PPT精品课件 部编版(五上)五年级上册 习作：______即景
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部编版五年级上册第七单元习作：_________即景课件(共22张PPT)
范文引路
窗外即景 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓 子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵 阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入 耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗 外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不 有，一时齐发。
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声 还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈名 誉去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细 语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨 了。”确实，天阴森沉的，不一会儿，传来了雨 点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它
【赏析】作者写春雨，先写春雨的特点 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后 写雨中景致，描画出一幅XXX优美的水墨 春雨图。
2.视察细致，有序写景。
视察和描写景物，要注意选择好视察点， 按一定的顺序进行描写。随着视察点的变换， 景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写 法描写景物。
习作七
即景
朝阳喷薄而出，夕阳慢慢西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和 美好。
同学们，视察一种自然现象或一处自然 景观，重点视察景物的变化，写下视察所得。 根据自己的视察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。
技法点拨
并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆 动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了 一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子， 撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不 时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，慢慢退去。推开窗子，小 草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之 际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉 意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的 无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小 看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是 如此地坚强! ②
统编版语文五年级上册第七单元习作：______即景 课件(共20张PPT).ppt
的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来， 态美，
让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来
散步的人很多，他们边走边聊，享受着这银色
的月光。
雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的 身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴 落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接 窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距 离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落 在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他 们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷 走了我内心的郁闷。
也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面 镜子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中颤动
小区楼房、小池 塘及人群。
的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我
凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了， 依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了，
写出月亮上升过 程的动态美和小
整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮 鱼儿嬉戏时的动
渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一 个个都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓 地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了大山的身上。 山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷…… 都浸在了乳白色的浓雾里。
那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看， 它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散 开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把， 可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无 踪了。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地 吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的， 是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳 花，而父母就是雨？
部编版五年级上册第七单元习作：——即景课件(共24张PPT)
火烧云、日出日落、潮涨潮落、雨后彩虹…… 自然景观：就是大自然的风景，如山水田园、河塘湖泊等。 油菜花 、山间云雾、四季枫林、雨中荷塘、壮美瀑布……
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
部编版五年级语文上册第七单元习作《______即景》PPT课件
第四步：写作方法
①根据景物特点，理清习作思路，确定描写 景物动态变化的角度。
②按照一定顺序来写，写好事物之间的衔接。 如写“观日出”可按照日出前、日出时、日出后 的顺序来写；写一处自然景观，可以按照空间顺 序来写，如写“窗外即景”可以按照由近及远的 顺序来写。
③抓住动态变化。描写动态变化时，不仅 要有动态描写，也要写出形态上或者时间先 后的变化。可以使用恰当的动词，抓住景物 的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使 用“先……再……渐渐地……”等表示承接关 系的词语等。
习作：______即景
部编版五年级语文上册课件
汇报人：XXX
目录
01
习作内容
03
佳作引路
02
写法指导
04
课文点评
01习作内容
观察一种自然现象或一处自然景观，如朝 阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣， 园中鲜花怒放……要注意根据自己的观察对 象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日 落即景”“田野即景”“窗外即景”等，重 点观察景物的变化，写下观察所得。
吹到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻 了孩子们夜
拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，晚乘凉的景
咿咿呀呀地数着星星。④
象，画面感
十足。
啊，这可爱的风，你是炎炎夏日 的美丽使者，给清晨的大地带来了芳 香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感 童年的欢乐……⑤
啊！我爱夏日的风。
⑤让人 感受到风的 可爱，表达 了作者对夏 天的风的喜 爱之情。
①开门见 山，直奔主题。
②用反问 句引起人们对 夏日的风的美 好遐想。
清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花 草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了 浓郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香 掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风 里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……
部编版小学五年级语文上册习作《______即景》优秀课件(共72张PPT)
这段话主要描写了什么？是抓住景物的什么特点来写的？ 这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的
天堂”时所看到的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时 间是早晨，“周围是静寂的”。然后由静而动，接着讲众 鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多，满眼都是； “大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、
④春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻不 定的绿绸，那么美，那么纯。阳光映照之下，那跃起的 粼粼波光，如飞花，似碎金，在闪烁，在颤动；微风拂
过之时，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
岸上的树林都在沙沙作响，像是在为知音弹奏古老的乐
曲，又像是在对谁讲着一个遥远的故事。(有删改)
1．春天的小塘( B )
想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如 果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无 物；如果给它们撒上“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命 的活力。除了运用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修 辞方法，使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美 的享受。
写完后自己多读几遍，重点检查是否写出了景物 的变化，对不满意的地方进行修改，直到满意为止。
选材时注意抓住美景 的特点，按一定的顺 序去写，注意写出景 物的动态变化。
范例一
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更 加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继 续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大 的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
这段简短的话运用了拟人、比喻的修 辞手法，抓住油菜花的主要特点进行介绍。 蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静结 合让人回味无穷。
统编版语文五年级上册第七单元习作：_____即景课件(共30张PPT)
要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛仔细去观察。
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
如何把身边的美景介绍给别人呢？
选材时注意抓住美景的特点，按一定的顺序去写，注意写出景物的动态变化。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4.展开想象，运用修辞。
如何让文章写得细致传神？
文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
在《鸟的天堂》一文中，作者写了太阳时用了一个排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了众鸟活动的动态美。“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”一句运用了拟人的写法，表现了画眉鸟的自由和快乐。“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。”一句运用了拟人的写法，“款款”不仅写出月光移动的缓慢，更有一种从容悠闲的姿态，所以后面的“溜”便有了一份调皮和可爱了，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻
部编版五上语文习作：_____即景】PPT课件
语文 五年级 上册
习作
即景
第一课时 第二课时
任务： 写自然美景， 描绘动态之美
第一课时 活动1
观察美景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百 鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让 我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重 点观察景物的变化，写下观察所得。
你知道“自然现象”和“自然景观” 分别指什么吗？
陈明 早上，我舒舒服服地躺在床上，睁 开门见山 开眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！ 开篇交代描 我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子， 写对象。
赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白 比喻修辞 茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅 形象地写出 无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教 了大雾弥漫
·
···
圆便满盈了。
先根据自己的观察对象，把题目补充 完整；然后结合观察记录单，根据景物特 点，确定描写景物动态变化的角度；最后， 运用前面学习的方法，动笔写一写。
语文 五年级 上册
习作
即景
第二课时
活动3
展示美景
习作评价表
评价项目
自我评价 同学评价
按照一定的顺序写
写出景物的动态变化 语句通顺，描写生动形象
看看下面的图，回想一下你曾经见过 的美景，说说让你印象深刻的景物。
展翅高飞的鸟
பைடு நூலகம்
远处的山 近处的树
喷薄而出的朝阳
我印象深刻的是下雨时的情景。下雨 时，雨点的大小和声音不断变化，人和动 物、植物在雨中也不断变化。
我印象深刻的是日落时的情景。日 落时，太阳的形状、周围云霞的色彩、 大地的明暗度都会发生变化。
很棒
基本做到
还需努力
写好以后先自己读一读，看看是不是 写出了景物的变化，对不满意的地方进行 修改。然后小组内互评互改。
习作
即景
第一课时 第二课时
任务： 写自然美景， 描绘动态之美
第一课时 活动1
观察美景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百 鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让 我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重 点观察景物的变化，写下观察所得。
你知道“自然现象”和“自然景观” 分别指什么吗？
陈明 早上，我舒舒服服地躺在床上，睁 开门见山 开眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！ 开篇交代描 我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子， 写对象。
赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白 比喻修辞 茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅 形象地写出 无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教 了大雾弥漫
·
···
圆便满盈了。
先根据自己的观察对象，把题目补充 完整；然后结合观察记录单，根据景物特 点，确定描写景物动态变化的角度；最后， 运用前面学习的方法，动笔写一写。
语文 五年级 上册
习作
即景
第二课时
活动3
展示美景
习作评价表
评价项目
自我评价 同学评价
按照一定的顺序写
写出景物的动态变化 语句通顺，描写生动形象
看看下面的图，回想一下你曾经见过 的美景，说说让你印象深刻的景物。
展翅高飞的鸟
பைடு நூலகம்
远处的山 近处的树
喷薄而出的朝阳
我印象深刻的是下雨时的情景。下雨 时，雨点的大小和声音不断变化，人和动 物、植物在雨中也不断变化。
我印象深刻的是日落时的情景。日 落时，太阳的形状、周围云霞的色彩、 大地的明暗度都会发生变化。
很棒
基本做到
还需努力
写好以后先自己读一读，看看是不是 写出了景物的变化，对不满意的地方进行 修改。然后小组内互评互改。
统编版语文五年级上册习作：______即景课件(13张PPT)
其境的感觉。
突然产生
4 几阵大风过后，豆大的雨点滴滴答答地砸了下来， 难点突破②
发出噼噼啪啪的响声。雨点很快变密，倏忽间，整个 天空中有无数的线条直往下掉。雨点打在窗户上，咚 咚咚就像在打鼓。这时，风更大了，雨也更大了。雨
运用动态描写， 形象地展现了雨 点变成线条的过 程，写出了雨的
点打在对面的屋顶上，溅起一片水雾，这些水雾随风 动态变化。
慢小了，雨也很快停了，好像没有渐变的过程。
天空逐渐变亮，闷热的感觉也好了许多。走出门
外，马路上水汪汪的，空气变得无比清新，树叶
经过雨水的冲刷也显得更加绿了。小蜗牛也从家
里慢慢地爬了出来，与大家一起欣赏雨后的美景。
7这来得快、去得快的阵雨，可以说是一场及
时雨。
视察所得。
难点突破④ 与第1自然段形成 对照，写出了雨停 时的景象和给人的 感受。
飘荡开来，如烟如尘。屋檐上的水也像开了闸，哗哗
地向下流。
难点突破③
拟人化的描写，
5 狂风肆虐地摇晃着树木，暴雨无情地拍打着枝叶。 让狂风有了生命，
小鸟和蜻蜓早不知道跑到哪里去了。
为暴雨添了几分
声势。
古代以敲锣为收兵的信号。敲起锣来，命令部 队撤回营垒。比喻行动结束或暂时告一段落。
6 大雨只持续了七八分钟就鸣金收兵了。风慢
【名师点评】 小作者按照雨前、雨中、雨后的时间顺序描写了
夏天里一场酣畅淋漓的阵雨。整篇习作层次清楚，对 雨景的描写细致形象，让读者充分感受到了___即景
视察时间及地点 视察的自然现 象或自然景观
视察顺序
景物的变化
__________________
中间 描写下雨的过程 雨前、雨中、雨后
结尾 概括阵雨的特点 来得快、去得快
突然产生
4 几阵大风过后，豆大的雨点滴滴答答地砸了下来， 难点突破②
发出噼噼啪啪的响声。雨点很快变密，倏忽间，整个 天空中有无数的线条直往下掉。雨点打在窗户上，咚 咚咚就像在打鼓。这时，风更大了，雨也更大了。雨
运用动态描写， 形象地展现了雨 点变成线条的过 程，写出了雨的
点打在对面的屋顶上，溅起一片水雾，这些水雾随风 动态变化。
慢小了，雨也很快停了，好像没有渐变的过程。
天空逐渐变亮，闷热的感觉也好了许多。走出门
外，马路上水汪汪的，空气变得无比清新，树叶
经过雨水的冲刷也显得更加绿了。小蜗牛也从家
里慢慢地爬了出来，与大家一起欣赏雨后的美景。
7这来得快、去得快的阵雨，可以说是一场及
时雨。
视察所得。
难点突破④ 与第1自然段形成 对照，写出了雨停 时的景象和给人的 感受。
飘荡开来，如烟如尘。屋檐上的水也像开了闸，哗哗
地向下流。
难点突破③
拟人化的描写，
5 狂风肆虐地摇晃着树木，暴雨无情地拍打着枝叶。 让狂风有了生命，
小鸟和蜻蜓早不知道跑到哪里去了。
为暴雨添了几分
声势。
古代以敲锣为收兵的信号。敲起锣来，命令部 队撤回营垒。比喻行动结束或暂时告一段落。
6 大雨只持续了七八分钟就鸣金收兵了。风慢
【名师点评】 小作者按照雨前、雨中、雨后的时间顺序描写了
夏天里一场酣畅淋漓的阵雨。整篇习作层次清楚，对 雨景的描写细致形象，让读者充分感受到了___即景
视察时间及地点 视察的自然现 象或自然景观
视察顺序
景物的变化
__________________
中间 描写下雨的过程 雨前、雨中、雨后
结尾 概括阵雨的特点 来得快、去得快
部编版五上语文习作：_____即景(范文+点评+升格)PPT课件
枫叶红……我只觉得眼前是一片无法形 容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳 身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的 霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞 一景。
西山下的大海荡漾着一圈圈金色的 涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软 的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散
巧用修辞 运用拟人、 比喻的修辞 手法，生动 形象地写出 了日落时分 朵朵云儿绚 丽多姿的美 丽景象。
眼前的景象是如此变幻迷离，我完 全陶醉其中。
动静结合 前文写太阳 的各种颜色， 属抒静发态感美受； 此结处尾运写用出拟了 人自的己修的辞感手受， 法令写人出陶了醉太。 阳落山的过 程，属动态 美。
拟人修辞 写出了雨的 调皮和可爱。
水池中水泡聚散，宛如串串透明的珍珠。 由远及近
这一切，真美！ 放学回家，天已渐暗，雨也渐小，
却不肯罢休，“沙沙沙，沙沙沙”，我 沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼
按照由远及 近的观察顺 序，运用比 喻的修辞手 法，写出了
着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。
雨中校园的
美丽。
语文 五年级 上册
习作
____即景
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
晨雾即景
陈明 早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开 眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！ 我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子， 赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白 茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅 无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教 学楼在雾中若隐若现。阳光一点儿也不
雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午 饭，从高处流下来的雨水汇成了一条晶莹
巧用修辞
运用夸张的修 辞手法写出了 雨点儿的大； 运用比喻的修 辞手法，从声 音和形态等方 面对雨景和教 室里的花伞进 行了生动的描 写。
五年级语文上册第七单元习作____ 即景课件(共47张PPT)
不同季节、不同时间
二、选好描写角度
描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一 景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也 会不同。要选好描写的角度，就要先确立好观察角度。
01 定点观察 02 移步换景
01 定点观察 所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。
我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而 旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个 角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一 层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明 逼真，给读者以身临其境的感受。
悬念开头法
在写景作文的开头，巧设疑问，吸引读者对写景 对象的关注。
举例： 小雪后的济南美在哪儿呢？
老舍（《济南看雪》）
开门见山开头法
所谓开门见山，就是在作文开头直接 写出自己要描写的景点。
习作要求
写的时候注意以下几点： 按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以 按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如， 写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以 及夕照下景物色彩的变化。
01 按照景物的方位顺序写景 每种景物都有自己的位置，需要选定一个地方
进行观察，按照由远及近、由内至外等方位顺序 去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有 序的展开。
02 按时间变化的顺序写景 不同季节，有不同的景物，就是在一天中，
时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是 一个样子。因而，需要按照时间的变化推移， 去勾画景物的不同画面。
——朱自清《春》
不难发现，在这段文字中，作者是从这几个方面来写 春花的：
①从视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花。
②运用了比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描述春 花的性状。
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◎ 效果：描述生动形象。
写出景物的动态变化，动静结合，使画面 更加鲜活。
◎ 表达喜爱、赞叹等情感。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一 步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了 云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮， 射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
小作者仔细观察，按照雨前—雨中— 雨后的顺序详细地描写了雨中的景物变化。 文章语言优美，想象大胆，运用了多种修辞 手法，把景物写得有生命、有情感。这篇 《雨中即景》可真是有景有情也有意啊！
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
——选自巴金《海上日出》
范文点评
雨中即景
今天天气十分闷热。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以 天幕上染了一层黑色。③顿时，天上划了 一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧 ，它应该在学画画。过后，传来了“轰隆 轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评
了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是
因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示 给人间。不过，雷公公的火气也太大了， 那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！
④
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
不久，天庭好像接到了紧急任务似的，
慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。
●
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
●
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
旁的野花在风雨中摇晃，有些已 趴在了地上……⑥
不知不觉雨停了。大地恢复 了平静，人们高高兴兴地走出来 散散步。花儿上的“珍珠”情不 自禁地流了下来，公鸡得意扬扬 地“喔喔”大叫，青蛙在田野里 不时地哈哈大笑……⑦
认真观察，抓住特 点，选取具有代表性的 景物描写。
雨中——树、草、行人…… 日落——天空、飞鸟、河流…… 田野——鸟、树、人……
方位顺序：由远及近、由外到内、由上往下等 时间顺序：春、夏、秋、冬，早、中、晚等 观察的先后顺序：定点观察、移动观察
◎ 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、 对比、反复等。
●
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……那雨 时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小
孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比，
各种各样的，一点也不单调。有时像海浪
翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小 曲，有时就如小孩子在哭泣。⑤雨水砸在 地上，溅起了无数像黄豆大小的水泡，路
⑤运用排比句， 表现了雨声的 奇妙无比。
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优 雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲 配着节奏的乐曲。原来是起风了！树木 应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩 的节目，风儿就成了热情的观众，它们 忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演 可真棒！”②
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮 掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公
②树木在风的吹 动下，好像是在 演奏、跳舞，描 述生动形象。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景 部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
●
从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受 到世界的奇妙和美好。
习作：____即景
习作要求
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。根 据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景” “窗外即景”。
习作指导
写出景物的动态变化，动静结合，使画面 更加鲜活。
◎ 表达喜爱、赞叹等情感。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一 步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了 云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮， 射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
小作者仔细观察，按照雨前—雨中— 雨后的顺序详细地描写了雨中的景物变化。 文章语言优美，想象大胆，运用了多种修辞 手法，把景物写得有生命、有情感。这篇 《雨中即景》可真是有景有情也有意啊！
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
——选自巴金《海上日出》
范文点评
雨中即景
今天天气十分闷热。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以 天幕上染了一层黑色。③顿时，天上划了 一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧 ，它应该在学画画。过后，传来了“轰隆 轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评
了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是
因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示 给人间。不过，雷公公的火气也太大了， 那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！
④
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
不久，天庭好像接到了紧急任务似的，
慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。
●
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
●
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
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旁的野花在风雨中摇晃，有些已 趴在了地上……⑥
不知不觉雨停了。大地恢复 了平静，人们高高兴兴地走出来 散散步。花儿上的“珍珠”情不 自禁地流了下来，公鸡得意扬扬 地“喔喔”大叫，青蛙在田野里 不时地哈哈大笑……⑦
认真观察，抓住特 点，选取具有代表性的 景物描写。
雨中——树、草、行人…… 日落——天空、飞鸟、河流…… 田野——鸟、树、人……
方位顺序：由远及近、由外到内、由上往下等 时间顺序：春、夏、秋、冬，早、中、晚等 观察的先后顺序：定点观察、移动观察
◎ 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、 对比、反复等。
●
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……那雨 时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小
孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比，
各种各样的，一点也不单调。有时像海浪
翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小 曲，有时就如小孩子在哭泣。⑤雨水砸在 地上，溅起了无数像黄豆大小的水泡，路
⑤运用排比句， 表现了雨声的 奇妙无比。
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优 雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲 配着节奏的乐曲。原来是起风了！树木 应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩 的节目，风儿就成了热情的观众，它们 忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演 可真棒！”②
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮 掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公
②树木在风的吹 动下，好像是在 演奏、跳舞，描 述生动形象。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
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●
从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受 到世界的奇妙和美好。
习作：____即景
习作要求
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。根 据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景” “窗外即景”。
习作指导