主干来。

只要抓住句子的主干“ 做什么？”或“什么怎么？”（是每个完整句子都具的），就可迅速地写句子。

如“ 球同从高落下来。

” 句就是“什么” ——“ 球”，“怎么？”——“落下来”。

因此，句就可以写“ 球落下来。

” 2、“的”前修都去。

如“美的蝴蝶走了。

”中“美的”是用来修“蝴蝶”的，因此“美的”可去。

句写“蝴蝶走了。

”3、“地”前限制要去。

如“人都忍不住惊地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊地”是用来限制“呼喊起来”的，它要去。

句就写“人呼喊起来。

” 4、“得”后充明也去。

如“海力布着急地没法。

”中“没法”是“着急”的程度行充明的，它也要去。

句写“海力布着急。

”5、数量照。

如“ 丹塑了一座女像。

”中“一座” 个表示数量的可去。

句写“ 丹塑了女像。

”6、掉“在⋯⋯中( 里、下 ) ”表示特定的条件和境的。

例如：在学雷的活中，我取得了步。

短成：我取得了步。

句中，“在学雷的活中”是用来在怎的条件下“我”才取得步，可以掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定，句要保留，否有可能倒句子的原意。

如：我在屋里没有找到那个装的包。

成：我没有找到包。

我不相信他那种人的鬼。

写成：我不相信鬼。

如果把“没有”或“不”去掉，就成“我找到包”“我相信鬼”，和原句的意思大相径庭，就大特了。

8、句子中后面的“着、了、”和后面的“啊、、呀、呢”等气要保留，如果去掉可能会改句子的句式、构或气、情感。

如：大家一起登上了世名的城。

写成：大家登上了城。

昨天晚上下的大雨真是一及雨啊！写成：大雨真是及雨啊！句才能使原句和写后的句子在情感和气等方面保持一致。

9、特定的写很多句子里面是特定或用名，的句子写的候有一定的争，看情况而定。

如“五星旗”可以保留愿意，最多可以写成“ 旗”，而不能再写成“旗”。

也有的人两个字的修可以去掉，一个字的不可以去。

的五星旗迎。

写后是“五星旗。

”或“ 旗。

”敦煌莫高窟是世界名的宝。

写后是“敦煌莫高窟是宝。